广东省惠东县平海中学九年级化学上册《第六单元 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 （新版）新人教版

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》是广东省惠东县平海中学九年级化学上册的教学内容。本节课通过实验活动，让学生掌握二氧化碳的实验室制取方法以及其性质。教材内容主要包括二氧化碳的实验室制取原理、实验步骤、二氧化碳的性质实验以及相关化学方程式的书写。

本节课的教学设计以实验为主线，通过引导学生参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果，使学生掌握二氧化碳的制取方法和性质。在教学过程中，要注意培养学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。同时，结合课本内容，设计相应的练习题，巩固学生所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.实验与探究：通过实验室制取二氧化碳的实践活动，培养学生的实验操作能力和实验观察能力，使其能够独立完成实验操作，观察并记录实验现象。

2.科学思维：通过分析实验结果，引导学生运用科学思维方式，理解并掌握二氧化碳的性质，使其能够运用科学知识解释现象。

3.科学态度与价值观：通过实验活动的参与，培养学生的团队合作意识，使其能够积极主动地参与实验活动，注重实验过程中的安全操作，培养其对科学的热爱和好奇心。

4.科学交流：在实验过程中，鼓励学生进行观察和思考，并与同伴进行交流和讨论，培养学生的科学交流能力，使其能够表达自己的观点并倾听他人的意见。重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳的实验室制取方法：通过实验操作，掌握二氧化碳的实验室制取原理和实验步骤。

2.二氧化碳的性质实验：通过实验观察，理解并掌握二氧化碳的性质，如溶解性、不燃烧不支持燃烧等。

难点：

1.二氧化碳的实验室制取原理：理解并掌握二氧化碳的实验室制取原理，包括反应物、生成物以及反应条件。

2.二氧化碳的性质分析：通过实验现象，分析并得出二氧化碳的性质，如与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀等。

解决办法：

1.对于制取方法，通过教师演示实验，学生分组实践，边讲解边操作，使学生清晰掌握实验步骤和注意事项。

2.对于性质实验，设计直观的实验现象，如使用澄清石灰水检测二氧化碳的溶解性，让学生通过观察实验现象，得出二氧化碳的性质。

3.对于制取原理，通过动画或图片形式，生动展示反应过程，帮助学生理解反应原理。

4.对于性质分析，引导学生运用科学思维，分析实验结果，得出结论，必要时进行小组讨论，共同解决问题。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）实验教学法：通过实验室制取二氧化碳的实践活动，让学生亲身体验实验过程，培养实验操作能力和实验观察能力。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究二氧化碳的性质，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，进行实验操作、讨论和交流，培养团队合作意识和科学交流能力。

2.设计具体的教学活动

（1）实验操作：教师演示二氧化碳的实验室制取方法，学生分组实践，边讲解边操作，使学生清晰掌握实验步骤和注意事项。

（2）观察与分析：学生观察实验现象，分析二氧化碳的性质，如溶解性、不燃烧不支持燃烧等。

（3）小组讨论：学生分组讨论实验结果，共同解决问题，提出疑问，教师进行解答和指导。

（4）知识拓展：教师引导学生运用科学思维，分析实验结果，得出结论，进行知识拓展，如二氧化碳在自然界中的作用等。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示实验步骤、图片和动画，生动展示反应过程，帮助学生理解反应原理。

（2）视频：教师播放相关实验操作视频，让学生更直观地了解实验过程和注意事项。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如科学模拟软件，让学生模拟实验操作，提高实验操作能力和观察能力。

（4）实验室仪器和药品：教师准备实验室仪器和药品，为学生提供实验操作的物质基础。

（5）学习平台：教师搭建学习平台，上传相关学习资料，方便学生进行预习、复习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“二氧化碳的实验室制取与性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的实验室制取原理和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“二氧化碳的实验室制取与性质”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“二氧化碳的实验室制取与性质”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳的实验室制取原理和性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握二氧化碳的实验室制取与性质。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验二氧化碳的实验室制取与性质。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳的实验室制取原理和性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握二氧化碳的实验室制取与性质。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二氧化碳的实验室制取原理和性质，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“二氧化碳的实验室制取与性质”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“二氧化碳的实验室制取与性质”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二氧化碳的实验室制取原理和性质知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-科普文章：提供关于二氧化碳的科普文章，让学生了解二氧化碳在自然界中的作用、人类活动对二氧化碳浓度的影响等。

