2016-2017学年高一地理必修一教案：3.1《自然界的水循环》（人教版）

2016-2017学年高一地理必修一教案：3.1《自然界的水循环》（人教版）主备人备课成员设计思路本节课以人教版高一地理必修一第三章第一节《自然界的水循环》为教学内容，旨在通过引导学生理解水循环的基本概念、过程及其地理意义，培养学生对自然环境的认识和保护意识。设计思路如下：

1.结合教材内容，以生活中的实例引入水循环的概念，激发学生兴趣。

2.通过图示、案例讲解，使学生掌握水循环的基本环节和过程。

3.引导学生分析水循环对地理环境的影响，培养其地理思维能力和综合分析能力。

4.结合实际案例，探讨人类活动对水循环的影响，提高学生的环保意识。

5.通过课堂讨论、小组合作等教学手段，培养学生的合作精神和实践能力。核心素养目标1.地理实践力：培养学生运用地理知识和技能，观察、分析生活中的水循环现象，提高解决实际问题的能力。

2.地理思维：培养学生运用地理思维，从空间和时间维度理解水循环过程，认识其与环境变化的相互关系。

3.人地协调观：引导学生关注人类活动对水循环的影响，培养可持续发展观念，提高人地关系协调意识。

4.地理探究：激发学生探究水循环的兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力，形成科学的地理学习方法。重点难点及解决办法重点：

1.掌握水循环的基本环节和过程。

2.理解水循环对地理环境的影响。

难点：

1.水循环中各环节之间的相互关系和作用机制。

2.人类活动对水循环的影响及可持续发展策略。

解决办法：

1.制作动态水循环示意图，通过动画形式展示水循环过程，帮助学生直观理解各环节的相互作用。

2.结合实际案例分析，如洪涝、干旱等灾害，引导学生深入理解水循环对地理环境的影响。

3.采用案例教学法，讨论不同地区人类活动对水循环的影响，培养学生的批判性思维。

4.引导学生通过小组讨论和角色扮演等方式，探讨解决水循环问题的策略和方法，提高学生的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、交互式白板。

2.课程平台：校园教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：水循环动态图、地理信息系统（GIS）软件、相关教学视频。

4.教学手段：案例教学法、小组讨论、角色扮演、课堂提问、作业反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球上的水循环现象，如河流、湖泊、云雨等图片，引发学生对水循环的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学过的水循环基本知识，如水的三态变化、降水和蒸发等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解水循环的基本环节，包括蒸发、降水、径流、地下水流等，并介绍水循环的类型和全球水循环的概况。

-举例说明：通过具体案例分析，如长江流域的水循环过程，帮助学生理解水循环的实际运作。

-互动探究：分组讨论，每组分析一个地区的水循环特点，并汇报讨论成果，教师总结并点评。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课堂所学，完成一份关于水循环过程的填空或绘图练习，巩固知识点。

-教师指导：教师巡回指导，对学生的练习进行答疑解惑，确保学生正确理解水循环的概念和过程。

4.拓展延伸（约10分钟）

-小组讨论：讨论人类活动对水循环的影响，如城市化、水利工程等，以及如何实现可持续发展。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如政府官员、环保人士、农民等，就水资源管理进行模拟讨论。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调水循环对地理环境的重要性和人类活动的影响。

-布置作业：让学生撰写一篇关于水循环对某个地区影响的短文，加深对知识点的理解。

6.课后作业（自主完成）

-完成一份关于水循环的综合练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握程度。学生学习效果1.学生能够准确描述水循环的基本环节，包括蒸发、降水、径流和地下水流等，并理解这些环节之间的相互关系。

