《连加、连减和加减混合》（教案）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

《连加、连减和加减混合》（教案）-2024-2025学年数学二年级上册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《连加、连减和加减混合》，选自2024-2025学年数学二年级上册人教版教材。本节课主要讲解如何运用连加、连减和加减混合运算解决实际问题，包括理解运算顺序，掌握运算方法，以及运用运算解决生活中的简单问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已经学习了基本的加法和减法运算，本节课在此基础上进行拓展，教授连加、连减和加减混合运算，帮助学生形成更全面的数学运算能力。教材中的例题和练习题均与学生的生活实际紧密相关，有助于学生在实际情境中运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.数感与运算能力：通过连加、连减和加减混合运算的学习，培养学生对数的敏感度，提高学生的运算速度和准确性。

2.逻辑思维与问题解决：引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.数学应用与创新意识：鼓励学生在实际情境中运用所学运算方法，培养学生的数学应用能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

①掌握连加、连减和加减混合运算的基本方法，能够正确进行运算。

②能够在实际问题中灵活运用连加、连减和加减混合运算，解决简单的数学问题。

2.教学难点

①理解和掌握连加、连减和加减混合运算中的运算顺序，尤其是多个运算符号连续出现时的优先级。

②在解决实际问题时，能够正确识别问题中的运算关系，将实际问题转化为数学运算表达式，并准确计算结果。教学资源1.硬件资源：计算机、投影仪、电子白板。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：电子教材、数学练习软件。

5.教学手段：实物模型、教学卡片、课堂互动小程序。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一组连续加减的趣味数学题目，引导学生观察并猜测结果，激发学生对连加、连减和加减混合运算的好奇心。

回顾旧知：邀请学生回顾一年级时学习的加法和减法运算规则，以及如何使用加法和减法解决简单问题。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解连加、连减和加减混合运算的概念，强调运算顺序和符号的使用规则。

举例说明：通过具体的数学题目，如3+2+1、5-2-1和4+3-2，演示如何进行连加、连减和加减混合运算。

互动探究：将学生分成小组，每组给定一些连加、连减和加减混合的题目，让学生讨论并找出正确的计算方法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在练习本上完成一系列连加、连减和加减混合的练习题，巩固所学知识。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，确保学生正确理解和掌握运算方法。

4.实际应用（约10分钟）

情境模拟：设计一些生活化的情境，如购物找零、分享水果等，让学生在情境中运用连加、连减和加减混合运算解决问题。

学生展示：邀请几名学生上台展示他们的解题过程和结果，鼓励学生互相学习和交流。

5.总结反馈（约5分钟）

课堂总结：教师总结本节课的主要内容，强调连加、连减和加减混合运算的要点。

学生反馈：教师询问学生对本节课内容的理解和掌握情况，鼓励学生提出疑问或分享学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的连加、连减和加减混合运算的练习题，以及一些实际应用题目，让学生在家中完成。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握连加、连减和加减混合运算的方法，正确率和运算速度得到明显提升。

2.学生能够理解并遵守运算顺序，尤其是在处理多个运算符号连续出现的情况下，能够准确判断并优先计算。

3.学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，将实际问题转化为数学运算表达式，并准确计算出结果。

4.学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过连加、连减和加减混合运算解决更复杂的数学问题，提高了问题解决能力。

5.学生在课堂互动探究环节中，积极参与讨论和实验，提高了团队合作意识和沟通能力。

6.学生在生活情境模拟活动中，能够将数学知识应用于实际生活中，如购物找零、分配物品等，增强了数学应用意识。

7.学生通过完成作业和练习，进一步巩固了课堂所学内容，形成了良好的学习习惯和自主学习能力。

8.学生在学习过程中，逐渐培养了数感和数学思维能力，对数学学科产生了更加浓厚的兴趣。

9.学生在教师的指导下，能够及时纠正错误，形成正确的数学概念和方法，避免了错误的累积。

10.学生在总结反馈环节中，能够主动提出疑问，分享学习心得，促进了知识的内化和升华。课后作业1.请完成以下连加运算，并检查你的答案是否正确：

-7+5+3=?

-12+4+6=?

-9+8+2=?

2.请完成以下连减运算，并检查你的答案是否正确：

-20-6-4=?

-15-3-2=?

-18-5-3=?

3.请完成以下加减混合运算，并检查你的答案是否正确：

-10+4-2=?

-16-3+5=?

-9+6-8=?

4.小明有12个苹果，他先给了小红3个，然后又给了小华4个，请问小明还剩下多少个苹果？

-解答：12-3-4=5，小明还剩下5个苹果。

5.一辆公交车上有乘客8人，第一站上了3人，第二站下了2人，请问现在公交车上有多少乘客？

-解答：8+3-2=9，现在公交车上有9人。

作业要求：

-学生需独立完成作业，不能抄袭他人答案。

-作业完成后，学生需仔细检查计算过程，确保每一步运算都正确。

-作业提交时，学生需附上解题过程，以便教师了解学生的解题思路。

-对于错误的题目，教师会给出反馈，学生需根据反馈进行订正，直至完全正确。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在讲解新知和互动探究环节，学生表现出较好的理解和掌握程度，能够跟随教师的思路进行思考和计算。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够积极发言，互相帮助，共同解决问题。在成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的解题过程和结果，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成连加、连减和加减混合运算的题目，但仍有部分学生在运算顺序和符号使用上存在困惑，需要进一步的练习和指导。

4.课后作业评价：学生提交的课后作业整体质量较高，大部分学生能够独立完成作业，并且解题过程清晰。但个别学生在连减运算中仍出现错误，表明对这些学生来说，连减运算的掌握还需加强。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师会进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和小组合作的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对随堂测试和课后作业中出错的学生，教师会个别辅导，帮助他们理解运算顺序和符号使用，确保他们能够掌握正确的运算方法。

-教师会根据学生的反馈调整教学方法和进度，确保每个学生都能够跟上课程节奏。

-对于作业完成出色的学生，教师会提供更具挑战性的题目，以拓展他们的数学思维能力。

-教师会定期组织复习和测试，以监测学生对连加、连减和加减混合运算的长期掌握情况，并据此调整教学策略。内容逻辑关系1.连加、连减和加减混合运算的概念理解

①连加运算：将两个或两个以上的数相加的运算，如3+2+1。

②连减运算：将两个或两个以上的数相减的运算，如5-2-1。

③加减混合运算：将加法和减法混合使用的运算，如4+3-2。

2.运算顺序的掌握

①同级运算顺序：在连加或连减中，按照从左到右的顺序进行计算。

②混合