新概念第一册 Lesson142教学设计

新概念第一册Lesson142教学设计主备人备课成员教材分析《新概念第一册Lesson142教学设计》

本节课选自《新概念英语》第一册，主要围绕“购物”这一主题进行教学。本课内容包括日常购物用语、价格询问、物品描述等，旨在让学生掌握基本的购物词汇和句型，提高学生的实际应用能力。与课本关联紧密，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生能够在真实语境中运用所学语言进行有效沟通，提升语言运用能力；通过购物场景的模拟，增强学生的社会交际意识，发展跨文化交际能力；同时，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生解决问题的策略和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本课的购物用语和句型，如"Howmuchisit?""CanIhavealook?"等。

②能够在购物场景中正确描述物品和询问价格。

2.教学难点

①正确使用不可数名词和可数名词的复数形式，如"twocakes"和"somesugar"。

②在实际对话中灵活运用所学的购物用语，以及应对不同购物场景的应变能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《新概念英语》第一册课本。

2.辅助材料：准备购物场景的图片、价格标签等实物道具，以及相关视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需求，将教室布置成模拟购物环境的布局，方便学生角色扮演和情景对话。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物英语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何用英语在商店购物的？有没有遇到什么困难？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物英语的实际应用。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括购物用语和句型，为接下来的学习打下基础。

2.购物英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物英语的基本概念、常用句型和词汇。

过程：

讲解购物场景中常用的英语表达方式，如询问价格、描述物品等。

详细介绍购物英语的句型结构，如"Howmuch...?""CanI...?"等。

3.购物英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体购物场景，让学生深入了解购物英语的实用性。

过程：

选择几个典型的购物场景，如服装店、书店、超市等，进行分析。

详细介绍每个场景中可能使用的购物英语表达，以及应对不同情况的策略。

引导学生思考这些场景中可能遇到的问题，以及如何运用所学英语进行有效沟通。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的购物环境中灵活运用购物英语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行深入讨论。

小组内讨论在该场景中可能遇到的英语交流问题，以及如何解决这些问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的购物英语句型和词汇，以及在不同购物场景下的应用。

强调购物英语在日常生活和跨文化交流中的重要性，鼓励学生在实际中多加练习。

布置课后作业：让学生模拟一个购物场景，用英语编写对话，以巩固所学内容。学生学习效果学生学习效果，学生在本节课学习后取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握本节课所学的购物用语和句型，如"Howmuchisit?""CanIhavealook?""This/Thatistooexpensive."等。在课后作业中，学生能够正确运用这些句型编写购物场景的对话。

2.语言运用能力方面：

学生在模拟购物场景的角色扮演中，能够灵活运用所学语言进行有效沟通。他们能够自信地用英语询问价格、描述物品，并在实际对话中展现出良好的语言组织和表达能力。

3.文化意识方面：

4.自主学习能力方面：

学生在小组讨论环节表现出较高的自主学习能力。他们能够主动查找资料、分享观点，并在讨论中积极思考如何在不同的购物环境中运用所学知识。

5.团队合作能力方面：

在小组讨论和课堂展示环节，学生表现出良好的团队合作精神。他们能够分工合作、互相支持，共同完成讨论任务，并在展示中展现出团队的力量。

6.解决问题能力方面：

学生在本节课的学习过程中，不仅掌握了购物英语的基本知识，还学会了如何在实际场景中应对各种问题。他们在小组讨论中提出了许多创新性的解决方案，展现出了较强的解决问题能力。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保教学目标的实现。

提问：我会在讲解购物用语和句型后，随机提问学生，以检查他们对知识点的理解和记忆。例如，我会问学生："HowdoyouaskforthepriceofsomethinginEnglish?"或者"Canyougivemeanexamplesentenceusing'CanIhavealook?'"