-实验视频：收集二氧化碳实验室制取与性质实验的视频，让学生再次回顾实验操作步骤和实验现象。

-思维导图：提供与二氧化碳实验室制取与性质相关的思维导图，帮助学生梳理知识点。

-在线讨论区：为学生提供在线讨论区，让学生分享自己的学习心得和疑问，互相交流和学习。

2.拓展建议

-学生可以利用科普文章，深入了解二氧化碳的作用和影响，提高自己的科学素养。

-学生可以观看实验视频，提高自己的实验操作能力和观察能力。

-学生可以制作或查找二氧化碳实验室制取与性质的思维导图，帮助自己梳理和巩固知识点。

-学生可以积极参与在线讨论区，分享自己的学习心得和疑问，互相交流和学习，提高自己的表达能力与合作能力。

3.拓展知识点

-二氧化碳的实验室制取方法：除了本节课所学的制取方法，还可以了解其他制取方法，如利用化学反应制取二氧化碳。

-二氧化碳的性质：除了本节课所学的性质，还可以了解二氧化碳的其他性质，如溶解性、与酸碱反应等。

-实验设计与分析：学生可以尝试自己设计二氧化碳的实验室制取与性质的实验，并进行实验数据分析。

-环境保护：结合二氧化碳的实验室制取与性质，了解二氧化碳对环境的影响，讨论如何减少二氧化碳的排放，提高学生的环保意识。教学反思与改进在教学《第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》后，我深感教学过程中的亮点与不足。

亮点在于实验教学法的应用，学生通过亲身体验实验操作，对二氧化碳的实验室制取与性质有了直观的认识。同时，问题驱动法和小组合作学习的结合，激发了学生的学习兴趣和主动性。

然而，我也注意到一些不足之处。首先，在实验操作过程中，部分学生对实验步骤和注意事项的理解不够深刻，导致实验效果不理想。其次，在课堂讨论和交流环节，部分学生显得较为被动，需要进一步激发他们的参与热情。

2.改进措施

针对上述不足，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

-加强实验操作的讲解与示范：在实验前，对实验步骤和注意事项进行详细的讲解与示范，确保学生能够准确理解和掌握。

-增加实验操作的练习时间：为学生提供更多的实验操作机会，让学生在实践中加深对二氧化碳实验室制取与性质的理解。

-创设互动式课堂环境：通过设计更多的小组讨论和交流活动，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。

-个性化教学：针对不同学生的学习情况和需求，进行个性化的教学指导，帮助他们在实验操作和知识理解上取得进步。

-反馈与评价：及时对学生的实验操作和课堂表现进行反馈与评价，指出他们的优点和不足，帮助他们改进和提高。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-重点知识点：实验室制取二氧化碳的方法、二氧化碳的性质、实验操作步骤。

-关键词：化学反应、实验器材、实验现象。

-句：二氧化碳的实验室制取方法是利用碳酸钙与盐酸反应生成碳酸氢钙，再转化为二氧化碳气体。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-艺术性：采用图文结合的方式，用色彩鲜艳的图片和简洁的图形展示二氧化碳实验室制取与性质的实验过程。

-趣味性：设计一些有趣的实验现象和实验操作，如使用澄清石灰水检测二氧化碳的溶解性，激发学生的学习兴趣。

③板书设计应符合教学实际，以提高教学效果。

-实际性：板书内容应与学生的学习进度和理解能力相符合，避免过于复杂或过于简单的知识点。

-实用性：板书设计应有助于学生的理解和记忆，避免过多的文字和复杂的图表，让学生能够一目了然地理解课程内容。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问，了解学生对二氧化碳实验室制取与性质的掌握情况，及时发现学生的疑问并进行解答。

-观察：在课堂上观察学生的实验操作和参与课堂活动的表现，了解学生的实验操作能力和团队合作能力。

-测试：设计相关的测试题目，了解学生对二氧化碳实验室制取与性质的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对二氧化碳实验室制取与性质的掌握情况，及时发现问题