必修中外历史纲要(上)第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

必修中外历史纲要(上)第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是必修中外历史纲要(上)第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。具体内容包括：

1.辽宋夏金时期的多民族政权并立，包括辽、宋、夏、金等政权的成立、发展和衰落过程。

2.元朝的统一过程，包括成吉思汗的统一、窝阔台的统治、忽必烈的建立元朝等内容。

3.辽宋夏金时期的社会经济文化发展，包括农业、手工业、商业、文化等方面。

4.元朝时期的社会经济文化发展，包括农业、手工业、商业、文化等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了中国的历史脉络和一些基本的历史知识，对于中国古代的历史有一定的了解。在本次学习中，学生将通过具体的历史事件和人物，深入了解辽宋夏金时期的多民族政权并立与元朝的统一，以及这一时期的社会经济文化发展，从而丰富和深化对中国历史的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习辽宋夏金时期的多民族政权并立与元朝的统一，学生能够建立正确的历史时空观念，理解不同历史时期政权更迭的背景和过程。

2.史料实证：学生通过对历史资料的分析和解读，培养史料实证的素养，学会运用史料来验证历史事实，理解历史发展的真实性和客观性。

3.历史解释：通过对辽宋夏金和元朝时期的政治、经济、文化等方面的学习，学生能够运用所学知识对历史事件和现象进行合理的解释和评价。

4.历史理解：通过学习辽宋夏金和元朝时期的历史，学生能够理解不同民族政权之间的互动关系，以及这一时期社会经济文化的发展对后世的影响。

5.家国情怀：通过对辽宋夏金和元朝时期历史的了解，学生能够培养对国家历史的尊重和热爱，增强民族自豪感和认同感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）辽宋夏金时期的多民族政权并立：辽、宋、夏、金等政权的成立、发展和衰落过程，以及它们之间的互动关系。

（2）元朝的统一过程：成吉思汗的统一、窝阔台的统治、忽必烈的建立元朝等内容。

（3）辽宋夏金时期的社会经济文化发展：农业、手工业、商业、文化等方面的发展情况。

（4）元朝时期的社会经济文化发展：农业、手工业、商业、文化等方面的发展情况。

2.教学难点：

（1）辽宋夏金时期的多民族政权并立：政权更迭频繁，各民族政权之间的互动关系复杂，难以理解。

（2）元朝的统一过程：成吉思汗、窝阔台、忽必烈等历史人物的事迹和贡献，以及元朝建立的过程和背景。

（3）辽宋夏金时期的社会经济文化发展：这一时期经济发展不平衡，各民族文化特点各异，难以把握。

（4）元朝时期的社会经济文化发展：元朝统治下的各民族文化交融，以及元朝对后世的影响。

针对以上教学重点和难点，教师在教学中应采取有针对性的讲解和强调，如通过地图、时间线、历史事件等方式，帮助学生梳理政权更迭的过程；通过人物事迹、历史资料等，突出重要历史人物的贡献；通过案例分析、比较研究等方法，引导学生深入理解社会经济文化的发展。同时，教师应关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生突破学习难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，如成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝等，让学生深入了解历史背景和过程，提高学生的历史理解和解释能力。

2.比较研究法：通过比较辽宋夏金时期的多民族政权并立与元朝的统一，引导学生发现不同政权的特点和差异，培养学生的批判性思维和分析能力。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就特定议题展开讨论，如辽宋夏金时期的民族关系、元朝的统一意义等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示历史事件和人物的图片、地图、文献等资料，生动形象地呈现历史情境，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.网络资源：利用互联网资源，如在线历史数据库、虚拟博物馆等，为学生提供丰富的学习材料，方便他们自主查阅和探究，提高学生的自主学习能力。

3.教学软件：运用教学软件，如历史模拟游戏、在线互动平台等，让学生参与历史事件的模拟和角色扮演，增强学生的实践操作能力和历史感知力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于辽宋夏金和元朝的历史图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力或特点。

