部编版四年下全册习作教学设计

部编版四年级下册口语交际和习作教学设计（全册）

《口语交际：转述》教学设计

教学目标：

1.理解什么是转述,掌握转述的基本要求。

2.根据要求进行转述训练。

3.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。培养

学生倾听的习惯，培养他们表达的自信心。

教学重点：根据要求进行转述训练。

教学难点：培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能

力。培养学生倾听的习惯，培养他们表达的自信心

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.在生活中，我们往往会遇到很多很多的事情,在解决这些事情的过

程中，人们常常请人把话转告给别人,这就叫“捎话儿”,也叫“转述”。

今天我们来学习口语交际一一转述。（板书课题）

2.齐读课题。

二、结合通知，把握要点。

1.谈话:让我们来看这个通知,动动你的小脑筋,想想怎么来转述呢。

通知

本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭

阅读情况,评选“书香家庭”。

温馨提示：

⑴请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。

⑵因为学校停车不便,建议家长选择公共交通工具。

⑶请提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序:关闭手

机，不随意走动，保持安静。

新华路小学四年级⑶班

3月21日

2.思考:根据上面的通知,转述应该注意哪些问题？

(1)自己先认真读一读上面的通知,想一想自己该怎样转述。

⑵引导学生进行思考。

3.转述要求：

转述应注意:转述别人的话,首先要听清、记准别人的话,别弄错;转述

的时候，要把原话说清楚、说明白，不然就会耽误事。

教师引导学生思考:这个通知该怎么转述？

引导学生针对不同意见进行交流,从而达成共识。

讨论后小结：转述要求。

⑴转述时,弄清要点,不要遗漏主要信息。

⑵要注意人称的转换。

三、小组讨论，学生互动。

1.阅读通知，小组讨论。

2.分成小组,进行讨论。在讨论时，小组成员分别讲述对这个通知转述

的方式,表达对这个问题的看法。

讨论时,听到不同意见,要换位思考,积极沟通。

四、创设情境，练习转述。

1.向父母转述。

学生分角色扮演爸爸、妈妈、女儿、儿子，由儿子或者女儿向爸爸或

妈妈转述通知的内容。

2.其他学生做倾听者,听后进行评价,并进行新一轮的转述。

3.拓展活动。

小组内开展转述活动,各小组创设不同的情境,练习转述。

4.小结:让我们运用这次口语交际学到的好方法来解决生活中遇到的

转述内容吧！

板书设计：

转述

注意:听清、记准说清楚、说明白

要求:要抓住要点,不遗漏

要注意人称的转换

《习作：我的乐园》教学设计

教学目标：

1.明确“我的乐园”的写作内容。

2.写出乐园的特点，以及乐园给自己带来的快乐。

3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。

教学重点：写出乐园的特点，以及乐园给自己带来的快乐。

教学难点：.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜

爱之情。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐，同学们，你们的乐园是哪里

呢?（引入）

2.组织同学交流介绍。（学生各抒己见）

现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!（板书课题）

二、启发思路，讨论交流。

1.打开思路。

你的乐园都有哪些呢？

是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”，还是“班级图书角”

