部编版初中语文七年级下册15 驿路梨花教案

第15课驿路梨花

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学习目标重点难点

知识与技能重点

1.仔细体会记叙中的抒情。文章的记叙顺序和

2.掌握基本的快速阅读法。写人技法。

过程与方法难点

认真体会并掌握宜接写人和间接写人的技法。对小屋主人和文章

情感、态度与价值观中心的理解。

感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精

神。

魏知识精讲

知识点01作者与背景

【作者】

作者彭荆风,江西萍乡人。1929年出生，1949年参军，1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。

著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《怵长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》，

长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《作供部落的火把》《绿色

的网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等,散文集《泸沽湖水

色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》（合作）《芦笙恋歌》（合作）

等。

【创作背景】

作者从1950年春，三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年

秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了他曾经见过的那深

山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事

的先行者C想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来C

【微点拨】

本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。

【知识拓展】

闻武均州报已复西京

作者：陆游(宋代)

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿弟作千年计，天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

【即学即练1】下列说法不当的一项是()

A.《驿路梨花》是一篇小说，作者彭荆风，江西萍乡人，作家。

B.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。

C.“山，好大的山啊！”句中的“啊”是叹词。

D.“吃了用了人家的东西，不说清楚还行？”句中的两个“了”都是动态助词。

答案：C

解析：该句中的“啊”是语气助词。

【即学即练2】文学常识填空。

(1)叶圣陶，原名,江苏苏州人，作家、编辑家、家。代表作有长篇小说

《》、童话集《》等。

(2)张中行，学者、家。代表作有随笔集《》等。

答案：1.彭荆风；今夜月色好；解放大西南；2.陆游；闻武均州报已复西京；忌知寒食朝陵使

解析：积累文学常识及古诗文名句，丰富自己的文学素养。

知识点02基础知识梳理

1.注音

驿•路(yi)竹蔑•(mi。)撵•走(ni6n)鹿•子(ji)修葺•(qi)覃•(xM)菌•子(jCm)恍•惚•(hudngh0)陡•峭

(ddu)港黑(qi)昴莹(jlng)零宿(Ifisu)

2.解词

(1)陡峭：形容山势直上直下。

(2)修葺:修理(建筑物)八葺,修理、修建.

(3)修长:长。修，也是长的意思。

(4)竹麓:劈成薄片的竹条。

(5)驿路:古时为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的路。

(6)恍陶:模糊不清楚。

(7)晶莹:光洁,透明。

(8)悠闲:从容闲适而无所牵挂。

(9)迷茫:广阔而看不分明的意思。

(10)简陋:房屋设备简单粗陋,不完备。

(11)香气四溢:指香气浓郁，向四面飘散。

(12)折损:因过分尊敬或优待而使人承受不起。

【即学即练3】

L下列词语中划线字的读音有误的一项是()

A.荆藤(jf)暮色(mu)相衬(chVn)晶莹(ying)

B.菌子(jun)露宿(su)喷香(pGn)楚屋(mao)

C.恍惚(huWng)延伸(y§n)狂奇(暄0)竹蔑(mie)

D.羞急(zhao)花避(ban)瑶族(Yao)修聋(qi)

答案：B

解析：本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。

B菌jiin,喷pOnA、C、D正确。故答案为：B

2.下列句子中没有错别字的一项是()

A.这么陡俏的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。

B.因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任缆在身上，肩头的担子，从没有放下

的时节。

C.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

D.我由于对他的遵敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。

答案：C

解析：A项“俏”应为“峭”，B项“缆”应为“揽”,D项“遵”应为“尊”。

【即学即练4】请从括号中选择合适的词语填在横线上。

1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都（赶、撵、驱）走了。

2.他（悠闲、悠哉、安逸）地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”

3.瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的（跑、跳、

蹦）开了。

答案：1.撵；2.悠闲；3.蹦

知识点03整体把握

把握故事梗概,理清篇章结构。

1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人？

1明确）小屋。“我们”。

2,依据“我们”的行止和见闻，本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么？

（明确）可以分为五个部分：

第一部分（1-8自然段），主要写“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分（9T2自然段），主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。

