《课文（一）1 古诗二首村居》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《课文（一）1古诗二首村居》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《课文（一）1古诗二首村居》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《村居》这首古诗，学生能够正确朗读并背诵，理解诗句中的关键词语，提升对古诗词的感知和理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句中的意象，培养想象力，提升思维的创造性和批判性。

3.文化传承与理解：让学生了解并感受古代诗歌的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，提高对美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感。教学难点与重点1.教学重点

①正确朗读并背诵《村居》这首古诗，理解诗句的大意。

②掌握诗句中的生字词，并能运用到实际的语言环境中。

③分析诗句中的意象，体会作者的情感。

2.教学难点

①理解古诗中的一些古汉语词汇和表达方式，如“草长莺飞”、“拂堤春草”等。

②通过诗句想象出具体的画面，感受诗人描绘的春天景色。

③将古诗中的情感与自己的生活体验联系起来，形成深刻的情感共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年二年级下册语文统编版》教材。

2.辅助材料：准备《村居》古诗的图片、动画视频，以及与诗句相关的季节变化、自然景观的图片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：安排座位以便学生分组讨论，同时预留空间进行课堂活动。教学过程1.导入新课

-我会以轻松愉快的方式与学生打招呼，确认他们的精神状态。

-我会问：“同学们，你们知道春天有哪些特点吗？”让学生自由发言，分享他们对春天的认识。

-接着，我会引入本节课的主题：“今天，我们要学习一首描写春天景象的古诗《村居》。”

2.课文朗读

-我会先带领学生一起朗读《村居》这首古诗，确保每个学生都能跟上。

-然后，我会让学生个别朗读，以检查他们对诗句的掌握情况。

-在朗读过程中，我会强调诗句的节奏和韵律，让学生感受古诗的音韵美。

3.生字词学习

-我会列出《村居》中的生字词，并逐个解释它们的意思。

-学生需要跟读生字词，并在我的指导下，尝试用这些生字词造句。

-我会鼓励学生相互交流，看看他们能否用生字词描述春天的景象。

4.课文内容理解

-我会逐句解释《村居》的内容，让学生理解每句诗的意思。

-我会提问：“诗句中的‘草长莺飞’是什么意思？你们能想象出这个画面吗？”

-学生需要思考并回答问题，我会根据他们的回答进行适当的引导和补充。

5.课文主旨探究

-我会引导学生思考《村居》这首诗的主旨：“诗人想通过这首诗告诉我们什么？”

-学生需要结合诗句内容和自己的生活体验，进行思考和讨论。

-我会总结学生的观点，强调诗人对春天美景的赞美和对生活的热爱。

6.课文情感体会

-我会让学生闭上眼睛，尝试在心中描绘出诗句中的画面。

-我会问：“你们能感受到诗人的情感吗？这首诗给你什么感觉？”

-学生需要分享他们的感受，我会根据他们的分享，引导他们更好地理解诗人的情感。

7.课文运用

-我会让学生尝试自己创作一首描写春天的诗，或者用语言描述春天的景象。

-学生可以自由发挥，也可以借鉴《村居》中的表达方式。

-我会挑选几篇学生的作品，进行全班分享和讨论。

8.总结与反思

-我会回顾本节课的学习内容，确认学生是否掌握了《村居》的诗句和生字词。

-我会问：“通过学习这首诗，你们有什么收获？”让学生反思自己的学习过程。

-最后，我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生回家后复习《村居》的诗句和生字词。

-我会建议学生尝试用自己的语言描述春天的景象，或者创作一首简单的诗。

-我会告诉学生，下节课我们会检查他们的作业，并对优秀的作品进行表扬。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗词阅读：为学生提供其他描写春天景象的古诗词，如杜甫的《绝句》、孟浩然的《春晓》等，让学生在课后阅读，增强对古诗词的理解和欣赏。

-相关文学作品：介绍一些与《村居》主题相近的文学作品，如儿童文学中的春天主题故事，让学生了解不同作者对春天的描绘。

-文化背景资料：提供一些关于古代诗人的生活背景、诗歌创作背景的资料，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

