动物儿歌教案

动物儿歌教案第1篇：《动物儿歌》教案

《动物儿歌》教案

在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的《动物儿歌》教案，欢迎阅读与保藏。

《动物儿歌》教案1

目标：

1、理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。

2、能结合生活阅历大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。

打算：

1、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图，片句卡，

2、动物头饰

重点：理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗诵儿歌。

难点：能结合生活阅历大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。

过程：

一、谈话导入主题小挚友们，你们看老师手里拿的是什么？它美丽吗？它不仅美丽，还特别有用呢！你们知道在什么时候经常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

今日我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

二、理解画面，仿照创编

1、出示小鸟，引出第一句。

师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪慧，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下特别兴奋，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。

师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小挚友们记得便利，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！

2、视察其次幅画面，引出其次句。

师：大树真是一把特殊的伞！这又是一把什么特殊的伞？（出示其次幅画面，呈现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！

师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧：“哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！”（出示句卡，引导幼儿学说。）

3、视察第三幅画面，引出第三句。

师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真兴奋。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？（出示句卡，仿照讲解并描述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）

4、视察第四幅画面，引出第四句。

师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，看看还会发生什么好玩的事情？

师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试讲解并描述：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）

三、问题探讨

1、师：小动物们都找到自己喜爱又好玩的伞躲雨，真兴奋呀！想一想，小鸟为什么喜爱找大树伞呢？

2、师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）

四、完整观赏师：我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地观赏一下吧！

五、情境表演儿歌师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不得，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小挚友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小挚友看句卡说儿歌）

六、创编儿歌师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物挚友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦！

《动物儿歌》教案2

【活动目标】

1、了解动物过冬的不同方式，萌发酷爱大自然、酷爱冬天的情感。

2、学习儿歌内容并学习动词：钻、游、飞、摇等。

3、能初步用儿歌语言和格式仿编新的儿歌，并能大胆地在小挚友面前表达和讲解并描述自己创编的新儿歌。

【活动打算】

1、阅历打算：幼儿已通过各种途径了解了很多动物包括：小羊、小狗、青蛙、蛇、喜鹊、大雁、狗熊、松鼠等动物的过冬常识。

2、材料打算：（燕子、青蛙、鱼、熊）的图片各一张。

3、儿歌匹配的图谱一份。

【活动过程】

一、以谈话的方式，引出活动内容。

师：现在是什么季节？你知道小动物们都是怎么过冬的吗？

二、观赏儿歌，理解儿歌内容。

1、第一遍观赏儿歌，初步理解儿歌内容。

师：刚才老师念的这首儿歌题目叫什么？儿歌里都有哪些动物来开告辞会？（老师出示相应的图片）

2、其次遍观赏儿歌，进一步理解小动物过冬的方式。

师：儿歌里的小动物是怎么过冬的？（出示相应动物过冬方式的图片）

3、第三遍观赏儿歌，学习动词：钻、游、飞、摇等。

师：在这首儿歌里它还告知我们小动物是怎么去过冬的，我们一起来听听，等会儿也来学一学。

4、第四遍观赏儿歌，学习小动物告辞的方式。

师：儿歌里的小动物是怎么和伙伴们告辞的？（引导幼儿学习用儿歌里的句子回答）

三、学习儿歌。

1、结合图谱学习儿歌内容。

2、老师念幼儿默念的方式学习。

3、通过一问一答的方式，进一步练习儿歌。

4、结合动作学习儿歌。

四、仿编儿歌。

师：小挚友你们能不能把你相识的动物是怎么过冬的，也像这首儿歌一样编成一首好听的儿歌？

五、延长活动。

师：假如你还有相识其他的动物过冬的方式，我们可以在语言区说给你的好挚友听。

附儿歌：小动物告辞会

北风轻轻吹，树叶轻轻飞，冬天来到了，小动物一起开告辞会。

青蛙说：“呱呱呱，我要钻进泥土”

燕子说：“喳喳喳，我要飞往南方。”

鱼儿摇摇大尾巴：“我要游进小河底”

小熊钻进大树洞：“我要好好睡一觉。”

