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文档简介

第15课驿路梨花

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学习目标重点难点

知识与技能重点

1.仔细体会记叙中的抒情。文章的记叙顺序和

2.掌握基本的快速阅读法。写人技法。

过程与方法难点

认真体会并掌握宜接写人和间接写人的技法。对小屋主人和文章

情感、态度与价值观中心的理解。

感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质,弘扬助人为乐的雷锋精

神。

魏知识精讲

知识点01作者与背景

【作者】

作者彭荆风,江西萍乡人。1929年出生,1949年参军,1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。

著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《怵长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》,

长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》,短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《作供部落的火把》《绿色

的网》《红指甲》等,中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等,散文集《泸沽湖水

色》《九月衣裳》,文学评论集《彭荆风谈文学》,电影文学剧本《边寨烽火》(合作)《芦笙恋歌》(合作)

等。

【创作背景】

作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年

秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深

山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事

的先行者C想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来C

【微点拨】

本文发表于1977年,是一篇短篇小说,写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。

【知识拓展】

闻武均州报已复西京

作者:陆游(宋代)

白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。

胡儿弟作千年计,天意宁知一日回。

列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。

【即学即练1】下列说法不当的一项是()

A.《驿路梨花》是一篇小说,作者彭荆风,江西萍乡人,作家。

B.本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。

C.“山,好大的山啊!”句中的“啊”是叹词。

D.“吃了用了人家的东西,不说清楚还行?”句中的两个“了”都是动态助词。

答案:C

解析:该句中的“啊”是语气助词。

【即学即练2】文学常识填空。

(1)叶圣陶,原名,江苏苏州人,作家、编辑家、家。代表作有长篇小说

《》、童话集《》等。

(2)张中行,学者、家。代表作有随笔集《》等。

答案:1.彭荆风;今夜月色好;解放大西南;2.陆游;闻武均州报已复西京;忌知寒食朝陵使

解析:积累文学常识及古诗文名句,丰富自己的文学素养。

知识点02基础知识梳理

1.注音

驿•路(yi)竹蔑•(mi。)撵•走(ni6n)鹿•子(ji)修葺•(qi)覃•(xM)菌•子(jCm)恍•惚•(hudngh0)陡•峭

(ddu)港黑(qi)昴莹(jlng)零宿(Ifisu)

2.解词

(1)陡峭:形容山势直上直下。

(2)修葺:修理(建筑物)八葺,修理、修建.

(3)修长:长。修,也是长的意思。

(4)竹麓:劈成薄片的竹条。

(5)驿路:古时为传递政府文书而开辟的交通大道,沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的路。

(6)恍陶:模糊不清楚。

(7)晶莹:光洁,透明。

(8)悠闲:从容闲适而无所牵挂。

(9)迷茫:广阔而看不分明的意思。

(10)简陋:房屋设备简单粗陋,不完备。

(11)香气四溢:指香气浓郁,向四面飘散。

(12)折损:因过分尊敬或优待而使人承受不起。

【即学即练3】

L下列词语中划线字的读音有误的一项是()

A.荆藤(jf)暮色(mu)相衬(chVn)晶莹(ying)

B.菌子(jun)露宿(su)喷香(pGn)楚屋(mao)

C.恍惚(huWng)延伸(y§n)狂奇(暄0)竹蔑(mie)

D.羞急(zhao)花避(ban)瑶族(Yao)修聋(qi)

答案:B

解析:本题主要考查学生对本课生字的掌握情况,学生应在理解的基础上认读生字。

B菌jiin,喷pOnA、C、D正确。故答案为:B

2.下列句子中没有错别字的一项是()

A.这么陡俏的山,这么茂密的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人。

B.因为越是圣贤豪杰,他负的责任越是重大;而且他常要把这种种责任缆在身上,肩头的担子,从没有放下

的时节。

C.文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。

D.我由于对他的遵敬,想不直接动笔,只提一些商酌性的意见。

答案:C

解析:A项“俏”应为“峭”,B项“缆”应为“揽”,D项“遵”应为“尊”。

【即学即练4】请从括号中选择合适的词语填在横线上。

1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都(赶、撵、驱)走了。

2.他(悠闲、悠哉、安逸)地吐着烟,说:“我不是开玩笑。”

3.瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的(跑、跳、

蹦)开了。

答案:1.撵;2.悠闲;3.蹦

知识点03整体把握

把握故事梗概,理清篇章结构。

1.课文的核心事物是什么?直接描写并贯串全篇的是什么人?

