《细描物象造意境-写难状之景如在眼前》名师课件1

苏教2003课标版·必修一（2014年6月第6版）

像山那样思考（文本研习）

写作实践细描物象造意境——写难状之景如在眼前江苏省江安高级中学语文组严艳芸学习目标

1.巧抓物象，营造意境；2.运用多种表现手法，升格展示。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。去来江口守空船，绕船月明江水寒。

要求：找出诗句中的意象，结合琵琶女的人生经历，进行合理地联系和想象，运用多种表现手法写一段不少于200字的景物描写。资料：荻花：芦花。琵琶的基本构造：琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、品位、音箱、复手等部分。琵琶的“头”与“身”以及“轸子”多以硬木、铁梨木、花梨木、酸枝木、黑檀木、紫檀木为主要材质。面板采用的是兰考桐木面板，扶手多为多年生毛竹。背料用紫檀、黑料、老红木、花梨木、香红木等。琴头：玉的，骨制的，木的。花纹多为如意、牡丹或龙凤。琴头上有多种样式的饰物.。

问题习作展示：

习作1：

1.秋风萧瑟，洪波涌起。（意境不符）江边停泊着一叶扁舟；舟上二人互相拥抱，依依惜别。在秋风的抚摸下，岸边的枫叶荻花瑟瑟响起(矛盾），在风儿的带动下缓缓飘入河中。银盘似的圆月不时被波浪搅碎，微微颤动起来。（不合常理）河面不时飘来几片红得像火的枫叶，在这水火相容（用词不当）的湖面上传来有如仙乐的琵琶声。舟上的人也似乎被这美妙的琴声所吸引，抬头望向茫茫的江中，寻找音乐的来源。（第三人称客观叙述、无意境）习作2：

1.深夜，独坐孤舟。

2.枫叶随风而舞。向远处望去，芦苇地的芦花也因秋的到来失去了往日的光辉，不由感到阵阵凉意。（1、2段不合时间逻辑）

3.在那江口，独饮闷酒，即使渐醉，也忘却不了心中忧愁。月光洒在江中，我独自倚在乌蓬船头，怀抱那久经风霜的琵琶，捻起两根弦,轻轻松开，弦断，琵琶不语。（突兀）

4.东船西舫，没有一丝音讯。只有那惨白的月光。望着月光，我想起曾经的快乐往事，但今已烟消云散，年岁已逝，也只能独守空船。与我相伴的只有那江水和明月了。（景物无特点，无意境）问题呈现1.描写景物手法单一；营造意境的氛围不浓；2.描绘物象抓不准特点；不会合理地联想和想象；3.语言表达欠妥，不够准确，不够生动形象；4.景物和人物之间距离感太远，不能做到融情于景。范作引领

例文1：荷塘的四面，远远近近，高高低低（叠词、写景角度）都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾（色彩、修辞）;但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（比喻）这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。（反衬）(抓典型物象)

例文2：槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双来去。明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。多种表现手法

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。

方法探索使用第一人称1.选取典型物象，细腻描绘其特点；2.采用多种表现手法；烘托（哀景——哀情）、反衬（乐景——哀情）借景抒情、融情于景、联想、想象、虚实结合等3.调动多种感觉器官观察景物：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、内心感受4.描写角度多样化：远近结合、俯仰结合、动静结合5.修辞手法：比喻、拟人、双关、对偶等6.语言：多采用主谓结构、短句。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。去来江口守空船，绕船月明江水寒。

习作升格1.傍晚，浔阳江边。

2.枫叶如火，灿烂夺目；荻花如雪，轻盈摇曳。夕阳西下，美如诗画。我只觉得自己像那渐渐西沉的落日……

3.夜，渐凉。

4.我仍端坐在船舱，陪伴我的始终只是这把琵琶。这是一把十分精美的紫檀木琵琶。琴头的饰物还在，只是颜色早已失去了往日鲜艳的光泽；面板上精美的花纹也已模糊。它陪伴了我大半生，早已和我心意相通。我随手一抹，流淌出的，竟是哀怨的曲调。我叹了口气，抬头望月，那月，冷冷地沁出白光；眺望江面，一片苍茫。我不禁裹紧了衣裳……

5.忆往昔，阳光红尘里，夜夜笙歌。那时的月光皎洁迷人；那时的我快乐逍遥。虽然那时才年芳十三，却已凭借琵琶名震京城。红灯照着我姣好的容颜，钿头云篦、血色罗裙，