习作：《变形记》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

习作：《变形记》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册中的《变形记》一文。该课文通过讲述主人公在梦中变成甲虫的故事，引导学生思考人与社会、人与自然的关系，培养学生的想象力和批判性思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在五年级时学过的《昆虫记》等自然类文学作品有所关联，可以引导学生回顾和巩固已有知识。此外，课文中的变形主题与学生在三年级时学过的《丑小鸭》等童话故事中的成长主题相呼应，有助于学生更好地理解课文内容。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《变形记》，学生将提高对文学语言的感知和理解能力，培养批判性思维和创造性思维，理解作品背后的文化意蕴，并学会欣赏文学作品中的审美价值。具体目标包括：能够准确解读课文内容，分析人物形象和故事情节；学会运用比喻、夸张等修辞手法进行创意表达；理解作品对人性、社会和自然的探讨，提升对现实世界的认知；通过比较阅读，培养审美情趣和文学鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了五年级阶段对文学作品的初步理解，包括对人物形象、故事情节的分析能力，以及基本的修辞手法识别和应用。他们在之前的课程中已经接触过类似的文学作品，对文学创作有了初步的认识。

2.学生对富有想象力和深刻寓意的故事充满兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界和故事背后的深层含义。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和写作技巧，能够进行简单的创意表达。在学习风格上，学生倾向于通过小组讨论、角色扮演等方式进行互动学习，喜欢直观和生动的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《变形记》中抽象和象征手法的理解可能存在困难；对主人公心理变化的深入分析可能感到复杂；在写作方面，如何将课文中的变形主题与个人生活经验结合，创作出具有深度的作品，可能需要教师的引导和帮助。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：电子版课文、教学视频、在线讨论平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于昆虫变形的短视频，让学生观察并思考昆虫的变化过程。

2.提出问题：同学们，你们在生活中见过昆虫的变形吗？它们为什么会发生这样的变化？

3.学生回答后，教师引导：今天我们将学习一篇有关变形的故事《变形记》，让我们一起看看故事中的变形和生活中的变形有什么不同。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生通读课文，理解故事大意，引导学生关注课文中的关键词和句子。

2.分析主人公变形的过程，引导学生理解变形背后的象征意义。

-用时5分钟

3.小组讨论：让学生分小组讨论主人公变形前后的心理变化，以及这些变化对周围人的影响。

-用时10分钟

4.分享讨论成果，教师总结并板书关键点。

三、巩固练习（10分钟）

1.写作练习：让学生以小组为单位，创作一个关于变形的短故事，要求故事中有详细的变形过程和人物心理变化。

-用时5分钟

2.小组分享：每组选取一名代表向全班分享故事，其他学生进行评价和讨论。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：课文中的变形对你有什么启示？你认为变形在现实生活中可能发生吗？

2.学生回答，教师引导讨论，深化对课文主题的理解。

3.教师总结：通过今天的学习，我们理解了《变形记》中变形的深层含义，也思考了变形在现实生活中的可能性。

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，模拟变形过程中的对话和情感变化。

2.角色扮演结束后，教师引导学生反思：通过角色扮演，你对课文中的角色有了什么新的认识？

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容和讨论点。

2.学生分享本节课的学习收获。

3.教师布置作业：根据本节课的学习，写一篇关于《变形记》的读后感。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《变形记》作者卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，以及同类主题的其他文学作品，如奥威尔的《1984》、加缪的《局外人》等。

-传记资料：卡夫卡的生平介绍和创作背景，帮助学生更深入地理解其作品。

-批评论文：关于《变形记》的文学批评和解读文章，包括象征主义、现代主义等文学理论的分析。

-影视改编：查找《变形记》的影视改编作品，如动画、电影等，对比原著与改编作品之间的差异。

-艺术作品：探索与《变形记》主题相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，分析艺术是如何表现变形和异化的主题。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读卡夫卡的其他作品，以及同类主题的文学作品，以拓宽文学视野，增强文学鉴赏能力。

-写作练习：让学生尝试创作一篇以变形为主题的短篇故事，通过创作实践加深对变形主题的理解。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨《变形记》中的象征意义和深层主题，鼓励学生分享个人见解。

-研究项目：引导学生选择一个与《变形记》相关的课题进行深入研究，如卡夫卡的写作风格、现代主义文学的特点等。

-观摩对比：观看《变形记》的影视改编作品，让学生分析改编的得失，并与原著进行对比，探讨不同媒介对文学作品的影响。

-艺术欣赏：组织学生参观与变形主题相关的艺术展览，或通过在线平台欣赏艺术作品，让学生从另一个角度理解变形和异化的概念。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、雕塑或其他艺术形式表达对《变形记》主题的理解，培养学生的艺术创造力。

