【核心素养目标】第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教案-高中历史统编版纲要上

【核心素养目标】第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教案--高中历史统编版纲要上主备人备课成员教材分析【核心素养目标】第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教案--高中历史统编版纲要上。本节课主要讲述三国两晋南北朝时期的政权分立与民族关系演变，分析该时期历史背景、政治格局、民族交融对社会发展的影响。通过学习，使学生掌握该时期历史特点，培养时空观念、历史解释等核心素养，为后续课程打下基础。核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解三国两晋南北朝时期的历史背景和政权更迭过程。

2.增强学生历史解释能力，分析该时期民族交融对社会发展的积极作用。

3.提升学生的历史思维能力，探讨政权分立与民族关系演变之间的关系。重点难点及解决办法重点：

1.三国两晋南北朝时期的政权更迭顺序及原因。

2.该时期的民族交融现象及其对历史进程的影响。

难点：

1.理清复杂的政权更迭与民族关系之间的互动。

2.深入分析民族交融对社会经济、文化发展的具体作用。

解决办法：

1.制作历史年表和地图，帮助学生直观理解政权更迭的时间和空间变化。

2.通过案例分析，如北魏孝文帝改革，具体阐述民族交融的影响。

3.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析政权更迭与民族交融的关系。

4.利用多媒体资源，如历史纪录片，增强学生对历史事件的理解和兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.高中历史统编版教材《纲要上》

2.历史年表挂图

3.三国两晋南北朝时期地图

4.北魏孝文帝改革相关资料

5.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

6.历史纪录片片段

7.互联网资源（历史背景资料、相关学术论文）

8.课堂讨论引导问题清单

9.学生作业本与练习册教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过回顾上节课内容，引导学生关注三国鼎立的形成，进而提出问题：“三国两晋南北朝时期，中国的政治格局发生了哪些变化？”接着展示三国两晋南北朝时期的地图，让学生直观感受政权更迭的频繁和民族分布的特点，为新课内容做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍三国两晋南北朝时期的政权更迭情况，重点讲解曹魏、西晋、东晋以及南北朝各国的发展脉络，帮助学生理清历史顺序。

（2）分析该时期民族交融的原因和表现，通过实例说明汉族与北方少数民族在政治、经济、文化等方面的交流与合作。

（3）探讨政权分立与民族关系演变之间的关系，举例阐述民族融合对历史进程的推动作用。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：让学生根据教材内容，分析三国两晋南北朝时期某一政权的特点及其影响。

（2）历史小剧场：每组选取一个历史事件，进行角色扮演，生动展现事件经过及历史意义。

（3）制作历史时间轴：学生合作制作三国两晋南北朝时期的历史时间轴，标注重要事件和政权更迭。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

（1）三国两晋南北朝时期的政权更迭有哪些特点？（如：政权分立、民族融合等）

（2）民族交融对当时社会的发展有哪些积极影响？（如：促进了经济发展、文化交流等）

（3）从历史的角度看，三国两晋南北朝时期的政权更迭和民族交融对中国历史进程有哪些启示？（如：民族融合是历史发展的趋势、政治稳定对国家发展的重要性等）

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调三国两晋南北朝时期的政权更迭和民族交融对历史进程的影响，引导学生认识到历史发展的规律性和复杂性。同时，提醒学生关注历史事件之间的关联性，培养他们的历史思维能力和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《三国志》、《晋书》、《宋书》等正史中关于三国两晋南北朝时期的记载，可以帮助学生更深入地了解该时期的历史细节。

（2）学术论文：关于三国两晋南北朝时期的政治、经济、文化、民族关系等方面的研究论文，如《南北朝时期的民族融合与文化变迁》等，有助于学生从学术角度理解该时期的历史特点。

（3）历史遗址：如洛阳白马寺、南京石头城等，这些遗址是三国两晋南北朝时期历史的见证，学生可以通过参观学习，直观感受历史氛围。

（4）历史小说：如《三国演义》等，虽然是文学作品，但也能从侧面反映该时期的社会风貌和历史事件。

（5）纪录片：《中国通史》、《三国两晋南北朝》等纪录片，通过影像资料，生动展现历史场景，增强学生的历史感受。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读相关的历史文献和学术论文，提高他们的历史素养和批判性思维能力。

