两、三位数除以一位数练习八（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

两、三位数除以一位数练习八（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年三年级上册数学苏教版，主要涉及两、三位数除以一位数的练习。具体内容包括：

1.复习两、三位数除以一位数的基本方法，包括试商法、倍数法等。

2.练习题目：完成教材中“练习八”的相关题目，包括20道练习题，涵盖各种类型的题目，如简单除法、带余除法、多位数除法等。

3.结合练习题目，引导学生总结两、三位数除以一位数的计算规律和技巧。

4.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调两、三位数除以一位数的计算方法和注意事项。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑思维能力：通过练习两、三位数除以一位数的题目，培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。

2.数学语言表达能力：引导学生用数学语言表达两、三位数除以一位数的计算过程，提高他们的数学语言表达能力。

3.数学建模能力：让学生在练习过程中，自主探索并总结两、三位数除以一位数的计算规律和技巧，培养他们的数学建模能力。

4.数据处理能力：通过完成练习题目，培养学生处理数据的能力，提高他们从数据中提取信息、分析问题的能力。

5.合作与交流能力：在课堂练习环节，鼓励学生相互讨论、交流，培养他们的合作与交流能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了两、三位数除以一位数的基本方法，包括试商法、倍数法等。他们对除法运算有一定的理解，能够进行简单的除法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学课程中的运算练习往往与他们的日常生活紧密相关，因此他们对数学课程保持有一定的兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够理解和掌握两、三位数除以一位数的计算方法。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过直观演示来学习，有的则更喜欢通过动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和练习过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：（1）对于除法运算中商的定位问题，部分学生可能不够清晰；（2）在处理多位数除法时，学生可能会遇到位数对齐和进位的问题；（3）部分学生可能对除法运算中的余数概念理解不深，导致在带余除法运算中出现错误；（4）在课堂练习环节，部分学生可能因为害怕犯错而不愿意积极参与，影响学习效果。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算器、练习本、教学课件。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：网络教学资源、数学教学视频、电子教材。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏教学、多媒体辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数除以一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道两、三位数除以一位数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于两、三位数除以一位数的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍两、三位数除以一位数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两、三位数除以一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数除以一位数的基本概念、计算方法和步骤。

过程：

讲解两、三位数除以一位数的定义，包括其主要计算方法和步骤。

详细介绍两、三位数除以一位数的计算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两、三位数除以一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数除以一位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两、三位数除以一位数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两、三位数除以一位数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两、三位数除以一位数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两、三位数除以一位数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数除以一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数除以一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两、三位数除以一位数的基本概念、计算方法和步骤等。

强调两、三位数除以一位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两、三位数除以一位数。

布置课后作业：让学生完成教材中“练习八”的相关题目，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：介绍古代数学家如何解决两、三位数除以一位数的问题，让学生了解数学的历史背景和数学家的智慧。

（2）数学游戏：设计一些与两、三位数除以一位数相关的数学游戏，如“除法大挑战”、“数学消消乐”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（3）数学竞赛：鼓励学生参加学校或地区的数学竞赛，提高他们的数学水平和竞争意识。

（4）数学实验：让学生通过实际操作，探究两、三位数除以一位数的计算规律，提高他们的实践能力。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读数学故事，了解古代数学家的智慧和创造力，培养他们对数学的兴趣和敬畏之心。

（2）组织数学游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固两、三位数除以一位数的知识，提高他们的动手能力和思维能力。

（3）鼓励学生参加数学竞赛，让他们在竞赛中锻炼自己的思维能力，提高解决问题的速度和准确性。

（4）开展数学实验活动，让学生通过实际操作，发现两、三位数除以一位数的计算规律，提高他们的实践能力和创新能力。

（5）引导学生进行课后自主学习，让他们通过查阅资料、参加讨论等方式，深入探究两、三位数除以一位数的知识点，提高他们的自主学习能力和综合素质。典型例题讲解本节课我们将通过五个典型例题的讲解，进一步巩固两、三位数除以一位数的计算方法。例题的选择将覆盖各种常见的题型，以帮助学生全面掌握解题技巧。

