故乡的杨梅教案 沪教版

故乡的杨梅教案沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自沪教版小学语文四年级下册第六单元《故乡的杨梅》。本篇文章是著名作家琦君的一篇散文，回忆了作者童年时代在故乡的生活，描述了故乡的杨梅树、杨梅果以及孩子们采杨梅的欢乐情景，表达了作者对故乡的思念之情。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。

3.学习课文中描绘杨梅果的优美语句，学会观察和描绘事物。

4.结合生活实际，体会家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者的思乡之情。

教学难点：

1.学习课文中描绘杨梅果的优美语句，学会观察和描绘事物。

2.结合生活实际，体会家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解《故乡的杨梅》，培养学生的文本理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。学生能够读懂课文，理解作者对故乡的思念之情，并能够运用自己的语言表达出来。

2.思维品质：通过分析课文中的描绘杨梅果的语句，培养学生的观察和思考能力。学生能够学会观察事物，并进行合理的想象和描绘。

3.文化意识：通过学习课文，让学生了解和体验中国传统文化中的家乡情怀，培养学生的家国情怀和文化认同感。

4.价值观：通过课文的学习，引导学生珍惜和热爱家乡的美好，培养学生的感恩之心和家乡情怀，激发学生对家乡的热爱之情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了一定的语文基础知识，如字词的认读、句子理解和简单的文本分析。他们可能已经学习过一些关于家乡的课文，对家乡的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性和情感丰富的课文比较感兴趣，他们具备一定的语文表达能力，能够通过阅读和讨论来理解课文内容。学生的学习风格各异，有的喜欢阅读和思考，有的喜欢通过讨论和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《故乡的杨梅》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对作者琦君的写作风格和不同时代背景的理解有一定难度。其次，课文中对故乡杨梅的描述较为细腻，学生可能难以用自己的语言进行描绘和表达。此外，学生可能对课文中所表达的思乡之情有一定的理解难度，需要通过教师的引导和生活实际的联系来进行深入理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学光盘、纸质教材《故乡的杨梅》。

2.课程平台：学校LearningManagementSystem（LMS），用于发布教学材料、作业和交流。

3.信息化资源：电子版的课文《故乡的杨梅》、相关杨梅文化的图片和视频资料、在线词典和语法检查工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、图表绘制、多媒体展示、互动问答、朗读和默读等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《故乡的杨梅》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《故乡的杨梅》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《故乡的杨梅》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解作者对故乡的思念之情。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中深入理解课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文情感。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中深入理解课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《故乡的杨梅》课文内容，体会作者的思乡之情。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《故乡的杨梅》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《故乡的杨梅》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《故乡的杨梅》课文内容和情感体验。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《故乡的杨梅》课文内容：学生将能够理解课文中所描述的故乡的杨梅树、杨梅果以及孩子们采杨梅的情景，体会到作者对故乡的思念之情。

2.提高语文表达能力：通过学习课文中的描绘杨梅果的语句，学生将能够学会观察和描绘事物，运用自己的语言表达对家乡的美好感受。

3.培养家乡情怀：通过课文的学习，学生将能够了解和体验中国传统文化中的家乡情怀，激发对家乡的热爱之情。

4.提升自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将能够培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

5.增强团队合作意识：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题。

6.提高阅读理解能力：通过阅读和理解《故乡的杨梅》，学生将能够提高阅读理解能力，培养文本分析能力和文学鉴赏能力。

7.培养思维品质：通过分析课文中的描绘杨梅果的语句，学生将能够培养观察和思考能力，学会从不同角度思考问题。

8.增强文化认同感：通过学习课文，学生将能够了解和感受到中国传统文化中的家乡情怀，增强对中华文化的认同感和自豪感。

9.激发学习兴趣：通过生动有趣的课堂导入、实践活动和拓展学习，学生将能够激发对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。

10.提高自我提升意识：通过反思总结自己的学习过程和成果，学生将能够发现自己的不足并提出改进建议，培养自我提升的意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他关于家乡的散文或诗歌，如《荷塘月色》、《背影》等，让学生进一步体验家乡的美好和亲情的温暖。

-视频资源：播放有关家乡的纪录片或电影片段，如《我和我的家乡》、《家乡的变迁》等，让学生更直观地了解家乡的风土人情和发展变化。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观家乡的自然风光、历史遗迹和文化活动，亲身感受家乡的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择适合自己的拓展内容。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，协助学生完成拓展学习。

-要求学生在拓展学习后，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-鼓励学生参与班级或学校的语文角、读书会等活动，与他人分享自己的阅读体验和思考。

-要求学生在拓展学习过程中，积极思考和提问，主动寻求解答，提高自主学习的能力。

-鼓励学生将拓展学习与课堂学习相结合，将自己的感悟和思考与同学进行交流和讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性、课堂讨论的活跃度等方面，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生在小组合作中的参与度、思考深度和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《故乡的杨梅》课文内容和作者情感的理解程度。

4.课后作业完成情况：通过批改课后作业，评估学生对课文内容和作者情感的理解程度，以及自主学习的能力。

5.拓展学习成果分享：通过学生对拓展学习成果的分享，评估学生的自主学习能力和思考深度。

教师评价与反馈：

-针对课堂