2.学生能够通过动态图示和实际案例，直观地理解水循环在全球范围内的运动过程及其对地理环境的影响。

3.学生能够分析不同地区的水循环特点，如湿润地区和干旱地区的水循环差异，并能够运用所学知识解释相关地理现象。

4.学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习的能力，能够在团队中有效沟通和分享信息。

5.学生能够识别人类活动对水循环的影响，如城市化、水利工程、污染等，并能够提出相应的可持续发展策略。

6.学生通过课堂练习和课后作业，能够运用地理思维分析问题，形成科学的地理学习方法，提高了解决实际问题的能力。

7.学生通过撰写关于水循环影响的短文，提升了写作能力和表达能力，同时加深了对水循环知识的理解和记忆。

8.学生在完成作业和练习的过程中，能够自我检查和修正错误，提高了学习的自主性和有效性。

9.学生通过本节课的学习，增强了对自然环境的保护意识，形成了人与自然和谐共处的观念。

10.学生在学习过程中，能够积极提问和参与课堂讨论，表现出较高的学习兴趣和积极性，为后续地理课程的学习奠定了坚实的基础。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述水循环的主要环节及其作用。

答案：水循环的主要环节包括蒸发、降水、径流、地下水流。蒸发是水从地表水体、土壤和植物体表面转化为水蒸气的过程，为水循环提供动力；降水是大气中的水蒸气凝结为液态水或固态水降落到地面的过程，是地表水的主要来源；径流是地表水在重力作用下沿地表流动的过程，形成河流、湖泊等水体；地下水流是地下水在土壤和岩石空隙中流动的过程，补充和调节地表水。

题型二：论述题

题目：论述人类活动对水循环的影响及可持续发展策略。

答案：人类活动如过度开发水资源、污染水体、城市化进程等，都会对水循环产生影响。过度开发水资源会导致水资源枯竭，影响生态平衡；污染水体会影响水质，影响水循环的顺利进行。可持续发展策略包括合理规划城市排水系统，减少水污染；推广节水技术，提高水资源利用效率；加强水资源管理和保护，确保水资源的可持续利用。

题型三：案例分析题

题目：分析长江流域水循环的特点及其对地理环境的影响。

答案：长江流域水循环特点包括降水丰沛、河流径流量大、水循环速度快等。这些特点对地理环境的影响表现为：丰富的水资源支持了流域内的农业生产和工业发展；径流量大使得长江流域形成了丰富的湿地生态系统；水循环速度快有利于水资源的更新和循环。

题型四：应用题

题目：如何利用地理信息系统（GIS）分析城市水循环问题？

答案：利用GIS可以收集城市地形、土地利用、水文地质等数据，通过空间分析和模型模拟，分析城市水循环问题。具体步骤包括：数据采集、数据预处理、空间分析、模型建立和结果解释。通过GIS分析，可以找出城市水循环中的问题，如排水不畅、洪水风险高等，并提出相应的解决措施。

题型五：设计题

题目：设计一个关于水资源保护的宣传活动。

答案：活动设计如下：

主题：珍惜水资源，保护水环境

目标：提高公众对水资源保护的意识，推广节水生活方式

活动内容：

1.张贴宣传海报，展示水资源的珍贵性和水污染的危害。

2.开展节水知识讲座，邀请专家讲解节水技巧和水资源保护的重要性。

3.组织社区居民参与节水小窍门分享活动，互相交流节水经验。

4.举办水资源保护主题绘画比赛，鼓励儿童表达对水资源的关爱。

5.开展河流清洁行动，组织志愿者清理河流垃圾，保护水环境。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生能够积极参与课堂讨论，提出问题和想法，表现出较高的学习兴趣。在互动探究环节，学生能够主动参与小组活动，与组员合作完成讨论任务。课堂氛围活跃，学生能够跟随教师的引导，有序地开展学习活动。

2.小组讨论成果展示：

各小组能够围绕讨论主题，结合教材内容和实际案例，展示水循环的特点和对地理环境的影响。小组成果展示过程中，学生能够清晰表达自己的观点，并能够接受和吸纳他人的意见，表现出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

学生提交的课后作业质量较高，能够结合教材内容，对水循环对某个地区的影响进行分析。部分学生在写作过程中，能够运用地理思维，提出具有针对性的解决措施。但仍有少数学生存在分析不深入、表述不清的问题。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：