观察：我会密切观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，以评估他们的语言运用能力和交际能力。我会注意他们是否能够自然地使用所学句型，以及是否能够流畅地与同伴交流。

测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以测试学生对本节课内容的掌握程度。测验可能包括填空题、选择题或者简答题，旨在评估学生对购物用语的掌握和运用能力。

及时解决问题：在课堂评价过程中，一旦发现问题，我会立即进行针对性的讲解和练习，确保学生能够及时理解和掌握知识点。

2.作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要途径。以下是我在作业评价方面的具体做法：

认真批改：我会仔细检查学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，还关注他们的语言表达是否准确、流畅。我会在作业上标注错误，并提供正确的示例。

及时反馈：我会及时将批改后的作业返回给学生，并提供个性化的反馈。对于表现良好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会指出他们的不足，并给出改进的建议。

鼓励学生：在作业评价中，我会强调学生的进步和努力，鼓励他们继续学习。我会通过正面的评语和奖励来激发学生的学习热情和自信心。

促进反思：我鼓励学生在收到作业反馈后进行自我反思，思考如何改进自己的学习方法和策略。我会在课堂上提供时间让学生分享他们的反思和收获。重点题型整理题型一：填空题

题目：完成下面的对话，用正确的购物用语填空。

A:Excuseme,__________(1)__________thisdress?

B:It'sninety-nineyuan.

A:That'sabitexpensive.Doyouhaveacheaperone?

B:Yes,wehaveasimilaronefor__________(2)__________yuan.

答案：(1)Howmuchis(2)seventy-nine

题型二：改写句子

题目：将下列句子改写为更自然的购物对话。

原句：Iwanttobuyabook.

改写：CanIhavealookatthatbook,please?

答案：CanIhavealookatthatbook,please?

题型三：角色扮演

题目：模拟一个购物场景，学生A是顾客，学生B是店员。学生A想买一件衬衫，学生B需要询问A的尺码并推荐合适的衬衫。

示例：

A:I'mlookingforashirt.

B:Sure,whatsizedoyouwear?

A:SizeM.

B:OK,letmeshowyousomeshirtsinSizeM.

答案：学生A和B根据上述示例进行角色扮演。

题型四：翻译题

题目：将下列中文句子翻译成英文购物用语。

中文：这件商品太贵了，有没有便宜一点的？

英文：Thisitemistooexpensive.Doyouhaveacheaperone?

答案：Thisitemistooexpensive.Doyouhaveacheaperone?

题型五：写作题

题目：编写一个购物场景的对话，包括顾客询问价格、店员推荐商品、顾客表达喜好和最终购买的过程。

示例：

A:Hi,I'mlookingforanewpairofjeans.

B:Welcome!Wehavevariousstylesofjeans.Howaboutthispair?It'sverypopular.

A:CanItryiton?

B:Sure,thefittingroomisoverthere.

A:Itfitswell.Howmuchisit?

B:It'sonehundredandfiftydollars.

A:That'sreasonable.I'lltakeit.

答案：学生根据上述示例编写自己的购物场景对话。教学反思与改进在教学《新概念英语》第一册Lesson142之后，我通过设计反思活动，对教学效果进行了评估，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进的地方。

在设计反思活动中，我首先让学生填写了一份课后反馈问卷，收集他们对本节课内容、教学方法和学习效果的看法。通过问卷，我发现大部分学生对购物用语的学习感兴趣，认为角色扮演和小组讨论的活动很有趣且实用。然而，也有学生反映课堂上的互动时间不够，他们希望能够有更多的机会进行口语练习。

在识别需要改进的地方时，我注意到以下几点：

1.课堂互动时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的练习机会。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于害羞或者准备不足。

3.在角色扮演活动中，一些学生的英语表达仍然不够流利，需要更多的指导。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.调整课堂活动时间分配，确保每个学生都有机会参与互动。我计划在未来的课程中增加更多的口语练习环节，比如小组讨论、角色扮演和口头问答。

2.为了提高学生的参与度，我会在小组讨论前提供更多的背景资料和讨论指导，帮助学生准备讨论内容。同时，我会在课堂上鼓励每个小组成员都积极发言，确保每个人都能参与其中。

3.对于英语表达不够流利的学生，我计划在课后提供额外的辅导机会。我会鼓励他们在课后练习对话，并在下一次课堂上进行展示。此外，我还会在课堂上提供更多的语言支架，帮助学生构建句子和表达自己的想法。

在未来的教学中，我还会继续关注学生的学习进度和反馈，根据实际情况调整教学策略。我会尝试使用更多的教学工具和资源，比如多媒体课件和在线学习平台，以增加课堂的趣味性和互动性。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升学生的学习效果，帮助他们更好地掌握英语购物用语。板书设计①重点知识点：

-购物用语及句型

-价格询问与回答

-物品描述与推荐

②重点词汇：

-Dress,shirt,book,expensive,c