6 怎么都快乐 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

6怎么都快乐教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：2023-2024学年语文一年级下册统编版第六单元第24课《怎么都快乐》

内容概述：本节课以《怎么都快乐》一文为基础，讲述了一个充满欢乐的故事，旨在让学生感受快乐、分享快乐。课文通过生动的描绘，展现了各种快乐场景，引导学生学会在日常生活中发现快乐，体验快乐，传递快乐。内容包括课文朗读、生字词学习、课文理解、情感体验等环节。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过朗读、默读等方式，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，学习生字词，理解词句含义，提升语言表达能力。2）思维发展与提升：引导学生观察、分析课文中的场景，培养学生观察力、想象力及逻辑思维，发展创造性思维。3）文化传承与理解：通过课文内容的学习，让学生了解快乐文化的内涵，懂得分享快乐的重要性，传承我国优秀的传统文化。4）审美鉴赏与创造：培养学生对美的感受能力，通过课文描绘的场景，激发学生的审美情趣，提升审美创造力。重点难点及解决办法重点：

1.朗读课文，体会快乐情感。

2.学习生字词，理解课文大意。

3.培养学生分享快乐的意识。

难点：

1.体会课文中不同场景的快乐情感。

2.生字词的记忆和运用。

解决办法：

1.通过分组朗读、角色扮演等方式，让学生在朗读中感受课文中不同场景的快乐情感，引导他们用自己的语言表达快乐感受。

突破策略：教师示范朗读，指导学生关注语气、表情等细节，让学生在模仿中提升朗读水平。

2.对生字词进行集中讲解，通过图片、实物、动作等辅助教学，帮助学生形象记忆。在课堂中进行书写练习，加强巩固。

突破策略：设计趣味性游戏，如“快乐找朋友”，让学生在游戏中学习生字词，提高记忆效果。

3.鼓励学生在课堂上分享自己的快乐故事，培养分享意识。课后布置相关作业，让学生在家庭中实践分享快乐。

突破策略：定期开展“快乐分享会”，让学生在活动中提升分享快乐的能力，形成良好的氛围。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文朗读音频、生字词动画演示、课文插图

4.教学手段：实物展示、卡片、动作演示、互动游戏教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放轻松愉快的音乐，展示一张快乐的人群照片，引导学生观察并提问：“你们在照片中看到了什么？他们为什么会这么快乐？”

2.提出问题：教师提问：“你们觉得快乐是什么？在哪些地方可以感受到快乐？”

3.学生分享：邀请学生分享自己的快乐经历，教师总结并引出本节课主题《怎么都快乐》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、表情，让学生初步感受课文的快乐氛围。

2.生字词学习：教师逐个讲解生字词，通过图片、实物、动作等辅助教学，帮助学生形象记忆。

3.课文理解：教师简要讲解课文内容，引导学生关注课文中的快乐场景，让学生用自己的语言描述场景中的快乐。

4.情感体验：教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入体验课文中的快乐情感，让学生感受到分享快乐的快乐。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.生字词练习：教师出示生字词卡片，学生进行快速识别和书写练习。

2.快乐分享：学生分组，每组选择课文中的一个快乐场景，进行角色扮演，分享快乐。

3.教师点评：教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“你们觉得在哪些情况下，我们更容易感受到快乐？”

2.学生回答，教师总结：在家庭、学校、社会等不同场合，我们都可以感受到快乐。

3.教师提问：“你们知道如何让身边的人感受到快乐吗？”

4.学生分享，教师总结：通过分享快乐的故事、帮助他人、关心他人等方式，可以让身边的人感受到快乐。

五、解决问题及核心素养能力拓展（用时5分钟）

1.教师提出问题：“如何在生活中更好地分享快乐？”

2.学生讨论，教师引导：要关注身边的人，了解他们的需求，用行动去传递快乐。

3.教师总结：分享快乐是一种美德，我们要在生活中积极践行，让快乐传递给更多的人。

六、课堂总结（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调快乐分享的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业：写一篇关于“快乐分享”的日记。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《怎么都快乐》，对生字词有了较好的掌握，能够理解并运用到实际情境中。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极参与讨论，能够通过观察和分析课文中的场景，发展自己的观察力、想象力和逻辑思维。他们能够用自己的语言描述快乐场景，并创造性地分享自己的快乐故事。

