Module 1 Unit 3 Language in use2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)

Module1Unit3Languageinuse2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Module1Unit3Languageinuse，选自2023-2024学年九年级上册英语教材（外研版）。本节课将重点学习如何运用情态动词can、could、will、would来描述能力、请求和可能性，以及相关句型和词汇。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在Unit2中所学的描述人物特征和喜好有紧密联系。通过本节课的学习，学生将能够运用新学的情态动词和句型，更准确地描述他人的能力和可能性，从而提高日常交流的实用性。此外，本节课的词汇和句型也与学生之前学过的语法知识相结合，如一般现在时和一般将来时，有助于巩固和拓展学生的英语语法能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用情态动词can、could、will、would表达能力、请求和可能性。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化中表达请求和可能性时的习惯用法的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在实际情境中灵活运用所学知识，发展解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生通过模仿、实践和交流，提高英语口语表达和听力理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了如何使用一般现在时描述习惯和特征，以及一些基本的日常交流用语。他们对情态动词有一定的了解，但可能还未熟练掌握其在不同情境下的运用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习普遍有较高的兴趣，尤其是在实际情境中运用英语进行交流时。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的英语句子。

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用情态动词描述能力、请求和可能性时，可能会混淆不同情态动词的用法和含义。

-在实际交流中，可能难以准确把握情态动词的语气和语境，导致表达不够自然。

-对于一些抽象的词汇和概念，学生可能需要更多的时间和练习来理解和掌握。教学资源-外研版九年级上册英语教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-英语学习APP

-实物或图片辅助教学道具

-课堂活动卡片

-黑板和粉笔

-录音机或音频播放设备

-网络资源（如英语学习网站提供的听力材料和练习题）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布包含情态动词用法和例句的预习资料，明确预习目标和要求，如理解can和could在请求句中的区别。

-设计预习问题：设计问题如“你能用can/could构造一个请求句子吗？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生完成预习任务的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解情态动词的用法。

-思考预习问题：学生尝试构造请求句子，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于请求帮助的情境对话，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can、could、will、would的用法，提供实际例句。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟请求帮助的场景。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考情态动词的用法。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践情态动词的运用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解情态动词的用法和区别。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，巩固知识点。

-合作学习法：小组讨论，增强团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计包含情态动词运用的写作练习，如编写对话。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生进一步理解情态动词的用法。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，巩固情态动词的用法。

-拓展学习：利用提供的资源，深入学习情态动词的不同用法。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结情态动词的用法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对情态动词用法和含义的理解。

-通过实践和拓展，提高学生的语言运用能力。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成有效的学习策略。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语故事书：选择一些包含本节课情态动词用法的故事书，如《CanYouHelpMe?》、《TheWilltoSucceed》等，让学生在阅读中感受情态动词的用法和语境。

（2）英语动画视频：推荐一些英语动画视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看中学习情态动词的发音和运用。

（3）英语歌曲：选择一些包含情态动词的英文歌曲，如《Can'tHelpFallinginLove》、《IWillAlwaysLoveYou》等，让学生在欣赏音乐的同时学习情态动词的用法。

（4）英语电影片段：推荐一些英语电影片段，如《TheKing'sSpeech》、《ForrestGump》等，让学生在观看中了解情态动词在不同场景下的运用。

（5）英语学习APP：推荐一些英语学习APP，如《Duolingo》、《HelloTalk》等，让学生在练习听说读写的同时，巩固情态动词的用法。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课外阅读英语故事书、报纸、杂志等，关注情态动词在不同语境下的运用。在阅读过程中，可以让学生记录下遇到的情态动词句子，分析其用法和含义。

（2）听力拓展：让学生观看英语动画视频、电影片段等，提高听力水平的同时，关注情态动词的发音和语境。可以让学生尝试模仿视频中的发音，提高口语表达能力。

（3）口语拓展：鼓励学生利用英语学习APP或与外国朋友交流，练习使用情态动词进行日常对话。可以设定一些生活场景，让学生在模拟对话中运用所学知识。

（4）写作拓展：让学生尝试编写含有情态动词的小故事、日记或作文，巩固所学知识。可以让学生互相批改，提高写作能力。

（5）语法拓展：为学生提供一些关于情态动词的语法练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固和拓展语法知识。

（6）词汇拓展：引导学生学习与情态动词相关的词汇，如ability、possibility、request等，提高词汇量。

（7）实践活动拓展：组织一些与情态动词相关的课堂活动，如角色扮演、演讲、辩论等，让学生在实际情境中运用所学知识。

（8）学习策略拓展：教授学生一些学习情态动词的策略，如通过构建思维导图、制定学习计划等，提高学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Module1Unit3Languageinuse，重点掌握了情态动词can、could、will、would的用法，以及如何在不同情境下描述能力、请求和可能性。通过课堂讲解、小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够理解并运用这些情态动词进行实际交流。以下是本节课的主要学习内容回顾：

1.情态动词can、could用于描述能力，can表示能够做某事，could表示可能性或较为礼貌的请求。

2.情态动词will、would用于描述将来发生的事情或请求，will表示将来，would表示更加礼貌的请求或可能性。

3.我们通过实例分析和实践练习，学习了如何在不同语境中正确使用这些情态动词。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.完成句子：

a.I________(can/could)speakthreelanguages.

b.She________(will/would)cometothepartyifshefinishesherwork.