“自己家的院子”？或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”？……（学

生自由讨论）

2.汇报交流。

⑴引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。

⑵乐园有什么特点?（此处可作细节描写）

三、习作指导。

1.阅读感受。

先来读一读表格中的内容。

指名读。

读后交流：“村头小河边的草地”上都有什么？小朋友喜欢在这里做什

么？

2.整理思路。

你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么？这个乐园给你带来

了怎样的快乐？

让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

开始小组交流。

3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子，做一个表格。

写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。

2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱

干什么，这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当

等。

五、习作小结。

我们通过选择自己喜欢的乐园，抓住乐园的特点，写出了乐园里做的

事情和获得的快乐。

六、延伸活动。

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，

画出对方作文中所刻画的具体场景。（看看是否刻画到位）

板书设计：

我的乐园

乐园有哪些

乐园有什么特点

带给你怎样的快乐

《口语交际：说新闻》教学设计

教学目标：

1.通过多种途径收集新闻，能够清楚、连贯、准确地传达信息。

2.在具体的交际情境中，学会沟通和交往，培养合作精神。

3.培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心

别人的习惯。

教学难点：通过多种途径收集新闻，能够清楚、连贯、准确地传达信

息。

教学难点：在具体的交际情境中，学会沟通和交往，培养合作精神。

教学过程：

一、谈话导入。

1.出示对联：“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事,事事关

心。”同学齐读，你知道这副对联是什么意思吗？（读书人不仅要读好

书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而

不要死读书。）

2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。有些事被

报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。新闻包括哪些事情？（发生在

国内、国外的大事，发生在身边的新鲜事。）

3.同学们，前几天老师布置作业让大家收集新闻，你们收集了吗?你是

从哪里收集的？（网络上、电视上、报纸上）

4.你们在收集新闻的过程中，发现新闻都有哪些特点？（新闻要真实，

要及时，还要有价值。）

5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会，把自己所知道的新闻分享

给同学们听。

二、明确要求。

1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么？

2.在书上找出要求。

学生交流后，出示课件：

⑴要说明新闻的来源，把新闻讲清楚,不要随意更改内容。最后,还可

以说说自己对这则新闻的看法。

⑵准确传达信息。清楚、连贯地讲述。

3.当别人发言时,我们要怎么做呢？

认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。

三、发布新闻。

1.小组交流。

现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻，先在自

己小组内交流。小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。

各小组选出组内最佳的一位新闻播报员，准备在全班交流。

2.全班交流。

现在，我们的新闻发布会正式开始。在这个环节中我们将要评出“最

佳新闻播报员”。期待各位播报员的精彩播报，也希望同学们用心倾

听，以便对他们的播报提出疑问或进行评价。

⑴首先，我们进行国内新闻的发布。谁先来？

①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评价。

②还有谁来播报国内新闻?请上来播报。

⑵现在要发布的是国际新闻,谁先来？

⑶同学们，在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我

们的家里,每天也一定有许多事情在发生。谁能把我们身边的新闻向

大家发布出来?给大家一分钟时间做准备,可以和同学交流。准备好了

吗?请同学们自由发布新闻。

3.评一评。

谁能成为今天的“最佳新闻播报员”，由同学们来决定,请同学们投票。

四、总结。

同学们,今天的口语交际，你们都表现得特别棒!在我们的生活里,每

时每刻都会发生许许多多的事情。有很多事情离我们很远，但是新闻

可以及时报道这些事情。新闻不仅可以弘扬真善美,抨击假恶丑,还在

一定程度上使我们的社会越来越美好。让我们一起来关注生活,关注

社会,多读、多看新闻,在新闻中增长见识。

齐读：“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”

板书设计：

说新闻

准确清楚连贯

《习作：我的奇思妙想》教学设计

教学目标；

1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

2.激发学生的创新意识，培养学生的想象力。

教学过程:

一、谈话导入。

1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西？

2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过：没

有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架

飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……

4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记

录下来。

二、明确要求。

1.写文章首先要审题，只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,

请打开课本翻到第30页,读要求，你想提醒大家注意什么？

2.交流小结。

⑴想象既要丰富,又要合理；内容既要新奇,又要具体。

⑵要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。

⑶语句要通顺,表达要有个性。

3.齐读习作要求。

三、启发思路。

1.老师也有些奇思妙想，你们想知道吗？

（课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。）

2.你们的奇思妙想是什么？

你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有,看似不可思议，但只要你们

努力学习，这些终有一天会变成现实的。

3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下：

生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……

学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机……

公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……

4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画，也可以

写一写。

四、习作指导。

1.请你先想一想:拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢？

学生交流题目。（自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……）

2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。

开头：写你为什么要发明这个东西。

中间：详细介绍它的特点，如样子、结构、特性、功能、使用方法等。

结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。

3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”

