幼儿观察记录中班【十二篇】

幼儿观察记录中班【十二篇】观看是一种有目的、有方案的知觉活动，是知觉的高级形式。观看是指看、听和其他感知行为。观看是分析性思维，即观看不仅是一个视觉过程，而且是一种基于视觉、整合其他情感的综合感知。而且，观看包含着乐观的思维活动，因此被称为高级感知形式。以下是为大家整理的幼儿观看记录中班的文章12篇,欢迎品鉴！

幼儿观看记录中班篇1

幼儿姓名：莹莹

性别：女

幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水.

观看日期：20xx年9月7号

观看环境：教室

观看目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不情愿喝.之后更是有心计的把自我的水倒在别的小伴侣杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法.这次能转变这种状况，让她开心的把水喝完吗？

观看项目：莹莹在课间喝水时的表现

观看策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多鼓舞他，让她顺当喝完水.

观看实录：

喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很仔细.小伴侣排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓舞他："你这天必需能喝完.'刚开头她还仔细的捧着杯子喝，不一会儿，她就开头边喝边玩，我准时的鼓舞他："快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！'这时，已经有小伴侣喝完了.我和小伴侣一齐给她喊加油，受到了小伴侣的心情感染，很快把半杯水喝完了.并兴奋的对我说："我喝完了.'我又准时的在小伴侣面前表扬了他，并嘉奖给他一朵小花.其次次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告知我："我喝完了.'我兴奋的表扬了她，并在小伴侣面前确定了她的进步.她兴奋地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到兴奋.

分析：

我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我准时的鼓舞，还有小伴侣给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来.

措施：

1.降低难度，用故事做引导.

2.准时鼓舞，让幼儿在小伴侣面前找到信念.

3.完成后要准时赐予表扬和必需嘉奖，使幼儿对下一次挑战布满期盼.

幼儿观看记录中班篇2

观看对象：锐锐

观看时间：20xx年12月1日

观看环境：教室

观看目的：培育幼儿专心的学习态度

观看实录：锐锐是一个比较淘气的小男孩，每一天都能观察他和同伴快乐的玩耍，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习学问，老师批判了他，可他仍旧不愿张嘴巴，这让老师很焦急。

分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还常常坐不住小凳子，没有其他小伴侣上课时的活跃与活力。

措施：

1，与家长沟通，共同教育

2，运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的爱好

3，渐渐培育幼儿上课时的良好习惯

幼儿观看记录中班篇3

幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话

观看幼儿：张璐

观看时间：。10。12

观看目的：帮忙幼儿多开口说话

观看过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小伴侣说话。

观看一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小伴侣就对她说："你怎样不出去啊?'张璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去。

观看二：

下午快放学了，我拿出已学的字卡让小伴侣来认，我先出示一张字卡对小伴侣说，看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝?'我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说："张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说："不要怕，老师明白你是最棒的!'只见她小声地读："紫色的紫'我让小伴侣为她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、制造条件，让她多开口说话。

2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观看，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观察她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小伴侣沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长!

幼儿观看记录中班篇4

幼儿姓名：周芯蕊

性别：女

幼儿基本状况：喜爱打小伴侣

观看日期：20xx年11月3日

观看地点：教室

观看目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩.

周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜爱和老师在一齐，但是她常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.

观看实录：

在我观看了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她

非常愉快，而这时刘妍小伴侣站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:"芯蕊，你为什么推妍妍啊?'芯蕊说:"我没推她，她不排队就跑到我前面来了.'我又问她:"你是不是想让刘妍让开一些啊?'芯蕊点点头，我又告知他:"你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊?'芯蕊想了想，对我说:"小便要排队，我站前面了你就要往后?'我笑了，摸着芯蕊的头说:"对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?'芯蕊点点头，对我说:"老师，我改了.'

措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，老师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小伴侣，能够过来告知老师.老师必需要发觉幼儿的问题.

幼儿观看记录中班篇5

幼儿观看记录:提高幼儿的语言潜力

观看对象：颖颖

观看时间：。9。3

观看目的：提高幼儿的语言潜力

观看地点：教室

分析：

颖颖是今年的新生，是我们班很文雅的女孩子。有很多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、害怕、爱哭，很少与人交谈、交往，我发觉她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着四周的一切。对于老师的主动接近，她总是显得恐慌、紧急。从自我观看、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的缘由有以下几种可能：

首先是心理承受潜力弱。由于

发现同伴被老师批判产生了心理压力，可怕自我也受罚，所以时时到处留意。

另外，被家长过度娇惯、爱护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。

实行措施：

透过家园联手，采纳多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她沟通，让她认为老师也能够做自我的伴侣;同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的协作。

幼儿观看记录中班篇6

观看时间：20xx.3.2

观看地点：教室

观看幼儿：张妍

观看目的：让幼儿明白小便要告知老师不能小在身上

观看资料：

这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋.老师让小便的时候，只有几个小伴侣去.过了一会儿，我们就发觉张妍的裤子湿了，我想确定是尿裤子了.我去问他："你裤子怎样了？''出汗的'他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告知他以后想小便必需要先跟老师说.

