两臂放在不同部位的前脚掌走 教学设计 人教版体育二年级上册

两臂放在不同部位的前脚掌走教学设计人教版体育二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）两臂放在不同部位的前脚掌走教学设计人教版体育二年级上册课程基本信息1.课程名称：人教版体育二年级上册——“两臂放在不同部位的前脚掌走”

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提高学生的身体协调性和运动能力，通过前脚掌走锻炼学生的下肢力量。

2.培养学生的团队合作意识，通过集体练习增强集体荣誉感。

3.增进学生对体育运动的兴趣，养成积极参与体育活动的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的走、跑、跳等运动技能。

-学生对前脚掌走有一定的了解，但可能未系统练习过两臂放在不同部位的走法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生通常对体育活动充满兴趣，乐于参与各种体育游戏和练习。

-学生在运动协调性和灵活性方面存在个体差异，有的学生可能较为灵活，有的则需更多练习。

-学生倾向于通过模仿和实践来学习，对直观的教学方法反应更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以掌握两臂放在不同部位的正确姿势，需要反复练习和教师指导。

-在保持平衡方面，部分学生可能会遇到困难，需要加强平衡训练。

-集体练习中，学生可能因为团队协作不佳而影响整体表现，需要培养团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版体育二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备相关动作演示的视频片段，以及两臂放在不同部位的前脚掌走法的示意图。

3.教学器材：准备标志物、小栏架等辅助练习器材，以及用于记录学生表现的评分表。

4.教室布置：将教室清空，留出足够空间进行体育活动，并按小组划分练习区域。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师以轻松的热身活动开始，引导学生进行简单的拉伸和关节活动。

-接着，教师提出问题：“同学们，你们知道前脚掌走有什么好处吗？”

-学生自由发言，教师总结前脚掌走对提高身体协调性和增强腿部力量的作用，并引出本节课的主题：“今天我们将学习两臂放在不同部位的前脚掌走。”

2.新课讲授（10分钟）

-讲解动作要领：教师详细讲解两臂放在不同部位的前脚掌走的标准动作，强调身体姿势、脚步动作和手臂摆动的重要性。

-演示与指导：教师示范动作，并指导学生注意观察手臂和脚部动作的协调性。

-分步骤教学：教师将动作分解成几个步骤，逐一指导学生练习，确保每个学生都能理解并掌握。

3.实践活动（15分钟）

-个人练习：学生按照教师的要求，独立练习两臂放在不同部位的前脚掌走，教师巡回指导，纠正动作。

-集体练习：学生成列队，集体进行前脚掌走练习，教师观察并指导整体动作的协调性。

-游戏化练习：设计一个简单的接力游戏，学生分成小组，通过前脚掌走完成接力任务，增加趣味性和竞争性。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论动作感受：学生分成小组，讨论在前脚掌走过程中身体的感受，以及如何调整动作来提高协调性。

-分享经验：每个小组选派一名代表分享本组讨论的成果，其他小组成员可以补充或提问。

-教师点评：教师根据学生的分享，进行点评和总结，强调本节课的重点和难点。

举例回答：

-小组1：我们发现当手臂放在身体两侧时，前脚掌走更容易保持平衡。

-小组2：我们组讨论认为，手臂的摆动节奏和脚步的协调性是关键。

-小组3：我们在实践中发现，抬头挺胸可以让我们更容易保持正确的走姿。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括前脚掌走的动作要领和手臂的摆放位置。

-教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后继续练习。

-教师鼓励学生积极参与体育活动，培养良好的运动习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一本关于儿童体育训练的书籍，如《儿童体能训练指南》，让学生和家长了解如何在家中安全有效地进行体育活动。

-推荐一些体育类的儿童杂志，如《少年体育报》，让学生了解更多的体育知识和体育新闻。

-提供一些在线体育教育资源，例如“中国学校体育网”，让学生在家长的指导下进行自主学习。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试不同的前脚掌走练习，记录自己的感受和进步，下节课分享给同学。