第三部分（13-27自然段），主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。

第四部分（28-36自然段），主要写梨花之妹讲出小屋的来历。

第五部分（37自然段），热情赞美，结束全篇。

【知识拓展】

快速阅读是一种纯粹运用视觉的阅读，是一种讲求效率的阅读，是一种更符合人的思维特征的阅读，

同时是一种节省视力和脑力的阅读，是一种更有利于记忆的阅读。掌握了速读技能的人他能以超过平常人

十倍、甚至几十倍的速度进行阅读，换句话讲就是‘一目多行”速读高手甚至可以达到“一目十行”。

速读的要领是：要用眼睛读，不要用声音读；在阅读文章时，将所看到文字直接在大脑中唤起意识。

阅读时人的眼睛处于运动和停顿的交替过程中，只有在眼停时才能感知字句，每次眼停时感知的文字量愈

大，阅读的速度就愈快：眼停的次数越少，阅读的速度也越快。换句话说，阅读时要尽量摄入较大的文字

信息量，每次眼停时不是感知一个字、一个词，而是要感知整句话或整段文字。只要科学用脑，读思结合，

养成习惯，就能迅速掌握速读方法并运用得得心应手。

【即学即练】

1.快速阅读课文，找出本文的线索。

【明确】本文以“梨花”为线索。

2.划出文章中描写梨花的句子。

【明确】第一处：4-6自然段（文章的开头）

第二处：27自然段（文章的中间）

第三处：37自然段（文章结尾）

3.这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？

【明确】第一处：实写；第二处：虚写；第三处：望梨花（实写），想梨花诗句（虚写）。

知识点04精读感悟

一、一写梨花。

1.小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？

写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、

多，衬托出我们的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树

林着意渲染山的险峻。

2.文章开头交代了什么？

交代了时间、地点、人物、事件。

3.“我们”是怎样发现小屋的？

正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了眼前的梨花美景，并发现了小屋。

4.朗读描写梨花美景的语句。品味写景的语言，体会写景的作用。

梨花在人们需要帮助的时候出现，不仅给人以惊喜，更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时

平静下来了。

5.那座小茅屋是怎样的呢？

一座草顶、竹蔑泥墙的小屋。屋里黑漆漆的没有灯也没有人声。

门是从外扣着的。

白木门板上有黑炭写的两个字：“请进！”

火塘里的灰是冷的，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草；倚在墙边的大竹筒里装满了水。

墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”

—在这所没人的房子里，我们却受到了许多优待：①邀请的方式是热情的：“请进！”②准备的物

质是丰厚的。③安排是细心的。④感受是温馨的。

6.小茅屋的主人是谁呢？

—从瑶族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。

二、二写梨花

1.齐读27自然段，思考：本段再写梨花有什么作用？

——本段写梦中的梨花与梨花姑娘，将人与景结合起耒，贽花，更是赞人，突出了梨花姑娘的美好品

质。

2.作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？

写香气四溢的梨花林是为了赘美梨花姑娘纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。

3.我们为什么要修葺小屋？

—受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做些什么。

小结：文中两次写梨花，一实一虚，既写环境之美，又烘托了人物的美好品质。

一、三写梨花

1.文中写遇见哈尼小姑娘有什么作月？

——哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历，解开了文中的悬念。

2.究竟谁是房子的主人呢？

——解放军叔叔（建造）小茅屋，梨花姑娘（照料）小茅屋，哈尼小姑娘（照管”、茅屋，瑶族老人受益之后，

送来米，同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修葺）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们

都是小茅屋的主人。

3.小茅屋的主人就只有我们这些人吗？

—凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。

4.用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的理解。

—驿路柒花处处开

处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到

了发扬尤大，加深了主题。

5.文章结尾以诗句作结有什么作用？

—引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映，寓

意深刻，感染力强，升华了中心思想。

6.怎样理解课文题目“驿路梨花”？

①自然界中的梨花：②梨花姑娘；③梨花精神，即雷锋精神。

【知识拓展】精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读。一个人要积累知识，就必须读书。对重

要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要

做到透彻理解，这就是精读。

方法：要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。

对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能愈挖

愈出，愈研愈精工可以说，精读是一种重要的读书方法「

【即学即练1】

小说怎样彻底解开了小屋主人的悬念?这样安排具有什么样的表现意义？

（明确）是由小姑娘说明原委，彻底解开悬念的。这段具有插叙作用的人物语言表明：原来是一队解

放军路过这里，林中过夜淋了雨，”为了方便过路人”，次晨砍树割草盖起了小屋;梨花看到很受感动,就经常

照料小屋;梨花出嫁以后,她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念,盖小屋的解放军、照料小屋的梨花