的提示，做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。

4.学生自由写作,教师巡视指导。

五、习作点评。

1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。

2.全班进行点评。他的习作好在哪里？

3.根据刚才的交流，修改自己的习作，修改之后，同桌交流。

六、拓展延伸。

同学们，你们的这些奇思妙想,在不久的将来,一定也会成为伟大的发

明创造,老师希望由你们来把它们变成现实。

板书设计：

我的奇思妙想

样子结构特性

功能使用方法

《快乐读书吧》教学设计

《十万个为什么》

教学目标：

1.通过读书交流活动，培养学生边读书边思考的习惯。

2.让学生认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,

养成良好的阅读习惯。

重点难点：通过读书交流活动，培养学生边读书边思考的习惯。

教学过程：

一、激发兴趣,导入新课。

同学们,今天我们来猜一个谜语:厚薄大小不相同，世界万物都包容，

只要你能打开看,增加知识力无穷。

同学们，你们猜一猜它是什么？（书）

你们喜欢读书吗?为什么？（书是知识的海洋,书里有精彩的世界。）

就让我们一起到书的世界里看一看吧。

二、指导方法，交流体会。

1.出示《十万个为什么》这本书的封面。

师:看到这本书的封面,你能了解到什么呢？

(师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社)

2.作者及内容简介。

作者简介:米•伊林(1895—1953),苏联著名科普作家、工程师、儿童

文学作家。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》《房间的

故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。

内容简介：《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫•鲁德

亚德•吉卜林的一首小诗“五千个在哪里,七千个怎么办,十万个为什

么”中的一句，在俄语中，“十万”用以形容数量之多，其实这本书并

没有十万个问题。米・伊林创作了这本书,他用屋内旅行记的方式，

对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。

3.这是一部科普作品，同学们知道该怎么阅读这类作品吗？

阅读科普作品的方法：

⑴找出不懂的科技术语,通过上网查资料、与同学交流、请教老师或

家长等多种方式弄明白，才能理解文章；

⑵联系上下文,并结合生活经验来解决问题；

⑶反复揣摩语言，增强感悟语言的能力；

⑷读完之后思考总结,对于感兴趣的问题可以深入研究,关注最新的

研究成果。

4.课件出示书中的一段内容,学生交流。

教师节选片段，引导学生体会内容的有趣和语言的生动。

5.教师小结:这些看似简单的问题,其实并不那么容易回答。书中还有

很多千奇百怪的问题，你是不是已经迫不及待要去读一读了呢?课下

同学们找来这本书，读一读吧。

三、阅读推荐。

1.世界上还有许多优秀的科普作品，如李四光的《穿过地平线》、高

士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书，你一定会为科学世界里

有那么多的奥秘而惊奇。

2.选择其中一本读一读,然后写一写自己的读书心得。

《综合性学习》教学设计

（轻叩诗歌大门）

教学目标：

1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学重点：通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。

教学难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

教学过程：

一、激情导入。

同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我

们留下了无数优美的诗篇，叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一

起走近诗歌，轻叩诗歌的大门。（板书课题）

二、了解诗歌。

1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是

诗歌？

我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社

会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的

方式来表现,而且在精练与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上,它

的语言有别于散文的语言。”

