期末自我测评卷(一)(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册历史课时通(统编版)

期末自我测评卷(一)(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册历史课时通(统编版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年七年级下册历史课时通（统编版）的期末自我测评卷(一)。本章节主要内容包括：

1.中国古代史：夏、商、西周的更迭，春秋战国时期的纷争与变革。

2.秦汉时期：秦朝的统一与灭亡，汉朝的兴起与发展。

3.三国两晋南北朝：三国鼎立，晋朝的兴衰，南北朝的更替。

4.隋唐时期：隋朝的统一与灭亡，唐朝的繁荣与衰落。

5.宋元时期：宋朝的兴衰，元朝的统一与灭亡。

6.明清时期：明朝的兴衰，清朝的兴起与衰落。

本节课将结合以上内容，通过习题教学设计，帮助学生巩固已学知识，提高历史素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时间观念：通过解答习题，使学生能够准确地理解并运用历史时间线索，掌握中国古代史的重要历史时期及其顺序。

2.历史知识运用：培养学生运用已学知识分析、解决问题的能力，如通过解答习题，运用历史知识分析历史事件的发生原因、发展过程和影响。

3.历史思维能力：培养学生的历史思维能力，如通过解答习题，培养学生对历史事件进行比较、归纳、总结的能力。

4.历史价值观：通过对历史知识的深入学习，使学生树立正确的历史价值观，认识历史的重要价值，提高学生对历史的尊重和热爱。三、教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握中国古代史的重要历史时期及其主要事件，如夏、商、西周的更迭，春秋战国时期的纷争与变革，秦汉时期的统一与灭亡等。

-重点知识还包括了解三国两晋南北朝的更替，隋唐时期的繁荣与衰落，宋元时期的发展与变革，以及明清时期的历史变迁。

-此外，重点还包括培养学生运用历史知识分析、解决问题的能力，如通过解答习题，运用历史知识分析历史事件的发生原因、发展过程和影响。

2.教学难点：

-难点内容主要包括对历史事件的时间顺序和因果关系的理解，如夏、商、西周的更迭，春秋战国时期的纷争与变革等。

-解答习题时，学生可能对历史事件的联系和影响难以把握，如秦朝的统一与灭亡对后世的影响，汉朝的兴起与发展等。

-对历史事件的归纳总结能力也是教学难点之一，如学生需要通过解答习题，培养对三国两晋南北朝、隋唐时期、宋元时期、明清时期等历史时期的概括和总结能力。

-此外，将历史知识运用到实际问题中，如分析历史事件对社会、经济、文化等方面的影响，也是学生理解的难点。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师通过讲解历史事件的时间顺序、因果关系和主要内容，帮助学生建立清晰的历史知识框架。

-利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析具体历史事件和案例，培养运用历史知识解决问题的能力。

-开展讨论和小组合作，鼓励学生分享自己的观点，促进学生之间的交流和思维碰撞。

2.设计具体的教学活动：

-组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验历史人物和事件，增强历史学习的生动性和趣味性。

-开展历史事件解析游戏，通过游戏的方式引导学生主动参与，提高学生对历史事件的分析和理解能力。

-利用多媒体演示和图像资料，帮助学生直观地了解历史时期的背景和特点，增强历史学习的可视化效果。

3.确定教学媒体使用：

-利用PPT、多媒体视频、图片等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强历史学习的直观性和吸引力。

-引导学生利用互联网资源进行自主学习，如历史知识网站、在线课程等，提供更多的学习材料和资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中国古代史的重要历史时期，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国古代史的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中国古代史的重要历史时期，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出中国古代史的重要历史时期，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解中国古代史的重要历史时期，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史分析技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国古代史的重要历史时期。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解中国古代史的重要历史时期，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据中国古代史的重要历史时期，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与中国古代史的重要历史时期相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的中国古代史的重要历史时期和分析技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确地掌握中国古代史的重要历史时期，如夏、商、西周的更迭，春秋战国时期的纷争与变革，秦汉时期的统一与灭亡等。他们能够了解各个时期的主要历史事件，并能够将这些知识运用到实际问题中，如通过解答习题，运用历史知识分析历史事件的发生原因、发展过程和影响。

2.分析与思维能力：学生在解答习题的过程中，将能够培养起对历史事件的分析与思维能力。他们能够通过比较、归纳、总结等方法，对历史事件进行深入的思考和分析，从而更好地理解历史的发展脉络和变迁。

3.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将能够培养起自主学习的能力。他们能够在没有教师指导的情况下，通过阅读资料、思考问题、完成作业等方式，自主地学习和掌握知识。

4.团队合作与沟通能力：在课堂活动中，学生将能够参与到各种小组讨论、角色扮演、实验等活动之中，从而培养起团队合作和沟通能力。他们能够与同学们共同解决问题，分享自己的观点，并进行有效的沟通和交流。