和哈尼小姑娘,都是小屋的主人。这样几经曲折,最后解开悬念,并由梨花引出解放军“是雷锋同志教我们这

样做的”之答,既表现出解放军在学习雷锋,又表现出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷锋，表明了学

习雷锋的人甚多,而且经久不衰。

能力拓展

考法01技巧分析

1.记叙中有抒情。

本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的，所以文中对自然界中梨花、梨树林的赞美，都倾注

着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。文中或通过梦境，或描写梨花、梨树林，或引用诗句，都是

把对一代新人的情寄寓在这景中。

2.直接写人和间接写人相结合。

本文中直接写的人物是“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘；间接写的是梨花和解放军。直

接写的人物都在现在出现，间接写的都是出现在以前的人。这样写使文章结构紧凑，容量增大。

【典例1】本文叙述故事、结构篇章具有什么样的特点和表现力量？

（明确）本文不是按事件发生的顺序从解放军盖屋、梨花照料小屋写起,而是集中在一个夜晚和早晨,在

记叙“我们”住宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当中,运用两段插叙文字表明过去的盖屋和照料小屋。通篇

扣住“小屋主人是什么人”这个故事核心,先设悬念,穿插两个误会,三次深化悬念,最后才彻底解开悬念,从

而构成了波澜起伏的故事情节,回环递进的结构形式,突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

考法02主旨情感

文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，集中反映了少数民族地

区军民之间.各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌,歌颂了雷锋精神，表现出料会主义新

风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。

【典例2】联系作品来体会，本文标题具有什么特点和作用？

1明确）本文标题为“驿路梨花”，一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘;譬

喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵;具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美

化环境象征梨花姑娘的帮助路人。

rfi分层提分

题组A基础过关练

一、单选题

1.下列加粗字的注音无误的一项是（)

A.修葺(qi)竹篇(mie)撵走(nidn)

B.简陋(lou)鹿子（jD喷香(pen)

C.瑶族(ydo)驿路（yi）相称(cheng)

D.荆棘(ji)菌子(jun)恍惚(hudng)