简短介绍辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍辽宋夏金和元朝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的辽宋夏金和元朝的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念、组成部分和原理。他们能够准确地描述各个政权的成立、发展和衰落过程，以及元朝的统一过程。学生也将掌握这一时期的社会经济文化发展情况，包括农业、手工业、商业、文化等方面的特点。

2.思维能力：通过分析具体的历史事件和人物，学生将培养批判性思维和分析能力。他们能够对历史事件进行深入的思考，理解不同民族政权之间的互动关系，以及这一时期社会经济文化的发展对后世的影响。

3.合作能力：通过小组讨论和合作，学生将培养团队合作和沟通能力。他们将学会与他人共同探讨问题，分享观点，并能够有效地进行交流和协调。

4.表达能力：通过课堂展示和点评，学生的表达能力将得到锻炼和提高。他们将学会清晰地表达自己的观点和想法，并能够有效地与他人进行互动和交流。

5.历史理解与解释能力：学生将能够理解和解释辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的历史背景、过程和意义。他们能够将所学知识应用到实际问题中，对历史事件进行合理的解释和评价。

6.家国情怀：通过学习辽宋夏金和元朝时期的历史，学生将培养对国家历史的尊重和热爱，增强民族自豪感和认同感。他们将能够理解不同民族政权之间的互动关系，以及这一时期历史对后世的影响，从而培养对国家历史的深入了解和热爱。课后作业1.请学生撰写一篇关于辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的短文，内容包括政权的成立、发展和衰落过程，以及元朝的统一过程。

答案示例：

辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一是中国历史上一个重要的时期。辽宋夏金时期的政权更迭频繁，各民族政权之间的互动关系复杂。在这个过程中，各民族之间既有战争又有和平，政治、经济、文化等方面的发展也各有特点。

辽朝是由契丹族建立的，他们在中国北方建立了强大的政权。辽朝的建立标志着契丹族在中国历史上的崛起。宋朝是中国历史上一个繁荣的时期，它在政治、经济、文化等方面都有很大的成就。宋朝的建立标志着汉族在中国历史上的复兴。

夏朝是由党项族建立的，他们在中国西北建立了强大的政权。夏朝的建立标志着党项族在中国历史上的崛起。金朝是由女真族建立的，他们在中国北方建立了强大的政权。金朝的建立标志着女真族在中国历史上的崛起。

元朝是由蒙古族建立的，他们在中国北方建立了强大的政权。元朝的统一标志着蒙古族在中国历史上的崛起。元朝的统一过程包括成吉思汗的统一、窝阔台的统治、忽必烈的建立元朝等内容。

辽宋夏金和元朝时期的社会经济文化发展各有特点。辽宋夏金时期的农业、手工业、商业、文化等方面的发展不平衡，各民族文化特点各异。元朝时期的社会经济文化发展相对平衡，各民族文化交融，对后世产生了深远的影响。

2.请学生分析辽宋夏金和元朝时期的历史人物，如成吉思汗、忽必烈等，他们的贡献和影响。

答案示例：

成吉思汗是蒙古族的杰出领袖，他统一了蒙古草原，建立了强大的蒙古政权。成吉思汗的统一为后来的元朝建立奠定了基础。他的军事才能和政治智慧使得蒙古政权成为中国历史上一个重要的政权。

忽必烈是元朝的建立者，他在位期间实现了中国的统一。忽必烈推行了一系列的改革措施，促进了政治、经济、文化的发展。他的统治使得元朝成为中国历史上一个繁荣的时期。

3.请学生探讨辽宋夏金和元朝时期的社会经济文化发展，如农业、手工业、商业、文化等方面。

答案示例：

辽宋夏金和元朝时期的社会经济文化发展各有特点。在农业方面，辽宋夏金时期的农业生产得到了较大的发展，农田水利建设得到了加强。元朝时期，农业生产进一步发展，粮食产量有了显著的提高。

在手工业方面，辽宋夏金时期的手工业发展迅速，尤其是瓷器、丝绸等产品的制作技术达到了很高的水平。元朝时期，手工业继续发展，瓷器、丝绸等产品的制作技术更加精湛，成为世界闻名的产品。