1明确)小屋。“我们”。

2,依据“我们”的行止和见闻,本文可以分为几个部分?每个部分各主要写出了什么?

(明确)可以分为五个部分:

第一部分(1-8自然段),主要写“我们”在梨树林中发现小屋。

第二部分(9T2自然段),主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。

第三部分(13-27自然段),主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。

第四部分(28-36自然段),主要写梨花之妹讲出小屋的来历。

第五部分(37自然段),热情赞美,结束全篇。

【知识拓展】

快速阅读是一种纯粹运用视觉的阅读,是一种讲求效率的阅读,是一种更符合人的思维特征的阅读,

同时是一种节省视力和脑力的阅读,是一种更有利于记忆的阅读。掌握了速读技能的人他能以超过平常人

十倍、甚至几十倍的速度进行阅读,换句话讲就是‘一目多行”速读高手甚至可以达到“一目十行”。

速读的要领是:要用眼睛读,不要用声音读;在阅读文章时,将所看到文字直接在大脑中唤起意识。

阅读时人的眼睛处于运动和停顿的交替过程中,只有在眼停时才能感知字句,每次眼停时感知的文字量愈

大,阅读的速度就愈快:眼停的次数越少,阅读的速度也越快。换句话说,阅读时要尽量摄入较大的文字

信息量,每次眼停时不是感知一个字、一个词,而是要感知整句话或整段文字。只要科学用脑,读思结合,

养成习惯,就能迅速掌握速读方法并运用得得心应手。

【即学即练】

1.快速阅读课文,找出本文的线索。

【明确】本文以“梨花”为线索。

2.划出文章中描写梨花的句子。

【明确】第一处:4-6自然段(文章的开头)

第二处:27自然段(文章的中间)

第三处:37自然段(文章结尾)

3.这几处的描写哪些是实写的,哪些是虚写的?

【明确】第一处:实写;第二处:虚写;第三处:望梨花(实写),想梨花诗句(虚写)。

知识点04精读感悟

一、一写梨花。

1.小说是怎样开头的?这样开头有什么好处?

写山:好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势,由近及远,突出了山的高、大、

多,衬托出我们的焦急心情,为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用陡峭的山、茂密的树

林着意渲染山的险峻。

2.文章开头交代了什么?

交代了时间、地点、人物、事件。

3.“我们”是怎样发现小屋的?

正当我们处于前不挨村,后不着店,进退两难的尴尬处境时,看到了眼前的梨花美景,并发现了小屋。

4.朗读描写梨花美景的语句。品味写景的语言,体会写景的作用。

梨花在人们需要帮助的时候出现,不仅给人以惊喜,更多的是给人以希望和安慰。我们焦急的心顿时

平静下来了。

5.那座小茅屋是怎样的呢?

一座草顶、竹蔑泥墙的小屋。屋里黑漆漆的没有灯也没有人声。

门是从外扣着的。

白木门板上有黑炭写的两个字:“请进!”

火塘里的灰是冷的,一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草;倚在墙边的大竹筒里装满了水。

墙上写着几行粗大的字:“屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣子。”

—在这所没人的房子里,我们却受到了许多优待:①邀请的方式是热情的:“请进!”②准备的物

质是丰厚的。③安排是细心的。④感受是温馨的。

6.小茅屋的主人是谁呢?

—从瑶族老人嘴里得知小屋“主人”是梨花姑娘。

二、二写梨花

1.齐读27自然段,思考:本段再写梨花有什么作用?

——本段写梦中的梨花与梨花姑娘,将人与景结合起耒,贽花,更是赞人,突出了梨花姑娘的美好品

质。

2.作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写?

写香气四溢的梨花林是为了赘美梨花姑娘纯洁美好的心灵,表达自己的感激之情。

3.我们为什么要修葺小屋?

—受梨花姑娘的感染,我们也要化感激为行动,为小茅屋做些什么。

小结:文中两次写梨花,一实一虚,既写环境之美,又烘托了人物的美好品质。

一、三写梨花

1.文中写遇见哈尼小姑娘有什么作月?

——哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历,解开了文中的悬念。

2.究竟谁是房子的主人呢?

——解放军叔叔(建造)小茅屋,梨花姑娘(照料)小茅屋,哈尼小姑娘(照管”、茅屋,瑶族老人受益之后,

送来米,同样也算(照管)了小茅屋,“我”和老余(修葺)小茅屋,我们都为小茅屋做出了贡献,因此,我们

都是小茅屋的主人。

3.小茅屋的主人就只有我们这些人吗?

—凡照料过小茅屋的,具有助人为乐的精神的后来人,都属于小茅屋的主人。

4.用书上的哪句话可以概括上一点,并谈谈你对这句话的理解。

—驿路柒花处处开

处处开的不仅仅是梨花,而是助人为乐的梨花精神,即雷锋精神,“处处开”就是雷锋精神处处得到

了发扬尤大,加深了主题。

5.文章结尾以诗句作结有什么作用?

—引用陆游诗句作结,既点题又点人,把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起,人花相映,寓

意深刻,感染力强,升华了中心思想。

6.怎样理解课文题目“驿路梨花”?

①自然界中的梨花:②梨花姑娘;③梨花精神,即雷锋精神。

【知识拓展】精读是区别与泛读而言的概念,指深入细致地研读。一个人要积累知识,就必须读书。对重

要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要

做到透彻理解,这就是精读。

方法:要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。

对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能愈挖

愈出,愈研愈精工可以说,精读是一种重要的读书方法「

【即学即练1】

小说怎样彻底解开了小屋主人的悬念?这样安排具有什么样的表现意义?

(明确)是由小姑娘说明原委,彻底解开悬念的。这段具有插叙作用的人物语言表明:原来是一队解

放军路过这里,林中过夜淋了雨,”为了方便过路人”,次晨砍树割草盖起了小屋;梨花看到很受感动,就经常

照料小屋;梨花出嫁以后,她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念,盖小屋的解放军、照料小屋的梨花

和哈尼小姑娘,都是小屋的主人。这样几经曲折,最后解开悬念,并由梨花引出解放军“是雷锋同志教我们这

样做的”之答,既表现出解放军在学习雷锋,又表现出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷锋,表明了学

习雷锋的人甚多,而且经久不衰。

能力拓展

考法01技巧分析

1.记叙中有抒情。

本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的,所以文中对自然界中梨花、梨树林的赞美,都倾注

着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。文中或通过梦境,或描写梨花、梨树林,或引用诗句,都是

把对一代新人的情寄寓在这景中。

2.直接写人和间接写人相结合。

本文中直接写的人物是“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘;间接写的是梨花和解放军。直

接写的人物都在现在出现,间接写的都是出现在以前的人。这样写使文章结构紧凑,容量增大。

【典例1】本文叙述故事、结构篇章具有什么样的特点和表现力量?

(明确)本文不是按事件发生的顺序从解放军盖屋、梨花照料小屋写起,而是集中在一个夜晚和早晨,在

记叙“我们”住宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当中,运用两段插叙文字表明过去的盖屋和照料小屋。通篇

扣住“小屋主人是什么人”这个故事核心,先设悬念,穿插两个误会,三次深化悬念,最后才彻底解开悬念,从

而构成了波澜起伏的故事情节,回环递进的结构形式,突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

考法02主旨情感

文章以梨花为线索,采用以物喻人的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,集中反映了少数民族地

区军民之间.各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌,歌颂了雷锋精神,表现出料会主义新

风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。

【典例2】联系作品来体会,本文标题具有什么特点和作用?

1明确)本文标题为“驿路梨花”,一语双关,既写小屋外边的自然界的梨花,更写小屋主人梨花姑娘;譬

喻恰切,以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵;具有深刻的象征意义,以自然界梨花的美

化环境象征梨花姑娘的帮助路人。

rfi分层提分

题组A基础过关练

一、单选题

1.下列加粗字的注音无误的一项是()

A.修葺(qi)竹篇(mie)撵走(nidn)

B.简陋(lou)鹿子(jD喷香(pen)

C.瑶族(ydo)驿路(yi)相称(cheng)

D.荆棘(ji)菌子(jun)恍惚(hudng)

答案:A

解析:B项中的“喷”应读优n;C项中的“称”应读ch@n;D项中的“菌”应读j€in。

2.下列词语没有错别字的一项是()