答案：A

解析:B项中的“喷”应读优n；C项中的“称”应读ch@n；D项中的“菌”应读j€in。

2.下列词语没有错别字的一项是（）

A.晶莹迁陡茂密花瓣

B.茸毛竹蔑蔑视歌谣

C.漆黑夜幕恍忽拆损

D.雷锋作楫陡峭疲劳

答案：B

解析：A.迁陡一迁徙。C.恍忽一恍惚；拆损一折损。D.作楫一作揖。

3.下列词语解释有误的一项是（）

A.修长：修理得很长

B.晶莹：光亮而透明

C.延伸：延长；伸展

D.折损：减损寿命

答案：A

解析：“修长”意思是细长。

4.下列加粗的词语使用不正确的一项是（）

A.在中国文化看来,一个人生命的成功,取决于自身具备的美德,有时就算你使尽浑身解数,也难以超越命运。

B.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

C.竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离,现出参差不齐的样子来。

D.也在太阳底下暴晒了一中午,刚进门，一阵眼花缭乱，晕倒在地.匕。

答案：D

解析：眼花缭乱:指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

5.语言运用一一下列句子中的标点符号使用正确的一项是（）

A.这是什么人的房子呢？

B.走在前边的约莫十四、五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

C.一座草顶,竹蔑泥墙的小屋出现在梨树林边。

D.正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花”！

答案：A

解析：B项数字是表示概数，中间不用顿号;C项并列名词之间用顿号;D项感叹号应在引号里面。

6.下列句子排列顺序正确的一项是（）

①山间的夜风吹得人脸上凉凉的。

②一弯新月升起了。

③我们借助淡淡的月光。

④梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

⑤在忽明忽暗的梨树林里走着。

A.③⑤①②④

B.②①④③⑤

C.①④②③⑤

D.②③⑤①④

答案：D

解析：②句点出了时间，应是首句，③句中的“淡淡的月光”紧承②句，⑤句的主语是③句中的“我们”，

所以⑤句紧接在③句后面C①④两句是写人走在梨树林里的感受，人首先感到的是“山风”，“花瓣轻轻

飘落”也正是“山风”的杰作。故选D。

二、填空题

（一）词语积累一一请从所给词语中,选出一个最符合语境的填写在横线上。

1.起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在________（迷惘迷茫）的暮色口。

2.山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻________（飘落飘洒）在我们身上。

3.这天夜里,我睡得十分香甜,梦中（恍然恍惚）在那香气四溢的梨花林里漫步。

4.我们正在劳动,突然梨树丛中________（现出闪出）了一群哈尼小姑娘。

答案：1.迷茫；2.飘落；3.恍惚；4.闪出

（二）语言运用一一指出下列各句中使用的修辞手法或人物描写方法。

1.温暧的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。

2.走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛

3.瑶族老人立即走到她们前面,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。.

4.为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”—

答案：1.拟人；2.外貌描写；3.比喻；4.动作描写、语言描写

题组B能力提升练

一、阅读下面一段文字，按要求答题。

我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都nidn走了。

我们躺在（细软软软）的干草铺上，对小矛屋的主人有说不尽的感激。我问老余：

“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”

（1）根据拼音写汉字，给加粗字注音。

nidn走干草铺（）

（2）改正文段中的一个错别字。

_______改为_______

（3）结合语境，从文段括号内选择恰当的词语填写在横线上。

答案：（1）撵pu（2）矛茅（3）软软

二、揣摩下列语句，分析加粗词语的作用。

（1）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。

（2）瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……

答案：（1）突出了主人的热情周到.

（2）描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。

三、学了《驿路梨花》一课后，班级决定开展以“雷锋精神”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成