2.诗歌有什么特点呢？

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情；

第三,丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言读来朗朗上口，具有音乐美。

三、合作编小诗集。

1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。

2.各组组长分别介绍。

⑴诗集的名字、封面、目录。

⑵编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。

⑶编排形式:给诗歌分类、配插图。

四、诗歌朗诵会。

诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中，感受诗歌的魅力,

体会诗歌的情感。

1.课内的诗歌。

⑴回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，你有什么

感受？（《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋，对母爱和大海的赞颂；

《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色；《白桦》体会叶赛宁对白桦的

喜爱之情；《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。）

⑵小组交流,读出诗歌的韵味。

温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。

⑶小组展示并评比。

2.收集的诗歌。

⑴大家收集了许多优美的诗歌，请在组内朗读。（先背或读出自己喜

欢的一首诗歌，再说说为什么喜欢它。）

⑵小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗

诵更精彩。

⑶推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。（可以从诗人、

内容、形式等角度来表达自己的观点。）

3.创作的诗歌。

刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中，我们自己也创作

了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充

满感情地诵读给大家听。

学生诵读自己的诗歌。

小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创

诗歌,我相信,有朝一日，我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着

这一天！

五、拓展延伸。

1.通过这次的综合性学习活动一一轻叩诗歌大门，你有什么收获

呢？（我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的

方法,还学习了一些写诗的方法。）

2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝，这让我们收获满满,也

叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次

综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的

乐趣！

六、布置作业。

1.继续收集诗歌,并读给家长听。

2.自己观察周围的事物，创作一首小诗。

板书设计：

轻叩诗歌大门

了解诗歌编排诗集诗歌朗诵

感受诗歌魅力

《习作：我的动物朋友》教学设计

教学目标：

1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。

2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。

教学重点：观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。

教学难点：写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。

教学过程：

一、播放视频,导入新课。

1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞，

有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有

的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活在这个美丽的地球上，你们知

道它们是谁吗？（动物）

2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、

慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡，丰子恺笔下高傲的白鹅，叶•诺索夫笔下

具有“海军上将派头”的白公鹅。

3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频，

观看过程中注意观察它们的特点。（播放动物视频）

4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们，

了解它们。

二、明确习作要求。

1.写文章首先要审题，只有明确习作要求,才能按要求选材。

2.学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么？（选一个自己喜欢的动

物，突出这种动物的特点。）

3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。

4.联系实际,说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。

三、习作指导。

1.大家想知道我的动物朋友是谁吗？（出示小狗的图片）你们想了解我

的动物朋友的哪些方面呢？（外形特点、生活习性等）

2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序？（从整体到部分、从

部分到整体、从上到下、从头到尾等）

3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？（介绍外形时要

多运用各种形容词，如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵

敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠

等。）

4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时,

要抓住什么来写才能突出它的特点？（动作，准确的动作描写可以很好

地突出小狗的特点。）

5.小结:动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某

一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分

清主次、有详有略。

6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情？

7.通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受？

四、自由表达。

1.通过刚才的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的外

形、生活习性各不相同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像

刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的动物朋友吗？

2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。

3.小组内可从以下方面进行交流：

⑴你的动物朋友是谁？

（2）为什么喜欢这个动物朋友？

(3)它有什么与众不同的特点？

(4)它有哪些生活习性？

(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情？

4.学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。

五、习作点评。

1.欣赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。

2.选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。

3.引导学生根据习作要求进行修改完善。

六、课堂小结。

这节课，同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友,从外形、生活习性和共

同经历的事情等方面来写，突出了动物的特点,表达了对动物朋友的

喜爱之情。

七、拓展延伸。

1.以小组为单位，互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评，看谁

写得更精彩,哪个地方值得大家学习，哪个地方还要修改。

2.小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。

板书设计：

我的动物朋友

外形生活习性经历

事情顺序特点

《习作例文》教学设计

教学目标：

1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。

2.学习抓住景物特点，揣摩比喻等修辞手法的表达效果，培养热爱大

自然的情感。

教学重点：学习作者按照游览顺序描写景物的方法。

教学难点：学习抓住景物特点，揣摩比喻等修辞手法的表达效果，培养

热爱大自然的情感。

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方？

2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们

通过两篇文章来学习描写景物的方法。

二、学习《颐和园》。

1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。（美丽）

2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文

章,找到句子并画出来。

北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。

3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的？（游览顺序）

4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。

⑴进了颐和园的大门，绕过大殿,就来到有名的长廊。

⑵走完长廊,就来到了万寿山脚下。

（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼

底。

⑷从万寿山下来,就是昆明湖。

5.读句子，体会这些句子在文中的作用。（这些句子清楚地交代了游览

顺序，使文章过渡自然。）

6.游记往往采用“移步换景”的写法，即按照地点的转移和一定的视

角，把看到的景物写下来。

（长廊一万寿山脚下一万寿山上一昆明湖）

7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点？

（长廊一一长、美;万寿山一一高、建筑金碧辉煌；昆明湖一一静、绿;