2.选择题：

a.Whichsentenceiscorrect?

A.Hecantodriveacar.

B.Hecandriveacar.

b.Whatisthecorrectwaytoaskforhelppolitely?

A.Couldyouhelpme,please?

B.Canyouhelpme,please?

3.翻译下列句子：

a.她可能会迟到。

b.我能帮你做什么？

4.编写对话：

情境：你的朋友需要帮助，你愿意帮忙。编写一个包含情态动词的对话。

检测答案：

1.a.canb.would

2.a.Bb.A

3.a.Shemightbelate.b.WhatcanIdoforyou?

4.(示例对话)

A:Hi,doyouneedanyhelp?

B:Yes,I'mstrugglingwithmymathhomework.

A:Icanhelpyouwiththat.Let'ssitdownandworkonittogether.课后作业根据本节课的学习内容，以下是课后作业任务，旨在巩固学生对情态动词can、could、will、would的掌握，并能在实际语境中正确运用。

【作业任务一：句型转换】

请将以下句子转换为礼貌的请求或可能性表达。

1."Heknowshowtofixthecomputer."

答案：Hecouldfixthecomputer,couldn'the?

2."Wearegoingtothemoviestomorrow."

答案：Wewillgotothemoviestomorrow,won'twe?

【作业任务二：情景对话】

编写一个包含情态动词的情景对话，角色A需要角色B的帮助。

答案示例：

A:Excuseme,couldyouhelpmewiththisheavybox?

B:Ofcourse,Icangiveyouahand.Wheredoyouwanttoputit?

【作业任务三：短文写作】

写一篇短文，描述你的一个朋友，包括他的能力、未来的计划和可能遇到的挑战。

答案示例：

Myfriend,Jack,canplaytheguitarverywell.Hewillperformataconcertnextmonth.However,heisworriedthathemightmakemistakesduringtheperformance.

【作业任务四：翻译练习】

将以下中文句子翻译成英文，注意使用适当的情态动词。

1."你能帮我找一个地方吃饭吗？"

答案：Couldyouhelpmefindaplacetoeat?

2."如果她努力工作，她可能会成功。"

答案：Ifsheworkshard,shemightsucceed.

【作业任务五：角色扮演】

与同伴一起练习以下角色扮演场景，使用本节课学到的情态动词。

场景：你正在旅行，遇到了一个当地人，你想请他帮你拍照。

答案示例：

A:Hello,couldyoutakeapictureofme,please?

B:Sure,I'dbehappyto.Smile,please!

请学生们在完成作业后，对照答案自我检查，并针对自己的错误进行反思和改正。作业提交后，教师将提供反馈，帮助学生进一步提高。教学反思与改进今天的教学活动进行得还算顺利，学生们对情态动词can、could、will、would的用法有了基本的理解，并在课堂活动中积极发言。然而，我也注意到一些可以改进的地方，以便更好地帮助学生掌握这些语法点。

首先，我发现学生在区分情态动词can和could的用法上还存在一些困难。他们有时会混淆这两个词在请求时的用法。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习来加深学生对这两个词区别的理解。我会设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习使用这两个词，从而更好地掌握它们的不同用法。

其次，学生在运用情态动词进行写作时，有时会忽略语境的重要性。他们可能会错误地使用情态动词，导致句子表达不准确。为了提高学生的语境意识，我打算在未来的教学中，增加一些关于语境的讲解和练习。我会让学生阅读一些包含情态动词的短文，并分析这些词在句子中的具体含义，从而帮助他们更好地理解语境对情态动词使用的影响。

此外，我发现学生在回答问题时，有时会过于依赖课本上的例句，缺乏自己的思考和表达。为了鼓励学生独立思考，我计划在未来的教学中，设计一些开放性问题，让学生自由发挥，用自己的话来回答。这样可以帮助学生提高英语表达能力，同时也能激发他们的学习兴趣。

最后，我注意到在教学过程中，我有时会过于依赖讲授法，而忽视了学生的主体作用。为了更好地发挥学生的主体性，我打算在未来的教学中，增加一些学生自主学习和合作学习的环节。我