下面的任务。

（1）【颂先进】请你用简短的语言介绍一位你熟知的雷锋式的先进人物，并为他写一段颁奖词。（颁奖词

至少使用一种修辞手法）

①人物事迹：______________________

②颁奖词：_______________________

（2）【斥谬论】在社会主义精神文明建设的过程中，绝大部分人认为要向雷锋同志学习，但也有个别人发

出了不和谐的杂音："经济社会，讲的是经济效益，付出就得有回报。学雷锋助人为乐，无私奉献已经过

时了。”针对材料中个别人的错误言论，请你进行反驳。

（3）【话幸福】仿写。

幸福是一种人生的感悟，一种个人的体验。也许，幸福是你的勇敢，解救了身陷困境的人们：也许，

幸福是你的爱心，期助失学儿童圆了上学梦；o关键是，你要有一副热心

肠，要有一颗善良的心。这样，你才能感受到幸福。

答案：（1）（示例）①郭明义四十多年如一日学雷锋做好事，时时处处发挥共产党员的先锋模范作用，被

人民群众誉为“爱心使者”“雷锋传人”。从2009年发起成立郭明义爱心团队，全国各地已建立1000余

支分队，180多万名志愿者加入其中，在全社会广泛掀起“跟着郭明义学雷锋”的热潮，用实际行动证明，

在改革开放和市场经济条件下，“雷锋精神”依然具有强大的生命力、示范刀和感召力。

②他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币、每一滴血都滚烫火热。

他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。

（2）（示例）第一，雷锋精神的精髓是•'助人为乐，无私奉献”。“助人为乐，无私奉献”也是中华民族

的传统美德。这种传统美德，千百年来为人们所推崇。否定这种美德，就是否定优良传统，必将被人们唾

弃。

第二，如果一个社会中每个人都唯利是图，处处拿金钱来衡量，事事讲报酬,没有善举，那么人与人之间

将变得冷漠甚至残酷。

（3）（示例1）也许，幸福是你的善举，使孤寡老人安享晚年

（示例2）也许，幸福是你的温情，让失意者重拾生活的信心

解析：（1）写颁奖词，要抓住人物事迹的关键内容，语言简洁，有感染力。

（2）首先明确材料中“学雷锋助人为乐、无私奉献己经过时了”的言论是错误的，再结合“助人为乐，无

私奉献”的传统美德进行反驳c

（3）首先，分析被仿写句子的特点一一“幸福”是什么，能够做什么；然后，仿写即可。

四、《驿路梨花》一文给我们生动地展示了雷锋精神在祖国边疆地区军民中生根、开花、发扬光大的动人

情景，为此班级决定开展“学习雷锋精神”的综合性实践活动，请你积极参加并完成下列任务。

1.阅读下面的一段话，用一句话概括其主要内容。（不超过20字）

1962年，雷锋由于一次意外，光荣牺牲。1963年3月5日，毛主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，中央

还把3月5日定为“学雷锋纪念日”。今天，我们依然需要艰苦创业、积极进取、自强不息、奋力拼搏的精

神，依然需要顾全大局、忠于职守、克已奉公、以国家和集体利益为重的主人翁态度，依然需要相互尊重、

助人为乐、诚实守信、和谐融洽的良好社会风尚。而这一切，何尝不是“雷锋精神”所蕴含的丰富内涵呢？

那么学雷锋应该怎么学？当然是学习雷锋的精神。学雷锋的核心并不是做一些好人好事，而是人在社会中生

存的一种普世价值观的体现。其实，一声真诚的问候、一句体贴的关心、一个善意的提醒、一次举手之劳，

都是道德自觉的生动体现。

2.为营造学雷锋活动的氛围，请你为班级演写一条宣传标语。

3.班级准备办一期以“学习雷锋好榜样”为主题的黑板报，其中有“雷锋精神代代传”“雷锋的感人故事”

两个小版块，请你再补充两个小版块。

4.现在，社会上有一些人认为雷锋精神已经过时了。你是否同意这种观点？请用简洁的语言阐述你的理由。

答案：1.雷锋精神的内涵及如何学雷锋。

2.学雷锋精神，做时代先锋！

3.①“我们身边的雷锋”②“雷锋E记选登”

4.不同意。无论时代如何发展，人与人之间互帮互助的精神不能变，人与人之间美好的情感不能变。

解析：1.读懂语段内容，提取主要信息，结合语段中的关键词语恰当概括。

2.拟写宣传标语，要紧扣活动主题，要语言精练、内容醒目、便于记忆，要君号召力和鼓动性。

3.要紧扣班会主题，贴近学生的生活实际。

4.先表明态度，再陈述理由。注意语言要简洁，理由要充分。

题组C培优拔尖练

一、阅读选文，回答问题

驿路梨花（节选）

①一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看，老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到

处打听小茅屋的主人是哪个。好不容易才从一个赶马人那里知道个大概。原来对门山头上有个名叫梨花的

哈尼小姑娘，她说这大山坡上前不着村后不挨家，她要用为人民服务的精神来帮助过路人”

②我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘

的手。多好的梨花啊！

③瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。

我这次是专门送粮食来的。”

④这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈

尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

⑤第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，

把房疥屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们我应该向她学习。

⑥我们正在劳动，突然梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红泗的脸上有两道

弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。

⑦瑶族老人立即走到我们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。接着

就哈哈大笑起来：“老爷爷你给我们行这样的大礼，不怕折损我们吗？”

⑧老人严肃■地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”

⑨为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”

⑩接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜

淋了大雨。他们想，这里要有一间给路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。他如

姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里常住？”解放军叔叔说：“不，我们

是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”他姐姐很受感动，从那以后常常趁砍柴、拾苗子、找

草药的机会来照料这小茅屋。

⑪原来她还不是梨花，我问：“梨花呢？”

⑫“前几年出嫁到山那边了。”

⑬不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过了任务，常来照管这小茅屋。

⑭我望着这充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开。”