例题1：240÷60

解题步骤：

1.首先观察被除数和除数，发现240是60的4倍，所以商的最高位是4。

2.将商的最高位4写在答案的十位上。

3.用60乘以4，得到240，然后将240从240中减去，剩下0。

4.因为没有余数，所以这是一个没有余数的除法，答案是4。

例题2：325÷5

解题步骤：

1.观察被除数325和除数5，发现325是5的65倍，所以商的最高位是65。

2.将商的最高位65写在答案的十位上。

3.用5乘以65，得到325，然后将325从325中减去，剩下0。

4.因为没有余数，所以这是一个没有余数的除法，答案是65。

例题3：476÷8

解题步骤：

1.观察被除数476和除数8，发现476是8的59倍，所以商的最高位是59。

2.将商的最高位59写在答案的十位上。

3.用8乘以59，得到472，然后将472从476中减去，剩下4。

4.因为有余数4，所以这是一个有余数的除法，答案是59余4。

例题4：630÷9

解题步骤：

1.观察被除数630和除数9，发现630是9的70倍，所以商的最高位是70。

2.将商的最高位70写在答案的十位上。

3.用9乘以70，得到630，然后将630从630中减去，剩下0。

4.因为没有余数，所以这是一个没有余数的除法，答案是70。

例题5：802÷4

解题步骤：

1.观察被除数802和除数4，发现802是4的200倍加上2，所以商的最高位是200。

2.将商的最高位200写在答案的百位上。

3.用4乘以200，得到800，然后将800从800中减去，剩下2。

4.因为有余数2，所以这是一个有余数的除法，答案是200余2。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生完成教材中“练习八”的相关题目，包括20道练习题，涵盖各种类型的题目，如简单除法、带余除法、多位数除法等。

（2）设计一份课后作业，要求学生运用两、三位数除以一位数的方法解决实际问题，如计算购物时的折扣、计算时间等。

（3）请学生撰写一篇关于两、三位数除以一位数的短文，分享自己在课堂上学到的知识和技巧，以及如何应用到日常生活中。

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的作业，注意学生的计算准确性、解题思路和方法。

（2）对于作业中出现的问题，进行分类整理，以便于在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

（3）针对每个学生的作业，给出具体的改进建议和反馈意见，鼓励学生认真对待作业，提高他们的学习效果。

（4）与学生进行交流，了解他们对作业的看法和建议，调整教学方法和作业布置，以更好地满足学生的学习需求。

（5）定期进行作业讲评，让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴，提高他们的综合能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作：通过数学实验，让学生在实际操作中探索两、三位数除以一位数的计算规律，提高学生的实践能力和创新能力。

2.小组合作：组织小组讨论，鼓励学生互相交流、合作，培养学生的团队精神和合作能力。

3.数学游戏：设计数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固两、三位数除以一位数的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.课堂氛围：部分学生在课堂上不够活跃，缺乏参与感和积极性，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学方法：在讲解两、三位数除以一位数的方法时，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作和应用能力的培养，需要调整教学方法，增加实践操作环节。

3.作业布置：作业布置可能过于单一，只注重计算题目的练习，而忽视了实际应用题目的训练，需要丰富作业类型，提高作业的实用性和趣味性。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过引入有趣的数学故事和数学游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的参与度和积极性。

2.增加实践操作：在教学过程中，增加实践操作环节，让学生通过实际操作来探索和理解两、三位数除以一位数的计算规律，提高他们的实践能力和创新能力。

3.丰富作业类型：在布置作业时，不仅注重计算题目的练习，还要增加实际应用题目的训练，提高作业的实用性和趣味性，帮助学生更好地将所学知识应用到实际生活中。板书设计2.关键词：试商法、倍数法、计算步骤、除法规律。

3.句：通过试商法或倍数法，按照计算步骤，正确进行两、三位数除以一位数的运算。

板书设计：

一、两、三位数除以一位数的计算方法

1.试商法：

（1）确定商的位数；

（2）从最高位开始试商，逐步减小；

（3）计算余数，继续试商，直到没有余数为止。

2.倍数法：

（1）确定商的位数；

（2）选择一个合适的倍数进行试除；

（3）根据试除结果调整商的位数，继续试除，直到没有余