17记金华的双龙洞 教学设计

17记金华的双龙洞教学设计主备人备课成员教材分析《17记金华的双龙洞》教学设计

本文是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文，作者叶圣陶以游览顺序为线索，记叙了自己游览金华双龙洞的所见所感。文章描绘了双龙洞的奇异景色，表达了作者对祖国山川的热爱之情。课文语言流畅优美，条理清晰，是进行爱国主义教育的好教材。通过学习，旨在培养学生对自然美景的欣赏能力，以及观察和表达能力。核心素养目标培养学生对自然景观的审美鉴赏能力，通过文本学习发展语言理解和表达能力，提升文学素养。同时，激发学生对家乡或祖国自然景观的探究兴趣，培养其文化认同感和爱国主义情怀，促进个人品格和思维品质的提升。学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读文本获取信息，并在教师的引导下进行简单的文学鉴赏。在知识方面，学生已经学习过一些描写景物的文章，对文本的结构和修辞手法有初步的认识。在能力方面，学生能够独立完成课文的阅读，但在深入理解和创造性表达方面还有待提高。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、作业不认真等问题，这可能会影响到他们对课文内容的理解和掌握。此外，由于现代生活节奏快，学生接触自然的机会较少，对自然景观的体验和认识有限，这可能会影响到他们对课文情感的理解和共鸣。

因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察文本，激发他们对自然景观的兴趣，并通过讨论、分享等方式，帮助学生更好地理解课文内容，提升他们的审美情感和文化认同。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.教材《小学语文四年级下册》

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.课文朗读录音

4.双龙洞相关图片或视频资料

5.黑板与粉笔

6.学生作业本与文具

7.互动讨论小组分组安排教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金华双龙洞的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们游览过哪些风景名胜呢？谁能分享一下你的游览经历？”

展示金华双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受双龙洞的自然美景。

简短介绍金华双龙洞的地理位置、历史背景和游览价值，为接下来的学习打下基础。

2.文本阅读与基础知识讲解（15分钟）

目标：让学生理解文本内容，了解金华双龙洞的特点。

过程：

引导学生自主阅读课文，理解文章大意。

讲解课文中的生字词和难以理解的长句子。

分析课文结构，让学生了解游记的写作特点。

3.景物描写欣赏（20分钟）

目标：通过具体描写，让学生深入了解金华双龙洞的奇异景观。

过程：

挑选课文中描写双龙洞的重点段落，进行朗读和欣赏。

引导学生关注作者使用的修辞手法和描绘技巧。

讨论这些描写如何让读者产生身临其境的感受。

4.小组讨论与分享（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美情感，提升表达能力。

过程：

将学生分成小组，讨论金华双龙洞给他们留下的印象最深刻的是什么。

小组内部分享各自对课文的理解和感受，讨论作者的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金华双龙洞的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文的理解和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与作业布置（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调游记文的写作特点。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金华双龙洞的奇异景观和游记文的写作特色。

强调游记文在写作中的观察顺序和情感表达。

布置课后作业：让学生选择一个自己熟悉的地方，写一篇简短的游记，注意观察顺序和情感表达。

7.课后拓展活动（自主安排）

目标：拓宽学生的知识视野，增强实践体验。

过程：

鼓励学生利用网络资源，了解更多关于金华双龙洞的信息。

组织学生进行户外实地考察，亲身体验自然景观的美，并尝试进行游记写作。

鼓励学生分享自己的游记作品，互相学习和交流。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品拓展：推荐学生阅读其他描写自然景观的文学作品，如《黄山奇石》、《桂林山水》等，让学生感受不同作家对自然景观的描绘手法和情感表达。

（2）相关景点资料：提供关于金华双龙洞以及其他著名溶洞的资料，如贵州的织金洞、重庆的芙蓉洞等，让学生了解溶洞的形成原理和独特景观。

（3）自然科普知识：介绍溶洞的形成过程、岩石类型和地质年代等相关科普知识，帮助学生建立科学的世界观。

（4）艺术作品欣赏：展示一些描绘溶洞景观的绘画、摄影作品，让学生感受艺术与自然的结合之美。

2.拓展建议

（1）阅读与写作：鼓励学生在课后阅读更多描写自然景观的文学作品，并尝试模仿写作，用自己的语言描绘自然之美。

（2）实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，参观溶洞或其他自然景观，亲身体验自然的奇妙，将书本知识与实践相结合。

（3）主题讨论：在班级内组织主题讨论活动，让学生分享自己阅读文学作品的心得体会，以及实地考察的所见所感。

（4）科普知识学习：引导学生通过图书、网络等途径，自主探究溶洞的形成原理和地质知识，增强对自然科学的兴趣。

（5）艺术创作：鼓励学生尝试以溶洞或自然景观为主题的艺术创作，如绘画、摄影等，培养学生的艺术素养和创新能力。

（6）社会实践：鼓励学生参与环境保护活动，如参加植树造林、清理景区垃圾等，让学生在实践中感受自然之美，增强环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否存在分心或做其他事情的情况。

-学习态度：观察学生的学习态度，是否认真听讲、积极思考，对课程内容是否感兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论的内容深度，是否能够围绕主题进行深入的探讨。

-创新性：观察学生在讨论中是否能够提出创新性的观点或建议。

-表达能力：评价学生在展示时的表达是否清晰、逻辑性强，能否有效地传达自己的思想。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对课文内容的理解和记忆，评估学生对重点知识点的掌握程度。

-应用能力：测试题目设计应侧重于学生对知识的应用，如根据课文内容进行写作或分析。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确率和创造性。

-反馈与修改：对学生的作业进行反馈，指出其中的优点和需要改进的地方，鼓励学生进行修改和提高。

5.教师评价与反馈：

-个性化评价：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和指导。

-鼓励与激励：对学生的积极表现给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

-改进建议：针对学生在学习过程中存在的问题，提出具体的改进建议，帮助学生找到解决问题的方法。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习体验。

6.家长反馈：

-家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，获取家长对教学工作的反馈。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，如在家协助学生完成作业，参与学校组织的家长会等。

7.教学反思：

-教学效果：反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习成效和教学目标的达成情况。

-教学方法：分析所采用的教学方法是否有效，是否需要调整教学手段和策略。

-学生反馈：重视学生对教学的反馈，将其作为改进教学的重要依据。板书设计①重点知识点：

-双龙洞的地理位置和游览价值

-游记的写作