观看分析：

由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识掌握不住，尿裤子了，这些是有情可原的.孩子不情愿承认，缘由有二：一是由于爱怕老师批判；二是由于自尊心的缘由，不情愿让其他小伴侣笑话他.

策略及措施：

1、老师在分析了缘由之后，就应在维护孩子的那幼小的"自尊心'的前提下，让他熟悉到自我的错误，并能让他削减同样大事的发生

2、老师应准时的和家长沟通与沟通，让家长准时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消退一些不良的习惯.

幼儿观看记录中班篇7

幼儿园中班观看记录与分析措施第1篇：

幼儿观看记录:幼儿处理的方法不恰当

观看时间：20xx年12月28日

观看地点：教室

观看对象：恒恒和寒寒

观看记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是他常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说"你干嘛啊'，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说："你对他怎样了啊?'寒寒说："恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他'我又问他："你知不明白他什么哭呢'寒寒摇摇头，我又告知他："你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗'寒寒想了想，对我说："我明白了，我此刻就去和他一齐玩。'我笑了，摸着他的头说："对，你是最棒的!'

反思：中班幼儿的行问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作老师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行冲突问题发生，保证幼儿顺当进入"社会化'。

幼儿观看记录中班篇8

幼儿园大班观看记录：爱惜小草

观看目的：培育幼儿爱惜花草树木的意识

观看资料：

晨间活动的时候，两组小伴侣们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小伴侣在走独木桥，玩得可快乐了。突然，观察几个孩子气喘吁吁地跑过来："老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。'原先，是高懿洋和几个女小伴侣。我就沿着她说的方向看过去，原先，他们在踢秋呢，我就走过去，预备和他们去说说，可他们却无奈地说："老师，假如我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。'"那你们能想个两全起美的方法吗'我说道。"啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊那样的话，我们就能够不用怕摔交了'"能够啊，我们一齐去拿吧!'

状况分析：

平常透过上课和活动，教育幼儿要爱惜花草树木，幼儿都能够

非常好的记住老师的教育，在实践时，虽然有的幼儿不能

非常好的遵守，但他们也有这个意识就

非常好了。启示：

平常连续增加教育幼儿的品德意识，让幼儿不但仅能在幼儿园做到，平常在家时更要有意识得爱护花草树木。

幼儿观看记录中班篇9

观看时间：12月1323日

观看地点：中一班

观看对象：X

观看目的：观看幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

儿童表现及行为：

最近在不经意中发觉X小伴侣常有不健康的生活行为：常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈。交谈资料以"奥特曼'为主要资料，假如谈得爱好盎然时，拳脚相交。但平常他喜爱帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争吵。

分析：

好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、欣赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的留意和信任。

措施：

订正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推举家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，连续观看他的表现，在必要时可立即制止他，相宜时表扬他。活动后，我常常与他谈天，说说家里，说说幼儿园的好伴侣，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等少儿电视里的资料。

幼儿观看记录中班篇10

观看记录：学会礼貌待人

观看时间：20xx年1月

观看对象：张三

观看目的：学会礼貌待人

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上活动空间大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩.

张三就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱和老师在一齐，但是他常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向老师告状，说张三打了他等等之类的话.

在我观看了张三之后发觉，其实并不是张三爱打人，而是他处理问题的方法不恰当.例如:早上活动区时张三在建筑去玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时洋洋正好坐在张三搭的建筑物旁穿鞋，不留意拦住了张三的搭建，于是张三就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说张三打他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把张三叫了下来，对他说:"张三，你为什么打他啊?'张三说:"我没打他，他遇到我的楼房了.'我又问他:"你是不是想让他让开一些啊?'张三点点头，我又告知他:"你想想，假如你不用手推洋洋，还能怎样告知他啊?'张三想了想，对我说:"请你让一下行吗?'我笑了，摸着张三的头说:"对啊!你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗?'张三点点头，对我说:"老师，我改了.'

反思:

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏.作为老师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入"社会化'.

幼儿观看记录中班篇11

幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话

观看幼儿：张璐

观看时间：20xx.10.12

观看目的：帮忙幼儿多开口说话

观看过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小伴侣说话。

观看一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小伴侣就对她说："你怎样不出去啊?'张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观看二：

午时快放学了，我拿出已学的字卡让小伴侣来认，我先出示一张字卡对小伴侣说，看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝?'我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说："张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说："不要怕，老师明白你是最棒的!'只见她小声地读："紫色的紫'我让小伴侣她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、制造条件，让她多开口说话。

2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动。

效果：

经过这一个月的观看，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观