在商业方面，辽宋夏金时期的商业繁荣，城市商业发展迅速，货币经济得到了广泛的应用。元朝时期，商业进一步繁荣，形成了广泛的市场网络，国际贸易得到了发展。

在文化方面，辽宋夏金时期的文化发展多样，文学、艺术、哲学等领域都有显著的成就。元朝时期，文化继续繁荣，文学、艺术、哲学等领域的发展更加丰富多样，对后世产生了深远的影响。

4.请学生探讨辽宋夏金和元朝时期的历史意义，以及对后世的影响。

答案示例：

辽宋夏金和元朝时期在中国历史上具有重要的意义。这一时期的历史事件和人物对中国历史产生了深远的影响。

辽宋夏金时期的政权更迭频繁，各民族政权之间的互动关系复杂。这一时期的历史事件和人物为中国的民族关系和政权建设提供了重要的经验和教训。

元朝的统一标志着蒙古族在中国历史上的崛起，实现了中国的统一。元朝的统治对中国的政治、经济、文化等方面产生了深远的影响，为后世的政治制度和文化发展奠定了基础。

辽宋夏金和元朝时期的社会经济文化发展对后世产生了重要的影响。这一时期的农业生产、手工业、商业、文化等方面的发展为后世的经济和文化繁荣奠定了基础。

辽宋夏金和元朝时期的历史事件和人物为中国的历史研究提供了丰富的材料和研究方向。通过对这一时期的研究，我们可以更好地理解中国历史的发展脉络和特点，丰富对中国历史的认识和理解。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学评价的重要组成部分，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体措施包括：

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的理解程度。例如，教师可以提问：“辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的主要历史事件有哪些？”“辽宋夏金时期的农业生产有哪些特点？”等。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及在课堂展示中的表达能力和对同学的提问的回答。

（3）测试：教师可以通过课堂测试的方式来了解学生对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的知识掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成。

2.作业评价

作业评价是教学评价的另一个重要组成部分，通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体措施包括：

（1）认真批改：教师需要认真批改学生的作业，对学生的知识掌握程度进行评价。例如，教师可以对学生的作业进行评分，指出学生的优点和不足，并对学生的错误进行纠正。

（2）点评：教师需要对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈。例如，教师可以对学生的作业中的优点进行表扬，对学生的不足进行指导，并鼓励学生继续努力。

（3）反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习情况。例如，教师可以通过课堂反馈、书面反馈等方式，让学生了解自己的作业评价结果，并鼓励学生继续努力。教学反思与总结在教学辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断探索和实践。回顾整个教学过程，我总结了自己的得失和经验教训，并对本节课的教学效果进行了客观评价。

首先，在教学方法上，我采用了案例分析法、比较研究法和小组讨论法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在实际教学中，我发现这些方法有效地帮助学生理解和掌握了辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念、组成部分和原理。同时，小组讨论法培养了学生的团队合作和沟通能力，提高了他们的历史理解和解释能力。

其次，在教学策略上，我注重启发式教学，引导学生主动思考和探究问题。例如，在讲解辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的过程中，我提出了问题：“为什么辽宋夏金时期的政权更迭频繁？”“元朝的统一对中国历史产生了哪些影响？”等，激发学生的思考和讨论。这种教学策略有助于培养学生的批判性思维和分析能力。

然而，在教学管理方面，我意识到仍有待提高。在课堂管理上，我需要更加严格地控制课堂纪律，确保学生能够集中注意力学习。在小组讨论中，我需要更加关注学生的参与程度，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。此外，我还需要更加关注学生的情感态度，营造一个积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。学生能够准确地描述辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一的基本概念、组成部分和原理，以及元朝的统一过程。同时，学生在小组讨论中展现了良好的团队合作和沟通能力，能够有效地表达自己的观点和理解。此外，学生对辽宋夏金和元朝时期的历史事件和人物表现出浓厚的兴趣，对历史有了更深入的理解和认识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：