新概念英语第四册Lesson 21 William S. Hart and the early‘Western’film 教学设计

新概念英语第四册Lesson21WilliamS.Hartandtheearly‘Western’film教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《新概念英语第四册》Lesson21"WilliamS.Hartandtheearly‘Western’film"，本节课主要内容包括：

1.学习课文内容，理解关于威廉·S·哈特以及早期西部电影的相关背景知识。

2.掌握课文中的重点词汇和短语，如：Western、producer、leadingrole、cowboy等。

3.学习课文中的语法结构，如：过去进行时、过去完成时等。

4.通过课文学习，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。

5.深入探讨西部电影的特点及其在电影史上的地位，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的英语阅读理解能力，能够理解并运用课文中的关键信息和语言结构，同时提升学生的英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：使学生了解美国早期西部电影的历史背景，认识不同文化背景下电影艺术的表现形式，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，通过对课文内容的分析，探讨西部电影的特点及其在电影史上的地位，鼓励学生提出自己的见解。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆、语法理解、文本分析等，以提升自我学习效能，形成自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了新概念英语第三册的学习，具备了一定的词汇量和语法基础。

-学生对电影文化有一定了解，能够识别和描述电影的基本元素。

-学生在之前的学习中接触过一些历史和传记类文章，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电影和娱乐内容通常较为感兴趣，尤其是对具有历史背景的电影。

-学生具备一定的英语听力和口语表达能力，能够参与课堂讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的偏好听觉输入，还有的通过实践和互动学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的一些特定历史和文化背景上遇到困难。

-部分学生对复杂句子结构和生僻词汇的掌握可能不够熟练。

-学生在口语表达和写作时可能会出现语法错误，需要老师在课堂上给予针对性的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《新概念英语第四册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的西部电影片段、电影海报和时代背景资料，以便于直观展示课文主题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段经典的西部电影片段，如《夺宝奇兵》的片段，让学生观看并提问：“你们知道这是哪一种类型的电影吗？它有什么特点？”

-学生自由发言，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习关于早期西部电影的知识，以及它的代表人物威廉·S·哈特。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍威廉·S·哈特的生平和他在早期西部电影中的地位。

-教师带领学生一起阅读课文，解释生词和短语，如“producer”、“leadingrole”、“cowboy”等。

-教师通过PPT展示课文中的一些重要句子，讲解语法结构，如过去进行时和过去完成时的用法。

-教师提出问题，如“威廉·S·哈特为什么选择拍摄西部电影？”让学生思考并回答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些填空题和选择题，让学生独立完成，以检测对课文内容的理解。

-教师让学生分成小组，讨论课文中提到的西部电影的特点，并分享各自的观点。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几名学生上台，模拟电影拍摄现场，一人扮演导演，其他人扮演演员和工作人员，通过角色扮演来体验和理解课文内容。

-教师引导学生讨论角色扮演中的困难和挑战，如何解决这些问题，以及这些经验如何与课文中的内容联系起来。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对早期西部电影有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点内容。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于他们最喜欢的西部电影的小文章，以加深对课文的理解。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段，如视频、PPT、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，同时确保学生对新知识的理解和掌握。通过讨论和写作练习，培养学生的思维品质和学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《好莱坞的黄金时代：早期电影的历史与影响》

-《威廉·S·哈特：西部电影的先驱》

-《美国西部电影中的文化象征与历史解读》

-《西部电影的发展及其在美国电影史上的地位》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一部他们感兴趣的西部电影，观看并分析其情节、角色、场景设置等，撰写一份观后感，探讨电影如何反映美国的历史和文化。

-鼓励学生调查西部电影在不同国家和文化中的影响，例如在中国或其他亚洲国家的接受度，以及这些电影如何影响了当地的电影产业。

-学生可以研究西部电影的演变，从早期黑白电影到现代彩色宽屏电影，技术上的变化如何影响了电影的叙事和视觉效果。

-学生可以探讨西部电影中的性别角色，分析女性角色在西部电影中的变化和发展，以及这些角色如何反映了社会变迁。

-学生可以尝试自己编写一个简短的西部电影剧本，通过创作实践来加深对电影结构和叙事技巧的理解。

-学生可以阅读和分析其他著名西部电影导演的作品，如约翰·福特、霍华德·霍克斯等，比较他们的风格和作品对西部电影发展的影响。

-学生可以研究西部电影中的音乐，如何通过配乐来增强电影的氛围和情感表达，以及这些音乐如何成为美国文化的一部分。

-鼓励学生参加电影俱乐部或相关的线上论坛，与其他电影爱好者交流心得，拓展自己的电影知识和视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-威廉·S·哈特的生平及其在西部电影中的地位。

-西部电影的特点及其在美国电影史上的重要性。

-课文中的历史和文化背景知识。

②重点词汇：

-producer（制片人）

-leadingrole（主角）

-cowboy（牛仔）

-Western（西部电影）

③重点句子：

-"WilliamS.Hartwasoneofthemostpopularactorsoftheearly20thcentury."

