语文第1课《春》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册

部编七年级上朱自清春第一课时教学目标1、朗读课文，体会课文优美的意境，把握重音和停连（课本第四页）。2、把握文章的内容，理清文章的结构层次。1春/预习检查读一读朗钻嫩眨酝酿巢宛擞疏蓑润出眼窠转稀衣lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsǒushūsuō绿抖呼朋引伴卖弄赶趟儿花枝招展呼唤朋友，招引同伴。有意显示、炫耀（自己的本领）。本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。酝酿根据注释写词语。1、声音响亮，身姿端正，仪态大方。3、把握好感情基调的变化。4、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。2、发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。二、有感情地朗读课文：一、听读课文，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。三、展开想象和联想，你看到了哪些美的画面。（圈点勾画）2、请同学们用两分钟的时间回味文章，用“春天美在

，你看（你闻）

。”的句式，说说朱自清笔下春具体美在哪些方面。（1）春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（2）春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）春天美在春风，你闻，风里还夹杂着新翻的泥土的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气里酝酿。（4）春天美在雨，你看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（5）春天美在精神抖擞的人们，你看，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。选择自己喜欢的一幅画面，有感情地朗读给同桌听，注意重音及停连，并说说自己为什么这样读。朗诵，指导重音（•）、停（V）连（Λ），探究作者的情感。V和Λ•重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。朗读时一般用“•”标在词语下面。1、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。••••••2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。3、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。••••••停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿（V），声音的延续即连接（Λ）。1、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。VV2、风轻悄悄的，草软绵绵的。VVΛΛΛ“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。﹏﹏﹏﹏﹏﹏“﹏﹏﹏”表示悠扬重读。︵••••••VVVVVVV︵“︵”表示拖音。••••••••••••••••••V••••••••••“•”表示重音。“V”表示停顿。︵小结：朗读重音、停连的方法1、明确所描写、陈述的对象，在这些对象后面稍作停顿。2、寻找所描写、陈述对象的特征，重读3、有特殊情感色彩的地方重读4、体会作者字里行间倾注的情感，处理重音和停连。第二课时学习目标1.激发联想和想象，体会课文优美的情境，领会作者赞美春天、积极进取的思想感情。2.品味优美的语句，深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会语言的表达技巧。复习导入：分享自己积累的关于“春”的古诗文名句等闲识得东风面，万紫千红总是春春色满园关不住，一枝红杏出墙来几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。郁达夫说，朱自清的散文“满贮”着“诗意”。这节课，我们着重欣赏《春》的“诗意之美”。选择你喜欢的句子品读：用“我喜欢__________句，因为它运用了__________的修辞手法（关键词等），写出了__________（景物）__________的特点，表达了__________感情”的句式说说你的想法。提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。1春/❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。因为运用了比喻、排比的修辞手法，把春花比喻成火、霞、雪，生动形象地写出了春花色彩的艳丽，表达了作者对春花的喜爱之情。我喜欢：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用

、

的修辞手法，表达了作者

的强烈感情，将春天人格化，“春天的脚步近了”，表达了作者

心情。反复拟人盼春心切迎接春天的喜悦小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。质感颜色生命力“偷偷”“钻”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”写出了春草分布广阔，绿满大地，旺盛的生命力，表达了作者对春草的喜爱之情。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。运用拟人的修辞手法，将蜜蜂拟人化；“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多的特点，而且使画面具有动感，表达了作者对果树开花的繁荣景象的喜爱之情。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。因为作者从嗅觉的角度感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人，表达了作者对春风的喜爱和愉悦的心情。1春/树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。运用了侧面描写，写出了春雨细、亮的特点，表达了作者对春的喜爱。1春/从修辞角度赏析句子的方法方法指导解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。【答题模板】运用了……的修辞手法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。常见修辞：比喻、拟人、对比、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶（古诗词常见，现在不多要求用了)景物图景物特点写景角度写作手法修辞手法春草图春花图春风图春雨图小结嫩、绿多、软由物到人正面与侧面相结合拟人（偷偷地）多、艳香、甜由高到低虚实结合比喻、拟人、排比和煦、轻柔、清新触觉、听觉视觉、嗅觉衬托比喻、拟人密、细、亮由物及人动静结合比喻、排比、拟人2、朗读第7段，交流：春天里的人们是怎样的状态？抒发了怎样的思想情感？合作探究1、文章的第一第二段各写了些什么？它们各有什么作用？3.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？1、文章的第一第二段各写了些什么？它们各有什么作用？第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。2、朗读第7段，交流：春天里的人们是怎样的状态？抒发了怎样的思想情感？城里乡下家家户户老老小小多赶趟儿各做各的事忙工夫乐人迎春希望思想情感：1春/顺序不能颠倒，因为它们是按照喻体成长的顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天成长的过程。合作探究青年娃娃小姑娘最后一个比喻含蓄而又不失热烈地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，而且是全文的结束语，所以不能颠倒顺序。如果把这三个比喻合为一段，那么它们各自表达出的春的特点就会变得不鲜明，会削弱文章语言的表现力。拓展延伸写作小贴士1.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。2.本体和喻体之间必须有相似点。3.喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要体现思想感情。课堂小结：如何写景?一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、

触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

四、虚实结合，动静结合。1春/概括主题课堂小结本文是一篇写景抒情散文，主要通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五福图画，描绘了春回大地、生机勃勃的动人春景，抒发了作者对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。1春/作业本文中作者善于运用奇妙的比喻来增强语言的情味。如写春风拂面“像母亲的手抚摸着你”,把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”等。这些比喻新颖、贴切、不落俗套,富有表现力,蕴藉深厚,句外有意,朴实清新中有隽永的意味。请