A.晶莹迁陡茂密花瓣

B.茸毛竹蔑蔑视歌谣

C.漆黑夜幕恍忽拆损

D.雷锋作楫陡峭疲劳

答案:B

解析:A.迁陡一迁徙。C.恍忽一恍惚;拆损一折损。D.作楫一作揖。

3.下列词语解释有误的一项是()

A.修长:修理得很长

B.晶莹:光亮而透明

C.延伸:延长;伸展

D.折损:减损寿命

答案:A

解析:“修长”意思是细长。

4.下列加粗的词语使用不正确的一项是()

A.在中国文化看来,一个人生命的成功,取决于自身具备的美德,有时就算你使尽浑身解数,也难以超越命运。

B.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。

C.竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离,现出参差不齐的样子来。

D.也在太阳底下暴晒了一中午,刚进门,一阵眼花缭乱,晕倒在地.匕。

答案:D

解析:眼花缭乱:指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

5.语言运用一一下列句子中的标点符号使用正确的一项是()

A.这是什么人的房子呢?

B.走在前边的约莫十四、五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。

C.一座草顶,竹蔑泥墙的小屋出现在梨树林边。

D.正走着,他突然指着前面叫了起来:“看,梨花”!

答案:A

解析:B项数字是表示概数,中间不用顿号;C项并列名词之间用顿号;D项感叹号应在引号里面。

6.下列句子排列顺序正确的一项是()

①山间的夜风吹得人脸上凉凉的。

②一弯新月升起了。

③我们借助淡淡的月光。

④梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。

⑤在忽明忽暗的梨树林里走着。

A.③⑤①②④

B.②①④③⑤

C.①④②③⑤

D.②③⑤①④

答案:D

解析:②句点出了时间,应是首句,③句中的“淡淡的月光”紧承②句,⑤句的主语是③句中的“我们”,

所以⑤句紧接在③句后面C①④两句是写人走在梨树林里的感受,人首先感到的是“山风”,“花瓣轻轻

飘落”也正是“山风”的杰作。故选D。

二、填空题

(一)词语积累一一请从所给词语中,选出一个最符合语境的填写在横线上。

1.起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在________(迷惘迷茫)的暮色口。

2.山间的夜风吹得人脸上凉凉的,梨花的白色花瓣轻轻________(飘落飘洒)在我们身上。

3.这天夜里,我睡得十分香甜,梦中(恍然恍惚)在那香气四溢的梨花林里漫步。

4.我们正在劳动,突然梨树丛中________(现出闪出)了一群哈尼小姑娘。

答案:1.迷茫;2.飘落;3.恍惚;4.闪出

(二)语言运用一一指出下列各句中使用的修辞手法或人物描写方法。

1.温暧的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。

2.走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛

3.瑶族老人立即走到她们前面,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。.

4.为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”—

答案:1.拟人;2.外貌描写;3.比喻;4.动作描写、语言描写

题组B能力提升练

一、阅读下面一段文字,按要求答题。

我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都nidn走了。

我们躺在(细软软软)的干草铺上,对小矛屋的主人有说不尽的感激。我问老余:

“你猜这家主人是干什么的?”老余说:“可能是一位守山护林的老人。”

(1)根据拼音写汉字,给加粗字注音。

nidn走干草铺()

(2)改正文段中的一个错别字。

_______改为_______

(3)结合语境,从文段括号内选择恰当的词语填写在横线上。

答案:(1)撵pu(2)矛茅(3)软软

二、揣摩下列语句,分析加粗词语的作用。

(1)一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水,我尝了一口,水清凉可口。

(2)瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼……

答案:(1)突出了主人的热情周到.