十七孔桥一一石柱多、雕刻的狮子多。）

8.品味句子。

⑴抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉

璃瓦闪闪发光。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么？（观察不同位置的景物时，

视角也有变化。）

⑵正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在

湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。

①作者把昆明湖比作什么？（一面镜子、一块碧玉）

②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点？（静、绿）

③“滑”是什么意思？（在光溜的物体表面上溜动。）

④为什么课文写游船、画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”？（“滑”

写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，“几乎不留一点儿痕

迹”，突出了昆明湖的静。“划”指的是用力挥桨使船前进，这样水会

漾起波纹，不能突出昆明湖的静。）

9.同学们，颐和园是个美丽的大公园,为什么作者只带我们游览这些

地方呢？（因为这些景物有代表性,能突出颐和园的美丽。）

三、学习《七月的天山》。

1.自由朗读文章，想想作者是按什么顺序来写的。（游览顺序）

2.你是从哪些词语看出来的？（进入天山、再往里走、走进天山深处）

3.品味文章特点。

⑴第2自然段中，作者描写了哪些景物？（雪峰、雪水、溪流）作者运

用了什么修辞手法来描写这些景物？（运用比喻）

⑵第3自然段中，写天山的原始森林有什么特点？（面积大、树木茂

盛）

⑶第4自然段中，作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的？（绵延、耀

眼、绚烂）

4小结。

⑴按照游览顺序来写。

⑵抓住景物特点来写。

⑶运用比喻、排比等修辞手法,把景物描绘得更形象。

四、归纳写作方法。

以《颐和园》为例，学习怎样写作文。

⑴写什么？（审题）

中心句：“颐和园是个美丽的大公园。”