再见了，伙伴们，明年春天再会面！再会

《动物儿歌》教案3

设计思路：

近阶段，我班孩子正在围绕“学本事”的主题开展一系列活动，小班幼儿对小动物有一种很特别的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关切与新奇，幼儿对小动物的话题很感爱好，在自由活动的时候往往会学一些动物走路或者动物的叫声，孩子们对常见动物的叫声和它们的走姿也比较熟识了。在《课程指南》中强调指出要培育幼儿对学习的爱好，在自主活动的基础上，积累生活的阅历，体验学习的乐趣。在课件上我运用大图书的方式直观地呈现出了幼儿生活中常见的几种小动物的明显特征，在学习方法上，考虑到一味的学习念儿歌会使幼儿感到单调乏味，因而我以幼儿最感爱好的给小熊过生日为情节，小动物要去小熊家必需要过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在好玩的活动情节中主动主动地投入学习念儿歌，于此我设计了这堂《小动物过桥》以促进幼儿详细形象思维和创建性思维的进一步发展。

活动目标：

1、了解常见动物的明显特征并尝试学念儿歌。

2、喜爱仿照动物的动作，萌发酷爱小动物的情感。

重点：相识动物，辨别它们的名称和明显特征。

难点：学念儿歌并能仿照动物的动作。

活动打算：背景图、头饰、PPT

活动过程：

一、导入

1、森林里有一座美丽的房子住着一只小熊，今日小熊生日可兴奋了，很多动物挚友给它庆祝生日，猜猜谁过来给它庆祝生日呢？

小结：你们相识的挚友真多，我们看看究竟谁来了？

二、猜动物，念儿歌

1、藏在草丛里的小花猫。

（1）谁会有尖尖的耳朵？

（2）除了尖尖的耳朵，小花猫还长了什么？（长胡子）

小结：小花猫长了尖尖的耳朵，长长的胡子。

（3）小花猫平常怎么走路？我们和小花猫打个招呼吧。我们一起做只小花猫。

小结：小花猫走路静静静。

2、视察藏在树后的长耳朵，猜一猜谁藏在树的后面。（小兔）。

（1）小兔在哪里？你从哪里看出是小兔？（长耳朵）

（2）小兔子除了长耳朵，还长得怎么样？

小结：长耳朵，短尾巴，红眼睛的就是小兔子。

（3）小兔子怎么走路？我们也来做小兔子吧。

小结：小白兔走路蹦蹦跳。

3、视察藏在石头后的硬硬的壳，猜一猜谁藏在石头后面？（小乌龟）。

（1）你从哪里看出是小乌龟？（绿龟壳）

（2）小乌龟会怎么走路？我们一起做只小乌龟。

小结：小乌龟走路渐渐爬。

4、听声音：嘎嘎嘎，谁来了？是不是呀？（小鸭）。

（1）小鸭子长的什么样？（扁嘴巴、扁脚丫）

小结：小鸭子长着扁嘴巴、扁脚丫。

（2）小鸭子怎么走路？我们一起做一做。

小结：小鸭子走路摇摇摇。

5、走呀走，走呀走，来到了哪里？小动物们怎么过河呢？

小结：小兔过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇摇摇，小乌龟过桥渐渐爬，小花猫过桥静静静。

三、角色扮演

1、幼儿挂上胸牌，装扮成自己喜爱的小动物。

2、跟着故事里的动物一起过桥。

附儿歌：

小动物过桥

小花猫过桥静静静，

小白兔过桥蹦蹦跳，

小乌龟过桥渐渐爬，

小鸭子过桥摇摇摇。

《动物儿歌》教案4

教学目标

学问与实力：

1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

过程与方法：

1．老师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

情感、看法与价值观

引导学生了解昆虫的习性，学会留心视察四周事物，激发对大自然的酷爱之情。

重点难点

教学重点：

1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

动物是人类的挚友，它们给我们的生活增加了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的朝气，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了欢乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色调……今日，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都相识吗？让我们走进课文，去和它们做挚友吧！(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．老师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

假如有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

形近字对比示例：

间-门(校门)-问(问题)

