统编版语文三年级上册第四单元习作续编故事 教学实录

统编版语文三年级上册第四单元习作续编故事教学实录《三年级上册习作：续编故事》教学实录

一、教学目标

引导学生根据给定的故事开头，展开合理想象，续编故事。

培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。

让学生在续编故事的过程中，体会故事的趣味性和逻辑性。

通过小组合作和交流，培养学生的合作精神和倾听能力。

二、教学重难点

教学重点

引导学生根据故事开头，展开丰富的想象，续编出合理、有趣的故事。

培养学生的语言表达能力，使续编的故事生动、具体。

教学难点

帮助学生把握故事的逻辑性，避免续编的故事出现不合理的情节。

引导学生在小组合作中积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。

三、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，在我们的生活中，充满了各种各样的故事。故事就像一把神奇的钥匙，能打开我们想象的大门。今天，我们要一起进行一次有趣的习作之旅——续编故事。（板书课题：习作：续编故事）

（二）故事开头展示

师：老师这里有一个故事开头，大家一起来读一读。

（出示故事开头：课间休息时，同学们在教室里玩得正开心。突然，一只小鸟飞进了教室……）

师：读完这个故事开头，你们想到了什么呢？

生：我想到同学们可能会很惊讶。

生：小鸟飞进教室后会怎么样呢？

生：大家会怎么对待这只小鸟呢？

师：同学们的想象力真丰富！那么，这只小鸟飞进教室后到底会发生什么呢？接下来，就请大家发挥自己的想象力，续编这个故事。

（三）明确续编要求

师：在续编故事之前，我们先来明确一下续编的要求。

故事要围绕给定的开头展开，不能脱离主题。

想象要合理，情节要连贯。

语言要生动、具体，尽量使用一些好词好句。

可以通过描写同学们的动作、语言、心理等方面，让故事更加生动。

师：大家明白了吗？

生：明白了。

（四）讲解续编故事的方法

分析故事开头

师：要续编好一个故事，首先要仔细分析故事开头。我们来看这个开头，“课间休息时，同学们在教室里玩得正开心。突然，一只小鸟飞进了教室……"这里面有几个关键信息呢？

生：有时间是课间休息。

生：同学们在玩得开心的时候。

生：小鸟飞进了教室。

师：非常正确。这些关键信息就是我们续编故事的基础。我们要围绕这些信息展开想象，不能脱离这个背景。比如，我们可以想象在课间休息这个特定的时间里，同学们可能在做哪些游戏，他们的心情是怎样的。然后，小鸟飞进教室这个意外事件会给他们带来怎样的影响。

展开合理想象

师：接下来，我们要展开合理想象。想象的时候可以从多个角度出发。

（1）从人物角度想象

师：首先，我们可以从同学们的角度去想象。同学们看到小鸟飞进来会有什么反应呢？

生：同学们可能会很惊讶，张大嘴巴。

师：非常好。还有呢？

生：有的同学可能会想去抓住小鸟。

师：为什么会想去抓住小鸟呢？

生：因为觉得小鸟很可爱，想和它玩。

师：有道理。那还有其他可能的反应吗？

生：也有同学可能会担心小鸟受伤，想帮助小鸟。

师：非常棒。同学们的反应可以是多种多样的，我们可以根据不同同学的性格特点来想象他们的具体行为。比如，性格活泼的同学可能会比较兴奋，想要去逗小鸟；而性格温柔的同学可能会更关心小鸟的安危。