5.历史价值观：通过对历史知识的深入学习，学生将能够树立正确的历史价值观，认识历史的重要价值，提高对历史的尊重和热爱。他们能够理解历史事件对后世的影响，并从中汲取经验和教训，为自己的未来做出更好的规划。七、重点题型整理1.题型一：历史事件的时间顺序和因果关系

例题：请按照时间顺序排列下列历史事件：秦始皇统一六国、陈胜吴广起义、楚汉战争、张骞出使西域。

答案：秦始皇统一六国、楚汉战争、陈胜吴广起义、张骞出使西域。

2.题型二：历史事件的联系和影响

例题：请分析秦始皇统一六国对后世的影响。

答案：秦始皇统一六国结束了长期的战国纷争，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，奠定了中国封建社会的基础。统一度量衡、货币、文字，促进了经济文化交流。修筑长城，防御匈奴，保障了国家安全。

3.题型三：历史事件的原因和结果

例题：请分析陈胜吴广起义的原因和结果。

答案：原因：秦朝暴政，赋税繁重，徭役严苛，民不聊生。结果：陈胜吴广起义是秦朝灭亡的导火索，起义虽然最终失败，但引发了全国性的反抗秦朝统治的起义，最终导致秦朝的灭亡。

4.题型四：历史事件的比较和归纳

例题：请比较秦始皇统一六国和汉武帝的文治武功。

答案：秦始皇统一六国，结束战国纷争，建立中央集权国家；汉武帝文治武功，加强中央集权，推广儒学，发展经济，加强国防。

5.题型五：历史事件的总结和概括

例题：请概括唐朝的繁荣与衰落。

答案：唐朝是中国历史上一个强盛的王朝，经济繁荣，文化发展，对外开放，对外贸易发达。但后期由于政治腐败，宦官专权，农民起义，导致唐朝的衰落。八、教学反思与总结在本次教学中，我采用了讲授法、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，通过设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，激发了学生的学习兴趣，促进了学生之间的互动和交流。同时，我也利用了多媒体演示、图像资料等教学媒体，增强了教学的直观性和吸引力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步鼓励和引导。在解答学生疑问时，有时未能及时给予针对性的指导，需要改进自己的教学方法和策略。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够掌握中国古代史的重要历史时期及其主要事件，对历史事件的时间顺序和因果关系有了更深入的理解。通过解答习题，学生能够运用历史知识分析历史事件的发生原因、发展过程和影响，培养了历史思维能力。同时，学生在自主学习、团队合作和沟通能力方面也有所提升。然而，在教学中也存在一些问题和不足之处，需要进一步改进。例如，在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步鼓励和引导。在解答学生疑问时，有时未能及时给予针对性的指导，需要改进自己的教学方法和策略。

3.改进措施和建议

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂活动中，进一步鼓励和引导学生的参与，提高学生的积极性。

-在解答学生疑问时，及时给予针对性的指导，提高解答问题的准确性和有效性。

-在教学方法上，尝试引入更多的实践活动，如实验、游戏等，提高学生的参与度和兴趣。

-在教学资源上，利用更多的多媒体演示和图像资料，提高教学的直观性和吸引力。板书设计1.历史事件的时间顺序和因果关系

①夏、商、西周的更迭

②春秋战国时期的纷争与变革

③秦汉时期的统一与灭亡

2.历史事件的联系和影响

①秦始皇统一六国的影响：结束战国纷争，建立中央集权国家，奠定中国封建社会的基础。

②汉武帝的文治武功：加强中央集权，推广儒学，发展经济，加强国防。

3.历史事件的比较和归纳

①秦始皇统一六国与汉武帝的文治武功的比较：统一六国结束战国纷争，汉武帝加强中央集权。

②唐朝的繁荣与衰落的归纳：唐朝经济繁荣，文化发展，对外开放，但后期政治腐败导致衰落。

4.历史事件的总结和概括

①中国古代史的重要历史时期：夏、商、西周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元、明清。

②历史事件的时间顺序和因果关系：通过掌握时间顺序和因果关系，深入理解历史事件的发展脉络。

5.历史思维能力的培养

①历史思维能力的培养：通过比较、归纳、总结等方法，培养学生的历史思维能力。

②历史价值观的树立：通过学习历史，树立正确的历史价值观，提高对历史的尊重和热爱。

6.自主学习能力的培养

①自主学习能力的培养：通过自主阅读、思考、完成作业等方式，培养学生的自主学习能力。

②团队合作与沟通能力的培养：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了中国古代史的重要历史时期及其主要事件，包括夏、商、西周的更迭，春秋战国时期的纷争与变革，秦汉时期