运-远(远方)-送(送别)

欢-吹(吹号)-饮(饮水)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

“迷、造、运”三个字都要留意写好走之旁：第一笔偏右书写；其次笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准其次笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

易错提示：

“池”左边是三点水，不要写成了两点水。

“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。

“迷”的被包部分是“米”的变形，留意长捺变成了点。

“欢”左边其次笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。

(3)归类识字。

归类示例：

带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)

带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)

带同字框的字：网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)

(4)多音字。

间

jiān：空间字里行间

jiàn：间接挑拨离间

空

kōng：空气天马行空

kòng：空白空距空闲

结

jié：结网张灯结彩

jiē：牢固开花结果

(5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生齐读课文，老师点拨。

朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”

2．引导学生联系全文，思索并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

老师点拨：

昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有101余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和宝贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

四、课堂小结，效果强化

初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特殊有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的欢乐和劳碌。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

《动物儿歌》教案5

活动目标

1、通过学习儿歌，明白排队、下楼梯要守纪律。

2、相识汉字：大白鹅、小黑鸡、小动物、排队、下楼梯、守纪律。

3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、发展幼儿思维和口语表达实力。

活动打算

1、词卡、儿歌字卡。

2、动物头饰各式各一个、大图片一幅。

3、录音机、录音带。

活动过程

一、学习儿歌。

1、出示动物头饰，引起幼儿的爱好。

老师作神奇地说：“今日我请来了几个挚友，看看谁来了？”出示的小动物自我介绍：“小挚友们好！我是大白鹅！”老师出示相应的字卡“大白鹅”说“哦！原来是大白鹅。”引导幼儿指读字卡。

老师说：“看看我请的挚友还有谁？”出示“鸡、狗、猫”的图片，作简洁的自我介绍。

2、引导幼儿观看图片。

老师：“今日，看小动物们来和我们玩一个什么嬉戏？”观看图片，并引出词“小动物、排队、下楼梯、守纪律”。

3、请幼儿先听儿歌录音，再跟老师一起指读儿歌。

4、请幼儿戴上头饰边表演边念儿歌。

二、嬉戏：跟着字宝宝走。

老师和小挚友念：“字宝宝字宝宝走走走，这宝宝回头我不动。老师出示字卡（大白鹅、小黑鸡、小动物、排队、下楼梯、守纪律）让幼儿认读。小挚友依据老师出示的词进行嬉戏。

活动反思

童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了欢乐的心情。对于小班的幼儿来说，老师在朗读儿歌时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所改变，这样对小班幼儿的语言表达起到协助的作用。

《动物儿歌》教案6

一、教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

二、教学重点：

积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图说几句完整的话。

教学难点：

理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

一、情境导入

1、出示小猴子图片，问：“小挚友们，这是什么？”（小猴子）“小猴子生活在哪里呀？”生说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的`野果吃腻了，山上也不好玩了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。板书课题：18、小猴子下山

2、复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他们打个招呼吧。（开火车读）。

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼，你们会还相识他们吗？（男女生读）。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）

2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就干脆叫出这些地方的名字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢？指名生答，适时表扬。

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终望见了一（）小兔子。

4、小猴子经过这么多地方，确定发生了许多好玩的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

三、朗读品尝

（一）、学习第一自然段

1、指名生读文，小猴子到了什么地方？望见了什么？心情怎样？做了什么？

2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他望见（）又（）又（），特别（），就（）了一个，（）着往前走。

3、小猴子来到玉米地望见玉米板书：玉米地又大又多，兴奋赶忙伸手去（掰）玉米，讲解：掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米，扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把东西放在自己的肩膀上。

4、师：小猴子的心情怎么样呀？（特别快乐）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉米这么大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

师：那我们一起来读一读课文的其次句话，体会小猴子兴奋的心情。适时表扬。板书：玉米地又大有多掰扛

（二）学习其次自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又望见了什么？

（引导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红

2、它望见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）

3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书：桃树下又大又红扔摘

（三）学习第三自然段

1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又接着往前走，他走到哪了呢？谁能看图来编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），望见（），就（）。）指名生答。