（2）从小鸟角度想象

师：除了从同学们的角度想象，我们还可以从小鸟的角度去想象。小鸟飞进教室后会有什么表现呢？

生：小鸟可能会很害怕，到处乱飞。

师：为什么会害怕呢？

生：因为教室里有很多人，小鸟不熟悉这个环境。

师：有道理。那小鸟还有可能会做什么呢？

生：小鸟可能会找地方躲起来。

师：非常好。我们可以想象小鸟在教室里四处寻找安全的地方，比如窗台、角落等。同时，我们也可以想象小鸟的心理活动，它可能在想什么呢？

生：小鸟可能在想怎么才能飞出去。

师：非常棒。通过想象小鸟的表现和心理活动，我们可以让故事更加生动。

（3）从情节发展角度想象

师：最后，我们可以从情节发展的角度去想象。接下来会发生什么事情呢？

生：同学们可能会一起想办法帮助小鸟飞出去。

师：很好。那他们会用什么办法呢？

生：可以打开窗户，让小鸟飞出去。

师：这个办法很直接。还有其他办法吗？

生：也可以找一个盒子，把小鸟装起来，然后带到外面放飞。

师：非常有创意。我们可以想象同学们在想办法的过程中会遇到哪些困难，又是如何克服这些困难的。这样可以让故事更加曲折有趣。

保持情节连贯

师：在续编故事的过程中，我们要注意保持情节的连贯。也就是说，每一个情节之间要有合理的过渡，不能出现突兀的情况。比如，如果同学们一开始想去抓住小鸟，那么后面他们为什么又会改变想法，想要帮助小鸟飞出去呢？我们需要给出一个合理的解释。

生：可能是有同学提醒大家小鸟是我们的朋友，我们应该帮助它。

师：非常好。这样就使情节的发展更加自然了。我们还可以通过一些细节描写来增强情节的连贯性。比如，同学们在帮助小鸟的过程中，可以描写他们的表情、动作和对话，让读者更好地理解故事的发展。

运用好词好句

师：为了让我们续编的故事更加生动、具体，我们可以运用一些好词好句。比如，描写同学们惊讶的表情时，可以用“目瞪口呆”“瞠目结舌"等词语；描写小鸟害怕的样子时，可以用“惊慌失措”“胆战心惊"等词语。同时，我们还可以使用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，让故事更加精彩。

（五）小组讨论

师：现在，我们以小组为单位，进行讨论。每个小组的同学可以互相交流自己的想法，共同构思一个精彩的故事。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

师：在讨论的过程中，大家要积极发言，认真倾听别人的意见。如果有不同的想法，可以一起商量，看看哪个想法更好。

（小组讨论持续一段时间后）

师：好，现在我们请每个小组的代表来分享一下你们小组讨论的结果。

（六）小组分享

小组一代表：我们小组认为，小鸟飞进教室后，同学们都非常惊讶。有的同学吓得躲到了桌子底下，有的同学则兴奋地想去抓住小鸟。这时，班长站了出来，他说：“大家不要惊慌，也不要去抓小鸟，小鸟是我们的朋友，我们应该让它自由地飞出去。”于是，同学们打开了窗户，小鸟飞走了。

师：这个故事很不错，班长很有领导能力。那同学们在打开窗户的过程中，心里会想些什么呢？可以再把这个情节描述得详细一些。

小组一代表：同学们在打开窗户的时候，心里都很紧张，他们担心小鸟会受伤。有的同学想：“小鸟会不会找不到出去的路呢？"有的同学想：“我们一定要小心，不能让小鸟受到惊吓。”最后，当小鸟飞走的时候，同学们都松了一口气，脸上露出了开心的笑容。

师：非常好！这样故事就更加生动了。还有哪个小组愿意分享你们的故事呢？

小组二代表：我们小组觉得，小鸟飞进教室后，落在了讲台上。同学们都围了过来，好奇地看着小鸟。小鸟一点也不害怕，它还叽叽喳喳地叫着，好像在和同学们打招呼。这时，老师走进了教室，看到了这一幕。老师笑着说：“同学们，小鸟是大自然的使者，它来到我们的教室，是想告诉我们要爱护大自然。"于是，老师给同学们讲了很多关于大自然的知识，同学们都听得很认真。

师：这个故事很有教育意义，老师的引导很及时。那同学们在听老师讲大自然知识的时候，会有哪些反应呢？可以把同学们的表现描写出来。

小组二代表：同学们听得非常认真，他们有的眼睛睁得大大的，充满了好奇；有的不停地点头，好像在思考老师的话；还有的同学拿出了笔记本，认真地记录着老师讲的内容。最后，同学们纷纷表示，要爱护大自然，保护小动物。