2.拓展建议

-古诗词背诵：鼓励学生在课后背诵一些描写春天的古诗词，以提高记忆力和语言表达能力。

-诗歌创作：让学生尝试自己创作一首描写春天的诗，可以参考《村居》的结构和风格，锻炼学生的创作能力。

-观察日记：鼓励学生观察身边的春天景象，记录下自己的观察和感受，写成日记或小文章。

-文化探索：引导学生探索古代诗人的生活方式和创作环境，了解古代诗歌的流传过程，增进对传统文化的认识。

-家庭互动：建议学生与家长一起参与古诗词的学习，家长可以协助学生理解诗句的含义，共同讨论诗歌的情感。

-诗歌欣赏活动：组织诗歌欣赏会，让学生在活动中分享自己最喜欢的诗句或诗歌，交流欣赏体会。

-读写结合：鼓励学生在阅读古诗词的同时，尝试进行相关的绘画创作，将读写结合，提高学生的综合素养。

-主题研究：围绕春天这一主题，引导学生进行小课题研究，如春天的习俗、春天的节气等，培养学生的探究能力。

-多媒体资源利用：鼓励学生利用多媒体资源，如视频、音频等，来辅助学习古诗词，增加学习的趣味性。板书设计①诗名及作者：《村居》高鼎

②重点词语：草长、莺飞、拂堤、春草、忙、飞走、儿童

③重点句子：

-“草长莺飞二月天，拂堤春草醉人心。”

-“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”重点题型整理题型一：诗句理解题

题目：请解释诗句“草长莺飞二月天，拂堤春草醉人心”中的“醉”字在句中的含义。

答案：在这句诗中，“醉”字形象地描述了春天的美景令人陶醉、心旷神怡的感觉，如同喝了酒一般沉醉。

题型二：词语运用题

题目：请用“拂堤”这个词语造一个句子。

答案：春风拂堤，柳枝摇曳，一派春意盎然的景象。

题型三：情感体会题

题目：诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”表现了怎样的儿童形象？

答案：这句诗描绘了儿童活泼、天真的形象，他们放学后急忙趁着东风放飞风筝，展现了儿童对生活的热爱和对春天的向往。

题型四：文化常识题

题目：请简述《村居》这首诗的作者高鼎的生平背景。

答案：高鼎是清朝诗人，生活在18世纪末至19世纪初，他擅长以白描的手法描写自然景物，其诗作多反映了民间生活。

题型五：创作模仿题

题目：请模仿《村居》的格式，创作一首描写夏天景象的诗。

答案：夏雨荷花送香来，绿荫浓翠夏日长。儿童戏水沙滩上，笑声盈耳乐开怀。

题型六：诗句默写题

题目：请默写《村居》这首诗的前两句。

答案：草长莺飞二月天，拂堤春草醉人心。

题型七：诗句比较题

题目：请比较《村居》中的“草长莺飞”和“拂堤春草”，分析它们各自描绘了怎样的景象。

答案：“草长莺飞”描绘了春天草长、莺儿飞翔的生机勃勃的景象；“拂堤春草”则描绘了春天风吹拂着岸边绿草的温馨画面。

题型八：诗歌主旨题

题目：《村居》这首诗的主旨是什么？

答案：这首诗通过描绘春天的自然景象和儿童放风筝的活泼场景，表达了诗人对春天美景的赞美和对乡村生活的向往。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《村居》的教学中，我尝试通过多媒体资源，如动画和图片，来帮助学生更直观地理解诗句中的景象，这样的视觉辅助手段能够有效提升学生的兴趣和参与度。

2.我还设计了课堂互动环节，让学生分组讨论诗句的意义，这样的合作学习不仅促进了学生的思维发展，也增强了他们之间的交流和合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗词的背景知识了解不足，这影响了他们对诗句的深入理解。

2.课堂讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不浓，或者害怕在同学面前表达自己的看法。

3.教学评价方面，我发现传统的书面考试并不能完全反映学生对古诗词的掌握情况，尤其是对诗歌情感的理解和欣赏。

（三）改进措施

1.针对学生对背景知识了解不足的问题，我计划在课后提供更多的文化背景资料，让学生能够在课外自主阅读，增加对古诗词的理解。

2.为了提高学生的参与度，我打算调整课堂活动，例如通过角色扮演的方式让学生代入诗人或诗中的角色