2、他说的对不对？（出示第三然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板书：西瓜地又大又圆扔摘

4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹果——荷叶——）生填空。

（四）学习第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？（没有）它又干了什么事情呢？我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。

2、它遇见了谁？（小白兔）原来他遇见了始终蹦蹦跳跳非常可爱的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？请生答。师再出示aabb式的词语，每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗？谁来填一填？指名生回答，适时表扬。你的记忆力真棒。

（五）学习第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读一读，看看最终小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

2、小猴子拿了东西回家吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。（懊悔、难受）板书：空着手回家

3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，望见桃子把玉米扔了，摘桃子，望见西瓜把桃子扔了抱西瓜，最终望见一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最终他什么也没得到，空着手回家去了。

（六）提升主题

1、小猴子下山，原来是想干什么？（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？因为：小猴子做事三心二意。

2、对呀，这只小猴子…师读总结。

3、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又打算下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）

4、现在小猴子其次次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。

《小猴子其次次下山》

其次天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他望见（）又（）又（），特别（），就（）

四、板书：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

《动物儿歌》教案7

语文，还是一个人文素养衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术实力综合水平。下面是我整理的关于动物儿歌教学设计，欢迎大家参考!

活动目标

1、理解儿歌内容，能在老师的引导下基本诵读儿歌。

2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

3、探究动物隐私的爱好，了解动物居住的地方。

活动打算

1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)

2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

活动过程

1、观赏《家》照片，激发幼儿学习爱好。

师：小挚友，今日老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。(介绍自己的家)刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里?谁来说一说?

2、帮小动物找家

(1)逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。

师：小挚友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回答)小挚友说的都不错，可是小鸟最喜爱在天空中逍遥自在地翱翔，天空就是小鸟的家。师追问：天空是谁的家?(提示幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出：蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家)

(2)(出示小鱼图片)，引导幼儿说出：小鱼的家

师：小鸟找到家了，看谁也来找家了?(小鱼)那小鱼的家在什么地方?(小河)你们看小河的水怎么样?(清清的……)清清的河水是谁的家(小鱼的家)(老师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家)

(3)(出示小马、螃蟹图片)，引导幼儿说出：小马、螃蟹的家

师：绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家

3、幼儿学习儿歌。

(1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍

(2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。

小挚友帮这些小动物都找到了自己的家，它们心里很快乐。让我们一起大声地告知小动物的家在什么地方吧。

《动物儿歌》教案8

［教学目标］

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活阅历，相识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生视察小动物，了解小动物的爱好。

［教学重难点］

重点：归类相识带有虫字旁的生字。朗读儿歌。

难点：通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、由图导入

1．（出示课文插图）漂亮的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜爱夏天了，它们给夏天增加了漂亮，增加了欢乐。让我们一起来相识这些漂亮的精灵！

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还相识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.嬉戏：找挚友。（图与词配对）

5.视察特点，认记生字。

(1)视察生字，说说你发觉了什么。

(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

6.接着识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜爱的方法识记生字。（“加一加、变一变”等）

三、初读儿歌，理解内容

1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（老师指导说，清晰完整表达）

2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）

①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并绽开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小挚友在玩捉迷藏，多好玩！

②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以绽开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的好玩，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

3.集中质疑解答。

（1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。

（2）沟通共享疑问。

（3）老师引导学生解答。

四、学写汉字“迷”“造”“运”

1.出示三个汉字，学生视察认读，组词。

2.走之旁的写法要点和半包围结构。

3.老师讲解笔顺，先内后外。

4.学生口述笔顺，书空练习，老师检查。

其次课时

教学过程

一、复习词语导入

课件出示词语，组织学生认读。

二、研读课文，自由表达

1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。

2.老师提问相关词语的含义，学生自由表达。

3.以一问一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。

4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？老师引导学生大胆表达。［青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌……］

三、学写汉字“间”“池”“欢”“网”