-"Heoftenplayedtheleadingroleofagoodguywhofoughtagainstevil."

-"TheearlyWesternfilmswerenotonlyentertainmentbutalsoareflectionofAmericancultureandhistory."课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《美国电影史：从默片到数字时代》、《西部电影的文化意义》等书籍，以及《纽约时报》、《洛杉矶时报》上关于西部电影的评论文章。

-视频资源：挑选几部具有代表性的西部电影，如《关山飞渡》、《红河》等，以及纪录片《西部电影的诞生与发展》。

2.拓展要求：

-学生选择至少一部西部电影观看，并撰写一篇观后感，分析电影中的角色塑造、情节设置、文化背景等方面，字数不少于500字。

-鼓励学生阅读推荐的书籍和文章，深入了解西部电影的历史背景和文化内涵，记录下重要的信息和自己的感想。

-学生可以尝试自己创作一个西部电影的小剧本，或设计一个西部电影的海报，通过实践来加深对电影制作的理解。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习策略等。

-学生在完成拓展任务后，可以选择在课堂上分享自己的学习成果，与其他同学交流心得，互相学习。

-教师可以在下一堂课前，安排一段时间让学生展示他们的拓展作业，以此作为课堂讨论的起点，进一步深化学生对课文内容的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的主要学习内容，包括威廉·S·哈特的生平、早期西部电影的特点以及课文中的重点词汇和语法结构。

2.教师总结学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对课文内容的理解程度以及对新知识的掌握情况。

3.教师强调西部电影在美国电影史上的地位，以及它们如何反映了美国的文化和历史。

4.教师鼓励学生在课后继续学习和探索，深化对西部电影的理解。

当堂检测：

1.口头检测：

-教师随机提问学生关于课文内容的问题，如：“请简述威廉·S·哈特在西部电影中的角色。”

-学生需要用英语口头回答问题，教师根据学生的回答给出反馈。

2.书面检测：

-教师发放一份包含填空题、选择题和简答题的测试卷，内容涵盖课文中的重点词汇、短语和语法结构。

-学生在规定时间内完成测试卷，教师随后批改并给出评分。

3.小组讨论：

-教师将学生分成小组，每个小组针对课文中的一个主题进行讨论，如西部电影中的英雄形象。

-每个小组选派一名代表向全班汇报讨论结果，教师根据汇报内容给出评价。

4.角色扮演：

-教师挑选几个学生，让他们模拟电影制作过程中的不同角色，如导演、演员、摄影师等。

-学生需要用英语进行角色扮演，展示他们对电影制作的理解，教师观察并给出评价。

5.反馈与总结：

-教师收集学生的测试卷和讨论报告，总结学生的整体表现。

-教师给出针对性的反馈，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-教师强调学习英语的重要性，并鼓励学生在接下来的学习中持续努力。教学反思与总结这节课我们从威廉·S·哈特和早期西部电影的角度出发，探讨了美国电影史上的一个重要时期。在教学方法上，我尝试采用了多种手段，如视频播放、角色扮演等，来激发学生的兴趣和参与度。

教学反思：

在设计导入环节时，我通过播放经典的西部电影片段，成功吸引了学生的注意力，让他们对西部电影产生了初步的兴趣。但在课堂提问环节，我发现部分学生对于历史背景的了解不足，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行预习，或者提供一些背景资料，帮助他们更好地理解课文内容。

在讲解新课的过程中，我注意到了学生对生词和语法的掌握程度不同，这让我认识到在教学中需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。例如，对于基础薄弱的学生，我需要更多地重复和巩固基础知识；而对于基础较好的学生，则可以引导他们进行更深入的探讨。

此外，在巩固练习环节，我发现学生对于讨论的热情较高，但有时候讨论内容偏离了主题。这让我意识到在今后的教学中，我需要更加明确地设定讨论的方向和目标，确保学生能够围绕主题进行有效的交流。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对西部电影有了更深入的了解，对课文内容也有了较好的掌握。在知识方面，学生学会了新的词汇和语法结构，能够运用到实际的语言表达中。在技能方面，学生的阅读理解能力和口语表达能力得到了提升。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所增加，对文化差异的敏感性也有所提高。

然而，我