(2)描写了老人行礼的动作,表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。

三、学了《驿路梨花》一课后,班级决定开展以“雷锋精神”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成

下面的任务。

(1)【颂先进】请你用简短的语言介绍一位你熟知的雷锋式的先进人物,并为他写一段颁奖词。(颁奖词

至少使用一种修辞手法)

①人物事迹:______________________

②颁奖词:_______________________

(2)【斥谬论】在社会主义精神文明建设的过程中,绝大部分人认为要向雷锋同志学习,但也有个别人发

出了不和谐的杂音:"经济社会,讲的是经济效益,付出就得有回报。学雷锋助人为乐,无私奉献已经过

时了。”针对材料中个别人的错误言论,请你进行反驳。

(3)【话幸福】仿写。

幸福是一种人生的感悟,一种个人的体验。也许,幸福是你的勇敢,解救了身陷困境的人们:也许,

幸福是你的爱心,期助失学儿童圆了上学梦;o关键是,你要有一副热心

肠,要有一颗善良的心。这样,你才能感受到幸福。

答案:(1)(示例)①郭明义四十多年如一日学雷锋做好事,时时处处发挥共产党员的先锋模范作用,被

人民群众誉为“爱心使者”“雷锋传人”。从2009年发起成立郭明义爱心团队,全国各地已建立1000余

支分队,180多万名志愿者加入其中,在全社会广泛掀起“跟着郭明义学雷锋”的热潮,用实际行动证明,

在改革开放和市场经济条件下,“雷锋精神”依然具有强大的生命力、示范刀和感召力。

②他总看别人,还需要什么;他总问自己,还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币、每一滴血都滚烫火热。

他越平凡,越发不凡,越简单,越彰显简单的伟大。

(2)(示例)第一,雷锋精神的精髓是•'助人为乐,无私奉献”。“助人为乐,无私奉献”也是中华民族

的传统美德。这种传统美德,千百年来为人们所推崇。否定这种美德,就是否定优良传统,必将被人们唾

弃。

第二,如果一个社会中每个人都唯利是图,处处拿金钱来衡量,事事讲报酬,没有善举,那么人与人之间

将变得冷漠甚至残酷。

(3)(示例1)也许,幸福是你的善举,使孤寡老人安享晚年

(示例2)也许,幸福是你的温情,让失意者重拾生活的信心

解析:(1)写颁奖词,要抓住人物事迹的关键内容,语言简洁,有感染力。

(2)首先明确材料中“学雷锋助人为乐、无私奉献己经过时了”的言论是错误的,再结合“助人为乐,无

私奉献”的传统美德进行反驳c

(3)首先,分析被仿写句子的特点一一“幸福”是什么,能够做什么;然后,仿写即可。

四、《驿路梨花》一文给我们生动地展示了雷锋精神在祖国边疆地区军民中生根、开花、发扬光大的动人

情景,为此班级决定开展“学习雷锋精神”的综合性实践活动,请你积极参加并完成下列任务。

1.阅读下面的一段话,用一句话概括其主要内容。(不超过20字)

1962年,雷锋由于一次意外,光荣牺牲。1963年3月5日,毛主席亲笔题词“向雷锋同志学习”,中央

还把3月5日定为“学雷锋纪念日”。今天,我们依然需要艰苦创业、积极进取、自强不息、奋力拼搏的精

神,依然需要顾全大局、忠于职守、克已奉公、以国家和集体利益为重的主人翁态度,依然需要相互尊重、

助人为乐、诚实守信、和谐融洽的良好社会风尚。而这一切,何尝不是“雷锋精神”所蕴含的丰富内涵呢?

那么学雷锋应该怎么学?当然是学习雷锋的精神。学雷锋的核心并不是做一些好人好事,而是人在社会中生

存的一种普世价值观的体现。其实,一声真诚的问候、一句体贴的关心、一个善意的提醒、一次举手之劳,

都是道德自觉的生动体现。

2.为营造学雷锋活动的氛围,请你为班级演写一条宣传标语。

3.班级准备办一期以“学习雷锋好榜样”为主题的黑板报,其中有“雷锋精神代代传”“雷锋的感人故事”

两个小版块,请你再补充两个小版块。

4.现在,社会上有一些人认为雷锋精神已经过时了。你是否同意这种观点?请用简洁的语言阐述你的理由。

答案:1.雷锋精神的内涵及如何学雷锋。

2.学雷锋精神,做时代先锋!