3.文化传承与理解：学生通过学习《怎么都快乐》一文，理解了快乐文化的内涵，认识到了分享快乐的重要性。他们在课后能够主动将快乐分享给身边的人，传承了我国优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文中的插图和朗读音频时，表现出对美的感受能力。他们在角色扮演和快乐分享活动中，展现了自己的审美创造力。

5.情感体验：学生在学习过程中，能够深刻体验课文中不同场景的快乐情感，学会了在日常生活中发现快乐、体验快乐和传递快乐。

6.课堂参与度：学生在课堂上积极发言，参与度明显提高。他们愿意分享自己的快乐故事，与同学们共同感受快乐的氛围。

7.团队协作能力：在角色扮演和快乐分享活动中，学生能够很好地与团队成员协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自我表达能力：学生在课堂提问和课后作业中，能够用完整的句子表达自己的观点，自我表达能力得到提升。

9.学习习惯养成：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动、主动复习巩固知识等。

10.核心素养提升：通过本节课的学习，学生在语言、思维、文化、审美等方面的核心素养得到了明显提升，为今后的学习和发展奠定了坚实基础。课后作业1.朗读并背诵《怎么都快乐》课文，注意语气和情感的表达。

2.根据课文内容，完成以下作业：

（1）快乐场景描绘

请同学们选择课文中的一个快乐场景，用一段话描绘这个场景，并说明为什么这个场景会让你感到快乐。（100字左右）

示例答案：在阳光明媚的草地上，小朋友们欢快地追逐嬉戏，他们的笑声像一串串银铃，清脆悦耳。这个场景让我感到快乐，因为每个人都在享受大自然的恩赐，感受着友谊和欢乐。

（2）快乐传递

请同学们想象一下，如果你得到了一份快乐，你会如何传递给身边的人？请用一段话描述你的想法。（100字左右）

示例答案：如果我得到了一份快乐，我会主动和朋友们分享这个好消息，邀请他们一起庆祝。我还会帮助那些需要帮助的人，让他们感受到快乐的力量。

（3）快乐日记

请同学们写一篇关于“我的快乐一天”的日记，记录下你在一天中感到快乐的时刻和原因。（150字左右）

示例答案：2023年4月5日，晴

今天是一个充满快乐的日子。早上，妈妈给我准备了我最喜欢的草莓酸奶，我感到很幸福。放学后，我和同学们一起去了公园，我们在滑梯上玩得不亦乐乎。晚上，我做了一点小小的手工，感到很有成就感。今天真的很快乐！

（4）快乐行动计划

请同学们制定一个“快乐行动计划”，列出三项你打算在接下来的一周内做的事情，这些事情能够让你感到快乐，或者能够带给别人快乐。（100字左右）

示例答案：我的快乐行动计划：

1.帮助邻居老奶奶买groceries。

2.和朋友一起去公园踢足球。

3.给妈妈画一幅画，表达对她的爱。

（5）快乐分享会

请同学们准备一个小故事，关于你曾经经历的一个快乐时刻，你将在下一堂课的“快乐分享会”上与其他同学分享这个故事。（200字左右）

示例答案：有一次，我在学校的英语比赛中得了第一名。当我站在舞台上，听到掌声和欢呼声，我感到无比的快乐。那一刻，我觉得所有的努力都是值得的。我迫不及待地想和同学们分享这份快乐，希望我的故事能激励他们去追求自己的梦想。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以提问：“请说出课文中三个让你感到快乐的场景。”学生回答后，教师可以根据答案判断学生对课文的理解程度。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的参与情况，如朗读、角色扮演、讨论等，以此了解学生的情感体验和表达能力。教师应注意观察学生的表情、语言和动作，及时给予肯定和鼓励。

-测试评价：在课程结束时，教师可以设计一些小测试，如填空题、简答题等，来检测学生对生字词的掌握和课文内容的理解。测试结果将帮助教师发现学生的薄弱环节，以便在后续教学中加以强化。

2.作业评价：

-批改评价：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规范、语言表达和创意展示。例如，在批改快乐场景描绘作业时，教师可以评价学生的描述是否生动、是否符合课文内容。

-点评反馈：教师及时向学生反馈作业批改结果，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以这样点评：“你的快乐场景描绘很生动，用词也很准确。如果能再加上一些情感表达，就更加完美了。”

-鼓励进步：教师鼓励学生在作业中表现出色，尤其是对那些进步明显的学生，教师应给予