（2）组织学生参观历史遗址，结合实地考察，深化对历史事件的理解。

（3）指导学生撰写历史小论文，就三国两晋南北朝时期的某一专题进行深入研究，培养他们的研究能力和写作能力。

（4）推荐学生观看历史纪录片，通过不同的视角了解历史，激发他们对历史的兴趣。

（5）引导学生阅读历史小说，了解历史事件背后的故事，同时注意辨别文学作品与史实的差异。

（6）鼓励学生开展历史主题的讨论活动，通过小组合作，分享研究成果，提高交流表达能力。

（7）布置相关的历史作业，如制作历史时间轴、绘制历史地图等，巩固课堂所学知识。

（8）指导学生关注历史与现实的联系，思考历史事件对当今社会的影响，培养他们的历史责任感。典型例题讲解例题1：简述三国两晋南北朝时期政权更迭的基本情况及其影响。

答案：三国两晋南北朝时期，政权更迭频繁，从曹魏代汉开始，历经西晋统一后又分为东晋和十六国，最后演变为南北朝的对峙。这一时期的政权更迭反映了封建统治阶级内部的矛盾和斗争，同时也导致了社会动荡不安，影响了社会经济的发展和文化交流。

例题2：分析北魏孝文帝改革的主要内容及其对民族融合的推动作用。

答案：北魏孝文帝改革主要包括实行均田制、推行汉化政策、改革官制等。这些改革措施促进了鲜卑族与汉族的融合，加速了北方民族的社会进步，为隋唐统一奠定了基础。

例题3：论述三国两晋南北朝时期民族交融的表现及其意义。

答案：该时期民族交融表现在政治、经济、文化等多个方面，如北方民族的内迁和汉化，促进了民族间的交流和合作。这种交融有利于民族融合，促进了社会经济的恢复和发展，丰富了文化交流。

例题4：结合具体史实，说明三国两晋南北朝时期政治分裂与民族交融的关系。

答案：三国两晋南北朝时期的政治分裂为民族交融提供了条件，各民族政权在相互交往中不断融合。同时，民族交融也反过来影响了政治格局，如北魏的汉化政策加强了中央集权，促进了国家的统一。

例题5：评价三国两晋南北朝时期在中国历史上的地位。

答案：三国两晋南北朝时期虽然政治上分裂，但却是中华民族大融合的重要时期，为隋唐的统一和繁荣奠定了基础。这一时期的文化成就也对后世产生了深远的影响，是中国历史上不可或缺的一部分。

补充说明：

1.在讲解例题时，应引导学生关注历史事件之间的联系，如政权更迭与民族融合的关系。

2.通过具体史实，帮助学生理解历史概念，如“民族交融”的含义和表现。

3.鼓励学生运用历史思维，对历史事件进行评价和论述，提高他们的历史分析能力。

4.在解答问题时，注意培养学生的逻辑思维和条理性，要求答案要点明确、层次清晰。

5.通过例题讲解，巩固学生对课本知识的掌握，同时拓展他们的历史视野。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了三国两晋南北朝时期的政权更迭与民族交融。通过梳理这一时期的历史脉络，我们了解到从三国鼎立到南北朝对峙，中国的政治格局发生了多次变化。同时，我们也探讨了民族交融在这一时期的表现，如北魏孝文帝的改革，以及这种交融如何推动社会经济的发展和文化交流。通过本节课的学习，希望大家能够把握这一时期的历史特点，理解政权分立与民族关系演变之间的关系。

当堂检测：

1.请简述三国两晋南北朝时期政权更迭的基本顺序。

答案：三国两晋南北朝时期的政权更迭顺序为：曹魏代汉、三国鼎立、西晋统一、八王之乱、东晋十六国、南北朝对峙。

2.请列举三国两晋南北朝时期民族交融的三个具体表现。

答案：三国两晋南北朝时期民族交融的表现包括：北方民族的内迁、汉族与北方民族的通婚、北魏孝文帝的汉化政策。

3.请分析北魏孝文帝改革对民族融合的推动作用。

答案：北魏孝文帝改革通过推行均田制、汉化政策等措施，促进了鲜卑族与汉族的融合，加强了中央集权，为国家的统一和民族融合打下了基础。

4.请论述三国两晋南北朝时期政治分裂与民族交融之间的关系。

答案：三国两