11《军神》第二课时 教学设计

11《军神》第二课时教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《军神》第二课时教学设计教学内容教材：《人教版语文六年级上册》

本节课为《军神》第二课时，主要内容包括：

1.复习上一课时学习的课文内容，回顾刘伯承将军的形象特点。

2.深入分析课文第5-8自然段，重点理解刘伯承将军在治疗过程中的坚韧不拔和英勇无畏。

3.学习课文中描绘刘伯承将军内心活动的语句，体会其精神风貌。

4.探讨刘伯承将军的品质对现代青少年的启示。

5.开展课堂活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力，具体包括：

1.语言建构与运用：通过深入分析课文，使学生能够准确理解并运用文本中的关键词句，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，学会从不同角度分析人物形象，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，感受民族英雄的伟大精神，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂活动中，通过合作探讨，提出自己的见解，培养解决问题的能力和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过《军神》第一课时，对刘伯承将军的基本形象和故事背景有了初步了解。

-学生具备一定的文学鉴赏能力和对历史人物的基本认识。

-学生在之前的学习中接触过描写人物品质和内心活动的文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英雄人物的故事通常充满兴趣，尤其是刘伯承将军这样具有传奇色彩的人物。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析文本内容。

-学生可能偏好通过讨论、合作学习等方式进行知识探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以深入理解刘伯承将军在极端痛苦中表现出的坚韧和英勇。

-学生可能对文中某些抽象的表述和内心活动的描写感到难以把握。

-学生在分析人物形象时，可能会忽略细节描写，导致分析不够全面深入。教学资源-教科书《人教版语文六年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频或视频

-相关历史背景资料

-课堂活动所需文具（纸、笔等）

-教师板书用具（粉笔、白板笔等）

-学生作业本及学习资料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《军神》中刘伯承将军坚韧不拔精神的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们心目中的英雄是什么样子的？他们在面对困难时会如何表现？”

-展示刘伯承将军的图片，让学生初步感受其英勇形象。

-简短介绍刘伯承将军的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《军神》课文内容回顾（10分钟）

目标：让学生回顾课文内容，理解刘伯承将军的形象特点。

过程：

-讲解刘伯承将军在课文中的主要事迹。

-介绍课文中描述刘伯承将军的关键词句。

-使用多媒体展示课文中的重点段落，帮助学生理解。

3.《军神》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解刘伯承将军的坚韧精神和英勇行为。

过程：

-选择课文第5-8自然段作为分析案例。

-详细介绍案例中刘伯承将军的表现，分析其精神内涵。

-引导学生思考这些事迹对现代人的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对英雄精神的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕刘伯承将军的某一品质进行讨论。

-小组内讨论该品质的表现形式、对个人的意义以及如何在生活中实践。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对刘伯承将军精神的认知。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括刘伯承将军品质的分析和讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调刘伯承将军精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括刘伯承将军的品质、案例分析等。

-强调刘伯承将军精神在现实生活和学习中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于刘伯承将军精神的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关历史人物介绍：介绍刘伯承将军的生平事迹，包括其参与的战役、军事理念以及对国家和人民做出的贡献。