-让学生观察并记录家人在日常生活中是否使用正确的走路姿势，以及如何改进。

-布置一个探究作业，要求学生研究前脚掌走对身体健康的具体益处，并撰写一篇短文。

-鼓励学生参加学校或社区的体育活动，如跑步、跳绳等，将所学技能应用到实际活动中。

-提议学生尝试设计一个简单的体育游戏，将前脚掌走作为游戏的一部分，提高练习的趣味性。

-鼓励学生观看体育比赛，特别是田径项目，观察专业运动员的走姿和跑步技巧，分析其技术特点。

-建议学生与家长一起进行户外活动，如徒步、骑行等，增强家庭成员之间的互动，同时锻炼身体。

-鼓励学生参加学校组织的体育兴趣小组或俱乐部，与同龄人一起交流学习，提高体育技能。

-提供一个关于身体协调性和运动技能的在线测试，让学生在家长的监督下完成，了解自己的运动水平。教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们对于两臂放在不同部位的前脚掌走的学习热情很高，大家都能积极参与到实践活动中。但是，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，我提出的问题可能还不够具有启发性。有些学生对于前脚掌走的益处并不是很清楚，这让我意识到，我需要更深入地了解学生的已有知识，以便提出更有针对性的问题，激发他们的思考。

在教学过程中，我发现有些学生在掌握两臂摆放位置时遇到了困难。这可能是因为我在讲解时的语言描述不够清晰，或者示范动作不够到位。我计划在未来的教学中，使用更多的视觉辅助材料，比如动作分解图，以及更频繁地示范动作，确保学生能够更好地理解。

实践活动环节，虽然学生们都积极参与，但是我也注意到，一些学生在集体练习时，由于紧张或不熟练，动作并不标准。我认为可以在练习前加入更多的分解动作练习，让学生在掌握每个步骤后再进行集体练习。

小组讨论环节很成功，学生们能够积极地分享自己的感受和经验。但是，我也发现有些学生在表达时还不够自信。我计划在未来的课堂上，更多地鼓励这些学生发言，提高他们的自信心和表达能力。

关于改进措施，我打算这样做：

-在导入环节，我会准备更多有趣的问题，并且提前了解学生的知识背景，确保问题能够激发学生的兴趣和思考。

-在新课讲授时，我会使用更多的视觉辅助材料，并且增加示范次数，确保学生能够清晰地理解动作要领。

-实践活动中，我会增加分解动作的练习，并且安排更多的个体练习时间，让学生在集体练习前有足够的时间来熟悉动作。

-在小组讨论环节，我会更加积极地鼓励那些不太自信的学生参与讨论，通过小组合作来提高他们的自信心。

-我还会在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的理解和掌握程度，以及他们对教学的建议，以便不断调整和优化我的教学方法。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够掌握两臂放在不同部位的前脚掌走这一技能。

提问环节，我在教学过程中不断提出问题，比如：“同学们，你们觉得两臂放在不同部位时，前脚掌走有什么不同？”这样的问题可以让我了解学生对于动作的理解程度。学生们通常能够积极地回答，但有时他们的回答表明他们对某些细节还不够清楚。这时，我会进一步解释和示范，确保他们完全理解。

观察环节，我在学生练习时仔细观察他们的动作。我注意到有些学生在手臂摆放上存在困难，我会及时介入，给予个别指导。我会观察他们的身体姿势、脚步动作和手臂摆动的协调性，以及他们是否能够保持平衡。

测试环节，我在课程的最后安排了一个简单的测试，让学生独立完成两臂放在不同部位的前脚掌走。通过这个测试，我可以评估学生对技能的掌握程度，并发现哪些学生需要额外的关注和练习。

作业评价：

在课后，我布置了一些相关的作业，以巩固学生在课堂上学到的内容。我对学生的作业进行了认真的批改和点评。

在批改作业时，我特别关注学生是否能够准确地描述两臂放在不同部位的前脚掌走的动作要领，以及他们是否能够反思自己在练习中的感受和进步。我会针对每个学生的作业给出具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

在点评环节，我会选择一些具有代表性的作业在课堂上进行展示，并让学生自己来评价这些作业的优点和不足。这样不仅能够鼓励那些