外研版（2019）必修 第二册Unit 3 On the move Developing Ideas Language points 教案

外研版（2019）必修第二册Unit3OnthemoveDevelopingIdeasLanguagepoints教案主备人备课成员教学内容外研版（2019）必修第二册Unit3OnthemoveDevelopingIdeasLanguagepoints教案，本节课主要围绕以下内容进行教学：

1.教材章节：Unit3Onthemove，DevelopingIdeas部分，Languagepoints。

2.教学内容：

-学习并掌握本单元的核心词汇，如：move,transport,vehicle,journey,destination等。

-理解并运用关键句型，如：Howdoyouusuallygotoschool?/Iusuallygotoschoolbybus.

-学习描述交通方式、旅行计划及路线的句子。

-掌握本节课的语言点，包括动词短语、现在进行时、过去进行时等语法知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用本单元词汇和句型进行交流，描述交通方式和旅行计划的能力。

2.文化意识：通过讨论不同交通工具和旅行方式，增强学生对不同文化背景下交通习惯的认识。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析不同交通方式的优势和劣势，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用所学语言点进行自我表达，同时培养他们在真实语境中获取信息、处理信息的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握本节课的核心词汇：如move,transport,vehicle,journey,destination等。这些词汇是描述交通方式和旅行计划的基础，需要学生在日常交流中能够熟练运用。

举例：通过图片展示不同交通工具，让学生用所学词汇进行描述，如"Thevehicleisabus.Ittransportsmanypeople."

-学会使用关键句型：例如"Howdoyouusuallygotoschool?"和"Iusuallygotoschoolbybus."这些句型是进行日常对话的基本框架。

举例：通过角色扮演活动，让学生在模拟的场景中运用这些句型进行交流。

2.教学难点

-动词短语的正确使用：学生在使用动词短语时，可能会混淆介词的使用，例如"geton"和"getoff"，或者忘记在短语后加相应的名词。

举例：通过练习题让学生填空，如"He__________thebusatthenextstop."（正确答案：getsoff）

-现在进行时和过去进行时的区分与使用：学生可能会混淆这两种时态的用法，特别是在描述正在进行的动作和过去某一时刻正在进行的动作时。

举例：通过时间线索的练习，让学生区分两种时态，如"__________(正确答案：waswatching)TVwhenIheardthedoorbell."（过去进行时）和"She__________(正确答案：iswatching)amovienow."（现在进行时）

-复杂句型的构建：例如使用定语从句来描述交通工具，学生可能会在从句的引导词和语序上出错。

举例：通过句型构建练习，如"Thecar__________Isawyesterdayisred."（正确答案：that/which）来帮助学生掌握定语从句的用法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、音频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线词典、电子版课文及练习

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、互动式白板软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常出行方式，如“Howdoyouusuallygotoschool?”，激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上一节课学过的词汇和句型，确保学生能够顺利过渡到新课程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如“vehicle”和“Howdoyouusuallygotoschool?”。

-举例说明：使用图片和实际情境举例，如展示一辆公交车和一辆自行车的图片，让学生用新学的词汇和句型进行描述。

-互动探究：分组讨论不同交通工具的优缺点，让学生在实践中运用所学知识，并鼓励他们分享个人旅行经历。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行填空和改写句子的练习，如将过去进行时的句子改写为现在进行时。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

4.语言运用（约20分钟）

-角色扮演：学生分组，模拟不同的旅行场景，使用本节课学到的语言点进行对话。

-实践活动：让学生绘制简单的旅行路线图，并使用所学词汇和句型描述路线。

5.总结与反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几组学生展示他们的角色扮演或旅行路线图，其他学生提供反馈。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生在练习中的表现和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一段关于自己旅行的短文，使用本节课学到的词汇和句型。

-下节课预告：预告下节课的内容，提醒学生预习相关材料。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界交通工具的发展史》

-《不同文化背景下的交通习惯》

-《环保出行方式对环境的影响》

-《未来交通方式的展望》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并记录一周内家庭出行的交通方式，分析各种交通方式的使用频率和原因。