⑵选什么？（选材）

长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥

⑶怎么写？（组材）

①按游览顺序写;②重点介绍（长廊、万寿山、昆明湖）；③首尾照应

（“总一分一总”结构）

五、布置作业。

请仔细观察我们的校园,然后按照游览顺序写一篇游记,注意写出景

物特点。

板书设计：

习作例文

游览顺序

景物特点

“总一分一总”结构

《习作：游》教学设计

教学目标：

1.按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。

2.能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自

己热爱自然的感情。

教学重点：按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。

教学难点：能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,

表达自己热爱自然的感情。

教学过程：

一、导入新课。

1.在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的

双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）

2.它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物,描写时抓住

景物特点。）

3.我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜

欢的地方介绍给大家。

二、明确习作要求。

1.写文章首先要审题，只有明确习作要求,才能按要求选材。

2.学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写

出景物的特点;可以用过渡句，使景物转换自然。

3.习作标题:游

三、启发思路。

1.请同学们欣赏一组图片。（出示:雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的

天安门广场,一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）

2.刚才老师展示的这些地方，你去过吗?有什么印象？

3.同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象

最深?你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？

4.如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地

方感兴趣呢?请小组成员讨论交流。

⑴要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的

都记录下来。

⑵要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体

到部分、由上到下等。

⑶要用上过渡段或者过渡句。

⑷要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大

小等）0

⑸要写出自己的真情实感。

四、习作指导。

1.补充题目。在横线上填上游览的地方名称,可以是小区附近的公园、

果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。

2.画路线图。可以先画出游览的路线图,帮助自己理清思路。

3.可以用过渡句，使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山

脚下。

4.习作思路示例：

开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的

大公园。

中间:详细地描述这个地方的风景。

⑴抓住景物的特点，如长廊的长和美。

⑵按照一定的顺序,如空间顺序、时间顺序。

提示:可以用“总一分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用

修辞手法，使语言生动形象。

结尾:总结自己对景色的感受。例如,颐和园到处有美丽的景色,说也

说不尽,希望你有机会去细细欣赏。

5.学生自由习作,老师巡视指导。

五、评中促改。

1.教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作,请作者读给大家听一

听。

2.同学们，你觉得他的习作好在哪里？（围绕习作要求来谈）

3.结合刚才的点评,我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。

⑴是否按照顺序来写；

⑵是否写出景物的特点；

⑶是否运用恰当的修辞手法；

⑷是否运用过渡句；

⑸感受是否真实。

4.学生自主修改自己的习作。

六、拓展延伸。

写完之后，同桌交流,互相修改习作。

板书设计：

游______

游览顺序景物特点详略得当

运用修辞巧妙过渡真情实感

《口语交际：朋友相处的秘诀》

教学目标：

1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认

为最重要的意见。

2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。

3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。

教学重点：能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的，记录重

要信息。

教学难点：能分类汇总小组意见，有条理地汇报。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，说到“朋友”，你先想到了谁？（我的同桌,我的邻居小伙伴，

