14《穷人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

14《穷人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版六年级上册《穷人》一文为核心，旨在通过深入解读文本，引导学生感受文中人物的情感变化，培养其同理心和文学鉴赏能力。设计过程中，结合学生年级特点和认知水平，注重启发式教学，通过问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学方法，激发学生兴趣，提高课堂参与度。课程内容紧密围绕课文，从背景介绍、词句解析、人物分析到情感体验，逐步深入，旨在帮助学生全面理解课文，提升语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过解读《穷人》文本，提升学生的语言理解与表达能力；通过分析人物性格及情节发展，锻炼学生的逻辑思维与批判性思维；通过感受文中描绘的情感与意境，培养学生的审美情趣与创新意识；通过探讨穷人的社会地位与价值，加深学生对社会文化的理解与尊重。教学难点与重点1.教学重点

-掌握《穷人》的基本情节和人物关系：通过分析课文内容，让学生理解桑娜与渔夫收养邻居孤儿的故事背景，把握人物之间的亲情与友情。

-深入理解人物性格特点：如桑娜的善良、勤劳、无私，渔夫的坚韧、善良和责任感，以及孤儿们的无助与依赖。

-学习课文中运用比喻、拟人等修辞手法：如“桑娜的心像被刀割一样疼痛”等，让学生感受语言的魅力和表达的效果。

2.教学难点

-理解文中隐含的社会背景和深层含义：如穷人面对生活困境的无奈，以及他们之间的互助与扶持，这些内容需要教师通过情境创设和问题引导来帮助学生理解。

-掌握比喻、拟人等修辞手法的运用：学生可能难以理解这些修辞手法如何增强文本的表现力，教师可以通过对比分析、实例讲解等方法，帮助学生突破这一难点。

-感受人物内心情感变化：课文中的情感描写细腻而深刻，学生可能难以完全感受到人物内心的复杂情感，教师可以通过角色扮演、情感体验活动等方式，帮助学生更好地理解人物的内心世界。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：板书、讨论、小组合作、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过帮助他人的经历吗？这种经历给你们留下了怎样的感受？”

-展示《穷人》的故事背景图片，如海边的小屋、渔船等，让学生初步感受故事发生的环境。

-简短介绍《穷人》的故事概要，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的基本情节和人物关系。

过程：

-讲解《穷人》的故事梗概，包括主要人物桑娜、渔夫和孤儿们。

-介绍人物之间的关系，如桑娜与渔夫的夫妻关系，以及他们对孤儿的关爱。

-使用板书或PPT展示故事结构，帮助学生理解课文内容。

3.《穷人》人物性格分析（20分钟）

目标：通过具体人物分析，让学生深入了解人物性格特点。

过程：

-分析桑娜的性格特点，如善良、勤劳、无私，通过课文中的具体事例进行说明。

-分析渔夫的性格特点，如坚韧、善良、责任感，通过课文中的具体事例进行说明。

-分析孤儿们的性格特点，如无助、依赖，通过课文中的具体事例进行说明。

-小组讨论：让学生分组讨论桑娜和渔夫在面对困境时所展现出的品质，以及这些品质对他们的行为产生的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《穷人》相关的人物进行分析。

-小组内讨论该人物的性格特点、行为动机以及其对社会的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格特点、行为动机及对社会的影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物性格对故事发展的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《穷人》的基本情节、人物性格分析等。

-强调人物性格在故事发展中的关键作用，以及它对读者情感共鸣的影响。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《穷人》中人物性格分析的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等列夫·托尔斯泰的作品，以及《童年》、《在人间》、《我的大学》等高尔基的自传体小说，这些作品同样展现了贫困背景下的人物命运和社会问题。

-相关影视作品：《七兄弟》、《渔光曲》等电影，通过影视媒介展现贫困人群的生活状态和奋斗历程。

-社会学资料：关于贫困问题的研究报告、案例分析，如《中国贫困问题报告》等，帮助学生了解社会现实。

-历史背景资料：关于俄国历史、社会背景的资料，如沙皇时期的农民生活状况、社会阶层划分等。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多与《穷人》相似的作品，比较不同作家对贫困主题的描写和探讨，深化对文学和社会问题的理解。

-观看影视作品：组织学生观看相关影视作品，通过视觉影像感受故事情节和人物性格，讨论影视作品与原著的差异和各自的优缺点。

-社会实践：引导学生关注现实生活中的贫困问题，参与社区服务或志愿活动，亲身体验并了解贫困人群的生活状态。

-研究探索：鼓励学生收集和分析社会学资料，撰写小论文或报告，探讨贫困问题的成因、影响以及可能的解决途径。

-主题讨论：组织课堂讨论，让学生分享自己对贫困问题的看法和感受，以及从文学作品中获得的认识和启发。

-创作练习：鼓励学生尝试创作以贫困为主题的短文或故事，通过写作表达自己对这一社会现象的理解和情感。板书设计1.故事情节梳理

①故事背景：穷人的生活环境和社会地位

②主要事件：桑娜与渔夫收养孤儿

③情节发展：人物之间的互动和情感变化

2.人物性格分析

①桑娜：善良、勤劳、无私

②渔夫：坚韧、善良、责任感

③孤儿：无助、依赖、渴望关爱

3.语言特色和修辞手法

①关键词：穷人、善良、勤劳、困境、关爱

②重点句子：“桑娜的心像被刀割一样疼痛”、“渔夫的脸上刻满了沧桑”

③修辞手法：比喻、拟人、排比等教学反思与总结这节课《穷人》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的兴趣和参与度，但也发现了一些不足之处。

教学反思：

-导入环节：我通过提问和展示图片来引起学生的兴趣，效果不错，但我觉得可以更深入地挖掘学生的已有知识，让他们在课前就有更多的思考和准备。

-讨论环节：小组讨论时，学生的参与度很高，但有些小组的讨论内容偏离了主题，我需要更好地引导他们聚焦于课文内容。

-点评环节：在学生展示讨论成果时，我发现部分学生对于人物性格分析不够深入，这可能是因为他们对文本的理解不够透彻，我应该在课堂上提供更多的支架来帮助他们。

-教学管理：在课堂管理方面，我注意到有些学生在讨论时声音较大，影响了其他小组的学习，我需要加强课堂纪律的维护。

教学总结：

同时，我也发现了一些问题：首先，学生对课文背景知识的缺乏导致了他们对故事深层次含义的理解不够；其次，学生在分析人物性格时，往往只能停留在表面，难以深入挖掘人物内心的复杂情