-安排学生采访父母或长辈，了解他们小时候的出行方式与现在有何不同，以及变化的原因。

-要求学生查阅资料，了解不同国家的交通规则和习惯，比较它们之间的异同。

-鼓励学生设计一种未来的交通工具，并撰写一份报告，描述其设计理念、功能特点和对环境的影响。

-让学生阅读《世界交通工具的发展史》，了解交通工具的演变过程，以及科技对交通方式的影响。

-探究《不同文化背景下的交通习惯》，让学生思考文化差异如何影响人们的出行选择。

-通过阅读《环保出行方式对环境的影响》，让学生认识到选择环保出行方式的重要性，并讨论如何在社区中推广这些方式。

-阅读并讨论《未来交通方式的展望》，让学生想象未来的交通会是什么样子，以及他们可以如何为未来的交通发展做出贡献。

-安排学生在课后观看相关的纪录片或视频，如《未来城市交通》等，以增加对交通发展知识的了解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的交通安全教育活动，提高他们的交通安全意识。内容逻辑关系①核心词汇：

-交通工具相关词汇：bus,car,train,bicycle,journey,destination

-旅行方式描述词汇：move,transport,travel,trip

②关键句型：

-描述交通方式：Howdoyouusuallygotoschool?/Iusuallygotoschoolbybus.

-描述旅行计划：Whereareyougoing?/I'mgoingtothebeach.

-询问旅行方式：Howareyougettingthere?/I'mgettingtherebycar.

③语言点：

-动词短语使用：geton,getoff,takeabus,driveacar

-时态运用：现在进行时描述正在进行的动作，过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作

-定语从句构建：Thecarthat/whichIsawyesterdayisred.教学反思与改进今天在讲授Unit3OnthemoveDevelopingIdeasLanguagepoints这一课时，我采用了多种教学方法来帮助学生理解和掌握新知识。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的思考：

在设计互动探究环节时，我发现学生们对于讨论不同交通工具的优缺点的活动非常感兴趣。他们能够积极参与讨论，并在活动中自然地使用新学的词汇和句型。但是，我也注意到一些学生在表达自己的观点时，仍然存在一些困难。因此，我认为在未来的教学中，我可以采取以下措施来改进：

1.提供更多的语言支架，例如列出一些常用的表达方式和句型，帮助学生在讨论时更加流畅。

2.增加一些针对性的练习，如角色扮演或小组讨论，让学生在模拟的情境中更多地练习使用目标语言。

在巩固练习环节，我发现学生们在填空和改写句子的练习中表现不错，但当他们尝试自己创造句子时，错误率较高。这让我意识到，学生们可能还没有完全掌握语法知识。针对这一点，我计划：

1.在课堂上增加一些语法点的讲解，确保学生们理解现在进行时和过去进行时的区别。

2.设计一些更具挑战性的练习，让学生在实际语境中运用所学语法知识，从而加深他们的理解。

在总结与反馈环节，虽然学生们能够展示他们的角色扮演或旅行路线图，但是在提供反馈时，他们往往只能给出简单的评价，如“很好”或“不错”。这表明学生们在评价他人时缺乏深度和具体性。为了改善这种情况，我打算：

1.教授学生如何给出具体、有建设性的反馈，包括使用描述性和比较性的语言。

2.在课堂上设置一个反馈环节，让学生们轮流评价彼此的表现，并提供具体的改进建议。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：根据本节课学习的交通方式和旅行计划，要求学生编写一段短文，描述他们的一次真实或想象的旅行经历。在短文中，学生需要使用至少五种本节课学习的核心词汇，并且运用现在进行时和过去进行时各至少一次。

2.口语作业：学生需要与至少一位家人或朋友用英语讨论他们最常使用的交通方式，并记录下讨论的内容。这项作业旨在让学生在实际语境中练习使用本节课学习的语言点。

3.自主学习作业：学生需要选择一篇与本节课主题相关的拓展阅读材料进行阅读，并撰写一篇简短的读书笔记，总结文章的主要内容和自己的感想。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在学生提交书面作业后，我会仔细批改每一份作业，重点关注词汇的使用和语法的准确性。对于每个学生，我将给出以下反馈：

-识别学生正确使用的词汇和句型，给予肯定和鼓励。

-指出学生在语法和拼写上的错误，并提供正确的用法。

-给出改进建议，如如何使用更多的句型来丰富表达。

2.口语作业反馈：学生提交的口语作业将主要以录音或文字