1.出示汉字，学生视察占格、结构。

2.老师讲解，范写。（“网”的“冂”要大而正，里面的“”要分布匀称）

3.学生口述笔顺，书空。

4.学生练习，老师巡察。

四、带感情朗读，激发爱好

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评比小擂主。

五、作业延长

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以视察一种小动物活动时的特点。

［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

［教学反思］

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的相识，再让学生自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的学生发觉这些小动物很可爱，蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生驾驭了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，熬炼了他们的识字实力。

《动物儿歌》教案9

第一课时

学习目标：

1、相识12个生字;正确书写7个生字。

2、相识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。

学习重点：正确书写7个字;朗读课文。

学习难点：正确识读12个生字。教学打算：课件、课本、卡片

学习过程：

一、揭示课题

同学们，今日我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：

二、竞赛读文(第一次“先学后教”)

第一场竞赛：比谁字音读得准

1、老师范读，学生细致听清字音。同学们听得很仔细，现在，自己抓紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读，还有不相识的字问同桌。

全部会读的请举手。下面起先竞赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音洪亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要留意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得仔细，听出有错音刚好举手给他订正。

3、同桌朗读竞赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。

4、指名轮读。

(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)

5、课文读得字音真准!老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗?给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

生练读--同桌相互检测，指名读词语。

6、再指名读，并扩词练习。

有错刚好订正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)，再齐读两遍。

7、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。接下来我们进行其次场竞赛：比谁能流利朗读课文。

先给你们2分钟练读时间，待会我们接着竞赛。

三、流利读文(其次次“先学后教”)

请听老师提的要求：读的同学比谁声音洪亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要留意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得仔细，听出有错音刚好举手给他订正。

1、生自由练读(2分钟)

2、男、女赛读

男生的声音洪亮，女生的声音美丽，假如合起来读信任会更好的。来齐读一遍。

3、齐读课文

课文读得真是既正确又流利。最终我们进行第三场竞赛，比会写字写得正确、规范。

四、竞赛写字(第三次“先学后教”)

1、师出示会写字，学生视察。

请同学们仔细视察“间、迷、造、运”，留意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

2、生说笔顺--齐书空。

3、生说提示的地方。

4、生描红并练写。

①写最不好的两名学生上台临摹。

②指名上台订正。

③师适时引导总结。

④生再练写。

五、课堂练习

1、抄写生字。

2、辨字组词。

间()迷()造()

运()池()欢()

网()

六、板书设计

识字5、动物儿歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

其次课时

学习目标：

1、了解虫字旁的字的特点，培育归类学习方法。

2、朗读课文，背诵课文。

学习重点：背诵课文。

学习难点：了解虫字旁，知道形声字的特点.

学习打算：课件、课本

学习过程：

一、揭示课题

同学们，这节课我们接着来学习《5动物儿歌》，请跟老师口述学习目标，了解学习任务。

二、归类识字(第一次“先学后教”)

1、出示词语“蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛”，自己读一读。

2、思索：说说这些字有什么相同特点?

3、说一说还相识那些带有虫字旁的词。

4、巩固形声字的特点，拓展识字。

三、背诵课文(其次次“先学后教”)

反复连读，指导背诵

1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么?

2、熟读课文，连说学写

(1)说说平常看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

(2)加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

(3)视察蚂蚁运粮食的便利，用“小蚂蚁，你们真--呀”的句式练习说话。

(4)带着对蚂蚁钦佩之情自由连读，这名朗读。

(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。

(6)加入动作，自由轻声背诵课文。

四、课堂练习

1、背诵课文。

2、完成课后的《读一读，记一记》。

蜻蜓展翅蝴蝶飘舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜

五、拓展延长

课后在父母带领下视察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。

六、板书设计

识字5、动物儿歌

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

池中房前半空花间土里地上

《动物儿歌》教案10

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢乐结网

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平常都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

二、课文研读，突破重难

1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中闲情逸致地玩捉迷藏的嬉戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“展翅飞”写出了蜻蜓翱翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、闲情逸致的样子。

2．学习其次句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建立自己的华蜜家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建立自己的家园，享受美妙的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思索问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？

明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢乐生活。“忙”字说明白蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。

三、课堂小结，效果强化

1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。

答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本事，激发了我们对小动物的宠爱之情。只要在平常的生活中，多视察、多思索，我们就会从细小的事物上得到欢乐。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

《动物儿歌》教案11

一、活动目标

1、学习儿歌，并理解儿歌内容。

2、丰富关于动物(猫，狗，鸡，鸭，羊等)的词语。

3、培育幼儿酷爱小动物，喜爱小动物的情感。

二、活动打算

1、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。

2、儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。

三、活动过程

(一)起先部分。

播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的爱好。

老师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物?”(请幼儿自由表述。)

老师：“今日，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗?”