-批判性思维：引导学生阅读批评论文，学习如何从不同角度对文学作品进行批判性分析，提高学生的文学批评能力。七、重点题型整理题型一：文本分析题

题目：分析《变形记》中主人公变形后的心理变化及其原因。

答案：主人公变形后，感到孤独、绝望和恐惧。原因包括：身体的变化使他无法与家人和朋友正常交流；社会的排斥使他失去了工作和社会地位；亲人的冷漠和误解使他感到被世界抛弃。

题型二：象征意义解读题

题目：《变形记》中主人公的变形具有哪些象征意义？

答案：主人公的变形象征着人在社会压力下的异化和个体价值的丧失。变形后的主人公变成了一个社会的局外人，他的遭遇反映了人在现代社会中面临的孤独和异化。

题型三：写作手法分析题

题目：探讨《变形记》中卡夫卡运用了哪些写作手法来表现主题。

答案：卡夫卡运用了现实主义和象征主义的手法。通过细腻的描绘主人公的日常生活和内心的挣扎，展现了现实主义的细节描写；同时，通过变形这一象征手法，表达了个体在社会中的异化现象。

题型四：角色分析题

题目：描述《变形记》中主人公与家庭成员之间的关系变化。

答案：变形前，主人公与家人关系紧张，但仍有基本的亲情联系。变形后，家人对他的态度发生了根本变化，从最初的震惊和不理解，到后来的排斥和冷漠，最终彻底断绝了与他的关系。

题型五：主题探讨题

题目：《变形记》探讨了哪些社会和人性问题？

答案：《变形记》探讨了现代社会中人的异化、个体与社会的关系、人性的脆弱和道德的沦丧等问题。主人公的变形不仅是对个体生存状态的描绘，也是对整个社会和人性状况的深刻反思。

细节补充与说明：

1.在文本分析题中，教师可以引导学生关注课文中的关键词汇和句子，如“他不再是我亲爱的儿子”、“他的声音变得嘶哑”等，让学生通过这些细节描写来理解主人公的心理变化。

2.在象征意义解读题中，教师可以引导学生思考变形这一事件在故事中的多重含义，并与其他文学作品中的变形主题进行对比，以加深理解。

3.在写作手法分析题中，教师可以让学生尝试识别课文中的象征元素，并讨论这些元素如何与主题相互关联。

4.在角色分析题中，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟主人公与家庭成员之间的对话，以帮助学生更好地理解角色的心理和情感变化。

5.在主题探讨题中，教师可以引导学生结合自己的生活经验，讨论现代社会中是否存在类似主人公的异化现象，以及如何应对这种现象。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的主要学习内容，包括《变形记》的故事情节、主人公的心理变化、作品的主题和象征意义等。

2.学生分享本节课的学习心得，包括对课文的理解、对变形主题的思考以及个人的情感体验。

3.教师总结学生的学习反馈，强调课文中的重点知识点，如象征手法的运用、人物心理变化的描写等。

4.教师提醒学生注意课后复习，巩固所学知识，并鼓励学生在日常生活中关注类似的文学现象。

当堂检测：

1.简答题：请简要描述《变形记》中主人公变形后的心理变化过程。

答案：主人公变形后，从最初的震惊和不解，逐渐转变为绝望、孤独和恐惧，最终完全与社会和家人隔离。

2.分析题：分析《变形记》中变形事件对主人公家庭关系的影响。

答案：变形事件导致主人公的家庭关系彻底破裂。家人从最初的关心和尝试理解，转变为排斥和冷漠，最终主人公被家庭和社会完全抛弃。

3.创新题：假设你是《变形记》中的主人公，写一段日记，记录你变形后的感受和思考。

答案：亲爱的日记，今天我醒来时发现自己变成了一只甲虫。我感到无比的震惊和恐惧，我的身体不再是我熟悉的模样。我试图与家人交流，但他们只是尖叫和逃避。我感到孤独和绝望，我不知道我还能做什么，我甚至不知道我还能否被称为“人”。

4.探讨题：结合《变形记》的主题，讨论现代社会中是否存在类似主人公的异化现象。

答案：在现代社会中，人们面临着巨大的社会压力和身份危机，有时也会感到被异化。例如，工作中的竞争压力可能导致个体失去自我，成为社会机器的一部分。此外，社交媒体的兴起也可能导致人们在虚拟世界中失去真实的自我。

5.应用题：设计一个关于《变形记》