期末学业质量评价（二）-（作业教学设计）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（北师大版）

期末学业质量评价（二）-（作业教学设计）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（北师大版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：期末学业质量评价（二）-三年级数学下册同步备课

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕北师大版三年级数学下册相关内容进行同步备课，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题能力，为期末学业质量评价做好准备。教学内容包括数的认识、四则运算、几何图形、量的计量等方面的知识点。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，通过数的认识和四则运算的实际应用，提升学生的问题解决能力。同时，注重发展学生的数据分析观念，让学生在几何图形的学习中，能够观察、分析、推理和创造，形成对数学概念的理解和运用，从而在解决实际问题时能够灵活运用所学知识，培养其创新意识和实践能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-数的认识：重点掌握1000以内的数的读写，以及数的顺序和大小比较。例如，能够正确读写1234，并理解1234比1233大1。

-四则运算：熟练掌握加减乘除的基本运算规则，以及混合运算的顺序。例如，理解2+3×4=14，而不是2+3=3×4=12。

-几何图形：识别并描述长方形、正方形、三角形等基本几何图形的特征。例如，能够指出长方形有四条边，对边相等且平行。

-量的计量：学会使用尺子测量长度，理解时间、重量等计量单位及其换算。例如，知道1米=100厘米，能够使用尺子准确测量物体的长度。

2.教学难点

-数的概念：学生可能难以理解抽象的数概念，如千位、百位等。教师可以通过具体物品的摆放来帮助学生形象理解数位的概念。

-混合运算：学生可能混淆运算顺序，导致计算错误。教师可以通过实际操作和口诀来帮助学生记忆运算顺序，如“先乘除，后加减”。

-几何图形的识别：学生可能难以区分不同几何图形的特征，特别是在形状相似的情况下。教师可以通过对比练习和模型制作来帮助学生识别不同图形。

-计量单位的换算：学生可能不理解不同计量单位之间的关系，如长度单位、时间单位等。教师可以通过实际生活中的例子来帮助学生理解单位换算，如通过测量不同物品的长度来理解米和厘米的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了北师大版三年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与数的认识、四则运算、几何图形和量的计量相关的PPT演示文稿，以及相关的练习题和答案。

3.实验器材：准备用于几何图形制作的卡纸、剪刀、直尺等，以及用于长度测量的尺子。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，同时在教室前方设置演示区，以便展示PPT和进行教学演示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列有趣的数学问题，如“如果小明有3个苹果，小华给了他5个，小明现在有多少个苹果？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的数的读写和大小比较，以及基本的四则运算规则。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解1000以内数的读写，四则运算的混合运算顺序，几何图形的特征，以及量的计量单位换算。

-举例说明：

-数的认识：以数字456为例，讲解百位、十位和个位的概念。

-四则运算：通过计算2+3×4和（2+3）×4，说明乘除先于加减的运算顺序。

-几何图形：展示长方形和正方形的模型，讲解它们的特点。

-量的计量：通过测量教室内物品的长度，介绍米和厘米的关系。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何使用四则运算解决问题，并尝试制作简单的几何图形。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成教材上的练习题，包括数的读写练习、四则运算题目、几何图形识别和量的计量换算题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-反馈：教师收集学生的练习成果，给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与本节课内容相关的作业，包括数的读写、四则运算、几何图形和量的计量练习题，要求学生在课后完成并上交。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学世界探险记》：一本介绍数学概念和应用的儿童读物，通过故事形式让学生了解数学在日常生活中的重要性。

-《有趣的几何》：一本介绍几何图形特性的书籍，包含丰富的图形和问题，激发学生对几何学的兴趣。

-《数学谜题300例》：一系列数学谜题，旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试解决更复杂的四则运算问题，如包含小数的加减乘除运算。

-探索几何图形在实际生活中的应用，如设计一个小花园，使用不同的几何图形来规划。

-让学生收集日常生活中的计量数据，如购物时物品的重量、长度和体积，并尝试进行单位换算。

-鼓励学生创作自己的数学故事，将所学的数学知识融入故事情节中，增强数学与文学的联系。

-让学生自主查阅资料，了解数学家的故事和数学发展的历史，增加对数学文化的认识。

-组织数学竞赛或数学游戏，如数学接龙、速算比赛等，提高学生的数学学习兴趣。

-提供在线数学学习平台，如KhanAcademy、Coursera的数学课程，让学生在家长的指导下进行自主学习。

-鼓励学生记录自己的学习心得和疑问，定期与老师和同学交流，形成良好的学习氛围。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用故事化的教学方法，将抽象的数学概念融入有趣的故事中，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内部分享想法，通过合作解决问题，从而培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，可能是因为教学内容与他们的实际生活关联不够紧密。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授方式可能不足以满足所有学生的学习需求，需要更多样化的教学手段来吸引学生的兴趣。

3.在教学评价方面，我注意到传统的笔试评价方式可能无法全面反映学生的实际能力，需要探索更多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.为了提高教学内容与学生的生活关联性，我计划在教学中引入更多实际的例子，如使用购物、烹饪等场景来讲解计量单位换算，让学生感受到数学的实用性。

2.我将尝试采用更多的教学方法，如游戏化学习、项目式学习等，以增加课堂的互动性和趣味性，吸引学生的注意力。

3.在评价学生方面，我打算采用形成性评价和过程性评价相结合的方式，通过观察学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度以及作业的完成情况，来更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认识和反思。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会提出与教学内容相关的问题，让学生思考并回答。这不仅能够检查学生对知识点的掌握程度，还能促进学生的思维发展。例如，在讲解四则运算时，我会让学生解释为什么先乘除后加减。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、反应速度和解决问题的能力。通过观察，我可以及时发现学生在学习过程中的困惑和困难，并给予针对性的指导。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和计算题，旨在全面评估学生的学习成果。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题过程和方法。这样，我能够发现学生可能存在的理解误区和计算错误。

-点评：在批改作业后，我会给予学生详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。我会鼓励学生思考如何避免错误，以及如何提高解题效率。

-反馈：我会及时将作业评价的反馈传达给学生，让他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。同时，我还会鼓励学生针对自己的不足进行自我反思和修正。

-鼓励：对于学生的进步和努力，我会给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。我会特别关注那些在数学学习上取得显著进步的学生，并公开表扬他们的努力。课后作业1.数的认识与读写

-请写出下面各数的读法：

-543：五百四十三

-1204：一千二百零四

-7809：七千八百零九

2.数的大小比较

-比较下列各数的大小，并用“>”或“<”填空：

-234__231：234>231

-456__452：456>452

-789__790：789<790

3.四则运算

-计算下列各题，并写出计算过程：

-12+3×4=12+12=24

-25-5÷5=25-1=24

-8×6÷2=48÷2=24

4.几何图形的识别

-识别下面的图形，并写出它们的名称：

-（一个长方形）长方形

-（一个正方形）正方形

-（一个三角形）三角形

5.量的计量单位换算

-完成下列单位换算：

-3米=__厘米：3米=300厘米

-5千克=__克：5千克=5000克

-2小时=__分钟：2小时=120分钟

请学生们认真完成以上作业，并检查答案的正确性。对于作业中的错误，请及时修正，确保对相关知识点的掌握。作业将于下节课前收齐，届时我会对作业进行批改和反馈。希望大家能够通过作业练习，巩固所学知识，提高解题能力。板书设计①数