3.①“我们身边的雷锋”②“雷锋E记选登”

4.不同意。无论时代如何发展,人与人之间互帮互助的精神不能变,人与人之间美好的情感不能变。

解析:1.读懂语段内容,提取主要信息,结合语段中的关键词语恰当概括。

2.拟写宣传标语,要紧扣活动主题,要语言精练、内容醒目、便于记忆,要君号召力和鼓动性。

3.要紧扣班会主题,贴近学生的生活实际。

4.先表明态度,再陈述理由。注意语言要简洁,理由要充分。

题组C培优拔尖练

一、阅读选文,回答问题

驿路梨花(节选)

①一根白羽毛钉在红布上,红白相衬很好看,老人家说到这里,停了一会儿,又接着说下去:“我到

处打听小茅屋的主人是哪个。好不容易才从一个赶马人那里知道个大概。原来对门山头上有个名叫梨花的

哈尼小姑娘,她说这大山坡上前不着村后不挨家,她要用为人民服务的精神来帮助过路人”

②我们这才明白,屋里的米、水、干柴,以及那充满了热情的“请进”二字,都是出自那哈尼小姑娘

的手。多好的梨花啊!

③瑶族老人又说:“过路人受到照料,都很感激,也都尽力把用了的柴、米补上,好让后来人方便。

我这次是专门送粮食来的。”

④这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈

尼小姑娘在梨花丛中歌唱……

⑤第二天早上,我们没有立即上路,老人也没有离开,我们决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点儿草,

把房疥屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想,我们我应该向她学习。

⑥我们正在劳动,突然梨树丛中闪出一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁,红泗的脸上有两道

弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。

⑦瑶族老人立即走到我们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。接着

就哈哈大笑起来:“老爷爷你给我们行这样的大礼,不怕折损我们吗?”

⑧老人严肃■地说:“我感谢你们盖了这间小草房。”

⑨为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”

⑩接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜

淋了大雨。他们想,这里要有一间给路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。他如

姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里常住?”解放军叔叔说:“不,我们

是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”他姐姐很受感动,从那以后常常趁砍柴、拾苗子、找

草药的机会来照料这小茅屋。

⑪原来她还不是梨花,我问:“梨花呢?”

⑫“前几年出嫁到山那边了。”

⑬不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过了任务,常来照管这小茅屋。

⑭我望着这充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起一句诗:“驿路梨花处处开。”

L结合选文,请用简洁的语句概括雷锋精神发扬光大的表现。(答蚀两点即瓦)

2.第⑩段运用插叙,有什么作用?

3.联系全文说说结尾“驿路梨花处处开”的表达效果。

4.联系上下文,说说第⑦段加粗语句“蹦”的表达效果。

答案:1.一队解放军建起避风雨的小屋;梨花照料小茅屋;梨花妹妹照料小茅屋;“我”和老余及瑶族老人

修葺小茅屋;瑶族老人给小茅屋送补给。(两点即可)

,补充交代小茅屋的来历和梨花小姑娘照料小茅屋的原因C突出主题,表明雷锋精神(助人为乐精神)发扬

光大。推动情节发展,避免平铺直叙。

3.运用比喻和双关,生动形象地写出雷锋精神不断发扬光大。深化中心(升华主题)。照应标题。

4.(承接前面“像小雀”的比喻,)形象地写出小姑娘躲避老爷爷的可爱情状。饱含对其喜爱之情。

解析:1.考查对文章内容的理解和概括。在文中找到具体人们做着为人民服务的好事的事例概括即可。根据

第⑩段“解放军叔叔说:'不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。'”可提炼概括为:

解放军为方面路人建起避风雨的小屋;由第②段“我们这才明白,屋里的米、水、干柴,以及那充满了热

情的‘请进'二字,都是出自那哈尼小姑娘的手”,第⑩段“他姐姐很受感动,从那以后常常趁砍柴、拾

菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”,第⑬段“不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过了任务,常来照管

这小茅屋。”分析,可概括为:梨花及小姑娘照管小茅屋;第⑤段“我们没有立即上路,老人也没有离开,

我们决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点儿草,把房前屋后的排水沟再挖深一些”,可概括为:我们和老

人一起修葺小茅屋。据此概括即可。

2.考查插叙的作用。“接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历”,“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同

志教我们这样做的。”补充交代了小茅屋的来历和建小茅屋的原因;“他姐姐很受感动,从那以后常常趁

砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”,交代了小姑娘的姐姐照料小茅屋的原因。歌颂了发扬雷

锋精神的人,推动了故事情节的发展,使情节曲折,中心突出,吸引读者,激发阅读兴趣。

3.考查重点句的赏析。引用诗句“驿路梨花处处开”,从内容上说,诗句既承接和总结上文多处描绘梨花树

林的美好景色,又以花喻人、寓人于花,即人像梨花一样的洁白美好,将洁白的梨花与充满朝气的哈尼小

姑娘融为一体,一语双关,点明中心,表达了作者对这种助人为乐的雷锋精神的赞美。从结构上说,题文

相映,使作品结构严谨,浑然一体。同M,引用诗句,增添文章的文学色彩。

4.考查对重点词的赏析。解答思路:解词+内容+情感。方法:联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以