师：太棒了！你们把同学们的反应描写得非常细腻。还有其他小组吗？

小组三代表：我们小组的故事是这样的，小鸟飞进教室后，引起了一阵混乱。有的同学想去抓小鸟，有的同学在旁边喊着加油。就在这时，一个同学不小心把窗户关上了，小鸟被困在了教室里。同学们开始想办法帮助小鸟出去。他们找来了一个篮子，把小鸟轻轻地放在篮子里，然后再把篮子放到窗户外面。小鸟终于飞走了，同学们都很开心。

师：这个故事充满了爱心，同学们的办法也很巧妙。那在放小鸟出去的过程中，同学们会说些什么呢？可以再展开想象一下。

小组三代表：同学们在放小鸟出去的时候，都在为小鸟加油。有的同学说：“小鸟，快飞吧，回到大自然的怀抱。”有的同学说：“小鸟，下次不要再飞进教室了，这里很危险。"还有的同学说：“希望你能找到自己的家，过上幸福的生活。”

师：非常精彩！你们的故事让我们感受到了同学们的善良和爱心。

（七）个人创作

师：听了各个小组的分享，相信大家都有了很多灵感。现在，请同学们根据自己的想法，独立完成故事的续编。在写作的过程中，要注意语言表达的准确性和生动性，尽量把故事写得精彩一些。

（学生开始写作，教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议）

（八）作品展示与评价

师：同学们都写得非常认真。现在，我们请几位同学来展示一下他们的作品，并请其他同学进行评价。

生1：小鸟飞进教室后，同学们都兴奋极了。大家纷纷拿出手机拍照，想留下这难忘的一刻。可是，小鸟却被同学们的举动吓着了，它在教室里飞来飞去，找不到出口。这时，我站了出来，我对同学们说：“大家不要拍照了，小鸟已经很害怕了。我们应该帮助它找到出口，让它回到大自然。"同学们听了我的话，都放下了手机。我们一起打开了所有的窗户，小鸟终于飞了出去。看着小鸟远去的身影，我心里感到无比的快乐。

师：请同学们来评价一下这位同学的作品。

生2：我觉得他的故事很精彩，特别是他站出来呼吁同学们帮助小鸟的情节，很有正义感。

生3：我也觉得很好，他用了“兴奋极了”“难忘的一刻”等好词，让故事更加生动。

师：非常好！同学们的评价很到位。还有哪位同学愿意展示自己的作品呢？

生4：小鸟飞进教室后，教室里顿时热闹起来。同学们有的在欢呼，有的在追逐小鸟。小鸟惊慌失措地飞来飞去，不小心撞到了墙上。我看到小鸟受伤了，心里很难过。我赶紧找来一个盒子，把小鸟放在里面。然后，我和几个同学一起把小鸟送到了学校的医务室。医生给小鸟包扎了伤口，我们又把小鸟放回了大自然。

师：请同学们评价一下这个作品。

生5：这个故事很感人，体现了同学们的爱心和责任感。

生6：我觉得他描写小鸟受伤的情节很真实，让人很心疼。

师：同学们的作品都非常棒！通过这次习作，我们不仅锻炼了自己的想象力和创造力，还提高了语言表达能力。希望同学们在以后的学习中，能够继续发挥自己的优势，写出更多精彩的作品。

（九）总结拓展

师：同学们，今天我们一起续编了一个关于小鸟飞进教室的故事。在这个过程中，我们学会了如何根据故事开头展开想象，续编故事。同时，我们也感受到了故事的魅力和乐趣。

课后，同学们可以把自己的作品读给爸爸妈妈听，听听他们的意见和建议。也可以和同学们交换作品，互相学习，共同进步。

希望同学们在以后的生活中，多观察、多思考，用我们手中的笔，记录下更多美好的故事。

四、教学反思

在本次习作教学中，我以故事开头为引导，激发学生的想象力和创造力，让学生在小组讨论和个人创作中续编故事。通过详细讲解续编故事的方法，学生对如何续编故事有了更清晰的认识。

在教学过程中，我注重引