舞蹈班的同学……）你们认识多长时间了？（四五年,两三年,几个

月……）

2.在你心目中“朋友”是什么样的人？（一起玩的,有共同爱好的,有困

难出手相助的，彼此信任的，能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦

的……）

3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友

谊之花呢?也许是共同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,

也许是困难时的温暖相助……那么和朋友相处,最重要的是什么呢？

今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。

二、分组讨论，各抒己见。

1.同学们,想想自己与朋友相处的过程，思考:你认为和朋友相处最重

要的是什么呢？

小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。

出示“温馨提示”。

⑴小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。

⑵每个人都要发表观点,表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同

的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。

⑶记录员要认真倾听，把握主要内容,简要记录每个同学的想法。

⑷小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。

2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的

想法。接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。

预设：（1）确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言，只是表示他

对同学的赞同，同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点，同伴互

助,从而做到了人人积极交流。

⑵有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒，

询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同，友善提醒小组讨论的有

效参与。

⑶记录员没有记清刚才同学的观点，同伴一起回顾,补充记录内容，

体现合作交流。

3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。（记录简要,关键词记录,

姓名代号……）

4.接下来我们要进行小组汇报,此时应该如何汇总同学们提出的观点

呢？

我们来看这个例子：

出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。

师生共同总结方法：

第一步:先分别记录同学的观点。

第二步:把相同或相近的观点整合在一起。

第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。

小组尝试来做,教师巡视指导。

三、小组汇报，师生评价。

小组推选代表上台汇报，其他组员可以进行适时补充。

根据要求,师生评价。

要求：

1.仪态大方，文明礼貌。

2.表达口齿清楚,条理清晰。

3.小组人人发表观点,至少提出三条大家认为最重要的信息。

4.汇总简要清楚,其他成员补充。

四、课堂总结，提升情感。

今天,我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜好收

获了友谊,是诚信和热心稳固了友谊,是分享和交流促进了友谊,是信

任和互助加深了友谊。同学们能够积极发表观点,根据讨论主题提出

意见,并能认真倾听，把握别人说话的主要内容，做复述或记录,还能

分类整理小组意见,有条理地汇报。

那么在以后与朋友的相处中，我们要做到什么呢？（彼此信任、乐于分

享、互相帮助……）

板书设计：

朋友相处的秘诀

积极发言认真倾听记录要点

分类整理条理汇报

《习作：我学会了》

教学目标：

1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。

2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

3.注重表达自己的真情实感。

教学重点：能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

教学难点：注重表达自己的真情实感。

教学过程：

一、导入新课,唤起记忆。

同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越

来越多。

回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感？（学会了轮

滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……）

二、畅所欲言，确定选材。

1.一起来看一组图片。（学本领的照片）

学会的本领，有体育类、有文艺类、有家务类。

你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印

象深刻。（因为初次尝试所以印象深刻，因为学习的过程、特殊的体

验……）

2.指名讲，引导提示：

先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情（本领）-然后用简单一两句

话说说为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会

的,还有什么有趣的经历，心情有哪些变化。

3.同桌之间相互交流,可以提问、追问，也可以提建议。

4.学生交流,师生评价。

评价点拨：

不会到会的学习过程，人物动作、语言、心理描写；

遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受；

按顺序,有条理（首先,接着,然后,最后）。（板书:讲清楚按顺序有

条理）

三、片段赏析，指导习作。

明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具

体。我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。

出示片段：

1.毕淑敏作品：《学会看病》。

2.学生作品：《我学会了捣大蒜》。

读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示？

回想一下本单元课文，出示人物动作、语言、心理描写的句子。（板书:

写具体神态、动作、语言、心理描写）

四、不吐不快，妙笔生花。

同学们,静下心来想一想，你准备写什么，然后将题目补充完整。认真

构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。

学生习作,教师巡视。

五、相互交流，取长补短。

把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿

我们再来全班交流。

全班交流,修改。

教师总结：

回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验？（选材方面:选择

印象最深的来写有话可说;按顺序写更有条理;要抓住人物特点，描写

具体;要把有趣的经历和心情的变化突出写，让作文更打动人;要有真

情实感。）

板书设计：

我学会了________

讲清楚按顺序有条理

写具体神态、动作、语言、心理描写

《口语交际：自我介绍》教学设计

教学目标：

1.懂得什么是自我介绍。

2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

4.能根据对象和目的的不同，适当调整介绍的内容。

教学重点：

能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

教学难点：能根据对象和目的的不同，适当调整介绍的内容。

教学过程：

一、激趣导入，范例引领。

1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友，他是谁呢？（出示视频：

小猪亥亥的自我介绍。）

小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍

中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主

要信息,必要时还要做要点记录。

师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己这就是自我介

绍。

2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解

你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍？如何让自己的表

达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?

好在哪里？

(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的姓名、性格特点、

兴趣爱好……)

二、明确要求，尝试交际。

1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢？

(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)

2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢？

师生讨论、归纳：

⑴对象和目的不同，自我介绍的内容也应该有所不同。

⑵自我介绍要客观真实。

(3)自我介绍的语言要简洁明了。

(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。

3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”，主人先向客人介

绍，晚辈先向长辈介绍，下级先向上级介绍。

三、创设情境，活化交际。

小组模拟尝试：出示几种情境,选择不同情境进行模拟。

1.给出四个情境。

⑴新班级的班会上,做个人的自我介绍。

⑵参加班级干部的竞选,做自我介绍。

⑶作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。

(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。

介绍前,想一想是要向谁介绍自己介绍自己的目的是什么，介绍时要

注意些什么。

2.小组选择情境进行模拟练习，人人参与,积极交流，同伴之间互相提

意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。

3.踊跃展示,根据要求评星激励。

四、联系实际，拓展延伸。

1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。

2.在生活中，向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

板书设计：

自我介绍

对象］介绍内容

目的J

《习作：我的“自画像”》教学设计

教学目标：

1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。

教学过程：

一、激趣导入，明确目标。

1.聊聊“自画像”：同学们,什么是“自画像”？就是自己画自己。你

有给自己画过像吗？自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作，最

主要的是体现出自己最突出的特点。

2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要

我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课

我们便来试着以“我的‘自画像'”为题写一篇习作。

每个人都是独特的,我们在介绍自己时，都要注意什么呢?外貌特点,

性格特点,爱好和特长……

二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点

来写。

1.外貌特点。

出示优秀片段，启发引领。

说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、

长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的

描写要生动。

2.性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生