及表达的感情。“蹦”,两脚并着跳,这是对小姑娘们动作描写,承接上文“像小雀似的”,生动形象地

描绘出小姑娘的可爱形象,流露出作者对她们的喜爱之情。

二、阅读下文,完成下列各题。

我在教丁香树开花

刘继荣

①第一次遇见那少年,是初冬。午后的阳光暖得像春天,小小的蛋糕店里,溢满了糕点刚出炉的香,

仿佛每个人都幸福。

②店旁有所小学,放学后,煞是热闹。此时,顾客不多,店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开

花的丁香树,一个打算挖棹重栽,一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼:“我六十岁了,又不是六

岁,等不了那么久!”老爷爷笑:“明天起我就教它开花,保证到春天就学会了。”

③我不禁莞尔,拎着盛糕点的纸袋,准备离开。身后忽然有人叫道:“阿姨偷走我们的点心啦!”我

大惊,转头,那位个子高高面庞稚气的男孩,正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉,边揽住男孩

的肩,努力安抚道:“你看,我们的点心在这里呀!”他打开手中纸袋,里而的点心与我的一模一样。少

年恍然大悟:“原来,是我们偷了阿姨的呀!”大家都笑了,连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。

④那位父亲温和地解释了很久,再加上我的说明,男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸,

向我道歉,那模样似乎只有三岁。

⑤父亲平静地告诉我,儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能,希望再有

十九年的努力,他能变成一个像大家一样的普通人:工作或失业,恋爱或失恋,结婚或独身。

⑥父亲头发斑白,语气平和。这十九年来,他们一定有一段漫长的故事,有他们共同承担的无数往事,

还有点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验。可我什么也没问,只是目送这对父子远去,那棵丁香树,默默

与我站在一起。我想:老爷爷将会怎样教它开花呢?

⑦天越来越冷,丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子,我发现,儿子没有安全感,只

要离开父亲几步,就会惊慌失措,语无伦次。爸爸让他买东西,老夫妇每次都会鼓励他,他成功后,父亲

会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说,儿子特别喜欢这间店,这是他能记得的最远的地方。

出来的时候,男孩喜欢站在丁香树下,与树比一比身高,老奶奶逗他:“谁高呀?”男孩大声回答:“我

高!”这时候,他很像很像一个普通人。

⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离,每次似乎只有一步,后来,他退到店外。儿子时不时扭过身子,见父

亲就在丁香树下,便长吁一口气,抹抹鼻尖上的汗。

⑨一个春天的周末,男孩居然独自来到蛋糕店,我不禁一喜,见他忐忑,又隐隐担忧。今天顾客特别

多,有个小女生过生日,丁杳树下的两张桌子被拼到一起,坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙,他

说老妻在楼上,怎么叫都不肯下来,又在为丁杳树不开花的事不高兴了,为了给她个惊喜,已经找人来挖

树了。男孩神色愈发紧张,嘴唇哆嗦着,欲言又止,只是摇头,最后男孩缓谈张开双臂,蹲下去,再站起

来。一句话哽在胸口.如一朵花哽在枝丫,他只能以这种方式表达。

⑩忽然,男孩的目光充满惊喜,他的父亲出现了,也许,他一直都在附近。像魔咒被解除,男孩开口,

一个字一个字地说:“我在教丁香树开花,不要挖掉丁香树。”

⑪老奶奶匆匆下来了,她气喘吁吁地向男孩保证:永远不会挖掉这棵丁香树,会一直等着它开花,如

果不尹,也没有关系。

⑫掌声、欢呼声,让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里,我们陌生又熟悉,有时相遇,有时忘记,有

时彼此守护,彼此学习。

⑬我们相互学着开放,学着摇曳,学者在经历过最深的恐惧绝望以及厌倦之后,仍会或羞迷或放肆地

释放出心里最明净的温柔。

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