L结合选文，请用简洁的语句概括雷锋精神发扬光大的表现。（答蚀两点即瓦）

2.第⑩段运用插叙，有什么作用？

3.联系全文说说结尾“驿路梨花处处开”的表达效果。

4.联系上下文，说说第⑦段加粗语句“蹦”的表达效果。

答案：1.一队解放军建起避风雨的小屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹照料小茅屋；“我”和老余及瑶族老人

修葺小茅屋；瑶族老人给小茅屋送补给。（两点即可）

，补充交代小茅屋的来历和梨花小姑娘照料小茅屋的原因C突出主题，表明雷锋精神（助人为乐精神）发扬

光大。推动情节发展，避免平铺直叙。

3.运用比喻和双关，生动形象地写出雷锋精神不断发扬光大。深化中心（升华主题）。照应标题。

4.（承接前面“像小雀”的比喻，）形象地写出小姑娘躲避老爷爷的可爱情状。饱含对其喜爱之情。

解析：1.考查对文章内容的理解和概括。在文中找到具体人们做着为人民服务的好事的事例概括即可。根据

第⑩段“解放军叔叔说：'不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。'”可提炼概括为：

解放军为方面路人建起避风雨的小屋；由第②段“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热

情的‘请进'二字，都是出自那哈尼小姑娘的手”，第⑩段“他姐姐很受感动，从那以后常常趁砍柴、拾

菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”，第⑬段“不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过了任务，常来照管

这小茅屋。”分析，可概括为：梨花及小姑娘照管小茅屋；第⑤段“我们没有立即上路，老人也没有离开，

我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些”，可概括为：我们和老

人一起修葺小茅屋。据此概括即可。

2.考查插叙的作用。“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历”，“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同

志教我们这样做的。”补充交代了小茅屋的来历和建小茅屋的原因；“他姐姐很受感动，从那以后常常趁

砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”，交代了小姑娘的姐姐照料小茅屋的原因。歌颂了发扬雷

锋精神的人，推动了故事情节的发展，使情节曲折，中心突出，吸引读者，激发阅读兴趣。

3.考查重点句的赏析。引用诗句“驿路梨花处处开”，从内容上说，诗句既承接和总结上文多处描绘梨花树

林的美好景色，又以花喻人、寓人于花，即人像梨花一样的洁白美好，将洁白的梨花与充满朝气的哈尼小

姑娘融为一体，一语双关，点明中心，表达了作者对这种助人为乐的雷锋精神的赞美。从结构上说，题文

相映，使作品结构严谨，浑然一体。同M,引用诗句，增添文章的文学色彩。

4.考查对重点词的赏析。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以

及表达的感情。“蹦”，两脚并着跳，这是对小姑娘们动作描写，承接上文“像小雀似的”，生动形象地

描绘出小姑娘的可爱形象，流露出作者对她们的喜爱之情。

二、阅读下文，完成下列各题。

我在教丁香树开花

刘继荣

①第一次遇见那少年，是初冬。午后的阳光暖得像春天，小小的蛋糕店里，溢满了糕点刚出炉的香，

仿佛每个人都幸福。

②店旁有所小学，放学后，煞是热闹。此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开

花的丁香树，一个打算挖棹重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，又不是六

岁，等不了那么久！”老爷爷笑：“明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。”

③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我

大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩

的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里而的点心与我的一模一样。少

年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。

④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，

向我道歉，那模样似乎只有三岁。

⑤父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有

十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人：工作或失业，恋爱或失恋，结婚或独身。

⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，有他们共同承担的无数往事，

还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默

与我站在一起。我想：老爷爷将会怎样教它开花呢？

⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只

要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲

会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。

出来的时候，男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高，老奶奶逗他：“谁高呀？”男孩大声回答：“我

高！”这时候，他很像很像一个普通人。

⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父

亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。

⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑，又隐隐担忧。今天顾客特别

多，有个小女生过生日，丁杳树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他

说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁杳树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖

树了。男孩神色愈发紧张，嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头，最后男孩缓谈张开双臂，蹲下去，再站起

来。一句话哽在胸口.如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。

⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，

一个字一个字地说：“我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树。”

⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如

果不尹，也没有关系。

⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有

时彼此守护，彼此学习。

⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学者在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后，仍会或羞迷或放肆地

释放出心里最明净的温柔。