-军事知识普及：提供有关军事医学、战争历史、军事装备等方面的资料，帮助学生更全面地了解军事知识。

-英雄主义教育资料：收集其他历史时期英雄人物的故事，如岳飞、戚继光等，形成英雄人物故事汇编。

-语文阅读材料：选取其他描写英雄人物的经典文学作品，如《三国演义》中的关羽，《水浒传》中的武松等，供学生阅读。

-视频资源：收集有关刘伯承将军的纪录片、电影片段或电视剧片段，让学生通过视觉感受英雄形象。

2.拓展建议：

-组织学生参观军事博物馆或纪念馆，实地了解军事历史和英雄人物的事迹，增强学生的历史使命感和国家荣誉感。

-鼓励学生阅读《军神》全文以及刘伯承将军的其他相关传记，深入理解其精神内涵。

-设计课堂讨论活动，让学生探讨英雄主义在不同时代的表现和意义，以及如何在现代社会中传承英雄精神。

-布置课后作业，让学生以小组为单位，收集其他英雄人物的故事，制作PPT进行课堂分享，培养学生的信息搜集和整合能力。

-邀请军事专家或历史学者到校进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识，拓宽视野。

-开展主题写作活动，让学生以《我心目中的英雄》为题，结合所学内容，撰写自己的感悟和心得。

-利用学校图书馆资源，为学生推荐一系列与军事、历史相关的书籍，鼓励学生自主阅读。

-组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，让学生在实践中体验英雄精神，培养责任感和奉献精神。

-利用学校或班级网站，创建英雄人物故事专栏，定期更新内容，供学生随时查阅和学习。

-在课堂教学中，结合时事新闻，引导学生关注现代英雄人物，如抗击疫情的医护人员、抗洪救灾的战士等，让学生认识到英雄精神在当代社会的体现。板书设计1.课文重点知识点：

①刘伯承将军的形象特点：坚韧不拔、英勇无畏。

②课文中的关键描写：如“他一声不吭，豆大的汗珠从额头上滚下来”等。

③刘伯承将军的精神内涵：对革命事业的忠诚、对个人信念的坚持。

2.重点词汇：

①坚韧：形容刘伯承将军面对痛苦时不屈不挠的精神。

②无畏：描述刘伯承将军在治疗过程中表现出的勇敢态度。

③忠诚：指刘伯承将军对革命事业的坚定信念和忠诚。

3.重点句子：

①“他的手在颤抖，但他的眼睛里闪烁着坚定的光芒。”

②“他忍受着常人难以想象的痛苦，却始终保持着军人的尊严。”

③“刘伯承将军的勇气和毅力，是我们学习的榜样。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言的积极性、对问题的思考深度以及对课堂内容的兴趣。

-评估学生对刘伯承将军形象和精神内涵的理解程度，以及能否将这种理解应用到实际生活中。

-记录学生在课堂互动中的表现，如提问、回答问题、参与讨论的积极性和创造性。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组对刘伯承将军某一品质的讨论深度，包括对事例的分析、讨论的全面性和提出的见解。

-观察小组代表的表达能力，包括语言的组织、观点的清晰度和逻辑性。

-反馈各小组讨论的亮点和不足，鼓励学生相互学习和改进。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对课文内容的掌握程度，包括对重点词句的理解、对课文结构的把握以及对刘伯承将军精神的认识。

-分析测试结果，了解学生的知识盲点和理解难点，为后续教学提供调整依据。

-对测试中表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生提供个别辅导。

4.课后作业：

-评估学生课后作业的完成质量，包括作业的准确性、创造性和对课文内容的深入理解。

-关注学生在作业中提出的问题和观点，作为课堂教学的反馈和参考。

-对作业完成情况进行记录，以便在下一节课中进行针对性的评价和反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，给予综合性评价，强调学生的进步和需要改进的地方。

-对学生的个性化表现给予个别化的反馈，鼓励学生的优点，指出不足并提供改进建议。

-结合学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予总体评价，强调学习过程中的努力和成果。

-提供下一步学习的建议，帮助学生制定个性化的学习计划，促进其持续进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如视频和图片，来增强学生对刘伯承将军形象的理解和感受，这种直观的教学方式有助于学生更深刻地体会英雄精神。

2.我还设计了一个小组讨论环节，让学生围绕刘伯承将军的品质展开探讨，这种合作学习的方式不仅促进了学生的思维发展，也增强了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论引导不够明确。

2.在教学方法上，我注意到自己在讲解课文时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了激发学生的情感共鸣，导致学生对课文的理解停留在表面层次。

3.在教学评价上，我意识到随堂测试的形式较为单一，可能无法全面反映学生对课文深层含义的理解。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，并确保每个小组成员都有发言的机会，同时加强讨论的引导，确保讨论能够深入进行。

2.我将调整教学方法，更多地运用情境教学和情感教学，通过讲故事、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受刘伯承将军的精神风貌，从