(二)绽开部分

1、老师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿依据老师说出动物的名字。

2、老师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿视察表述小动物的特征。

例如：“我们先来相识一下小狗，哪位小挚友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢?”

激励幼儿大胆表述。

3、嬉戏“看谁说得好”。

当老师出示小动物玩具时，幼儿能够精确地说出动物的名字及叫声。

例如：老师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。

(最好让全部幼儿有机会参加嬉戏讲解并描述。)

(三)结束部分

老师小结：“今日我们小挚友跟这么多小动物做嬉戏，你们喜爱他们吗?你们会怎么样关切爱惜动物挚友呢?请小挚友想一想，说一说。”

四、活动延长

1、老师可以组织幼儿接着视察和探讨上述小动物的其他特征，例如吃什么等。

2、通过图书或音像资料相识更多的小动物，并进行视察和简洁的分类。

3、对供应的儿歌《可爱的小动物》，老师可以组织幼儿进行深化的理解和朗诵。

《动物儿歌》教案12

一、谈话导入主题

小挚友们，你们看老师手里拿的是什么？它美丽吗？它不仅美丽，还特别有用呢！你们知道在什么时候经常用到它吗？对，下雨的时候我们撑起它，就不会挨淋了，那小动物们没有我们这样的伞，下雨的时候他们该怎么办呢？

今日我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，下面我们就一起看看它们是怎样找伞，都找到了什么伞好吗？

二、理解画面，仿照创编

1．出示小鸟，引出第一句。

师：有一天小鸟正在外面捉虫，突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了，也会感冒的，小鸟没有伞。可是它很聪慧，自己会找伞，你们猜他会把什么当做伞，它看到大树是怎么过去的？你能用动作做做看吗？小鸟躲在大树下特别兴奋，他还给这棵大树起了一个好听的名字，叫大树伞。

师：小鸟找伞的故事听完了，为了使小挚友们记得便利，老师把这个故事用一句很好听的话说出来：哗啦哗啦，下雨啦，小鸟飞到大树下，大树伞！（边说边出示句卡，引导幼儿学说第一句）师：你们会说吗？看着卡片我们一起说说吧！

2．视察其次幅画面，引出其次句。

师：大树真是一把特殊的伞！这又是一把什么特殊的伞？（出示其次幅画面，呈现蘑菇图）师：什么动物在蘑菇下躲雨呢？你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀？一起来学学吧！

师：小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧：“哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁跑到蘑菇下，蘑菇伞！”（出示句卡，引导幼儿学说。）

3．视察第三幅画面，引出第三句。

师：小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞，真兴奋。小青蛙也在找伞，小青蛙会把什么当做伞？怎样到伞下的呢（呈现青蛙和荷叶背景图）师：谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来？（出示句卡，仿照讲解并描述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞！）

4．视察第四幅画面，引出第四句。

师：青蛙找到荷叶当伞真聪慧，看看还会发生什么好玩的事情？

师：你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗？（看句卡尝试讲解并描述：哗啦哗啦，下雨啦，小蚂蚁爬到树叶下，树叶伞！）

三、问题探讨

1．师：小动物们都找到自己喜爱又好玩的伞躲雨，真兴奋呀！想一想，小鸟为什么喜爱找大树伞呢？

2．师：小蚂蚁为什么找蘑菇当伞？（依次类推）

四、完整观赏师

我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌，名字就叫伞，现在就一起来完整地观赏一下吧！

五、情境表演儿歌

师：你们真棒！这么短的时间就学会了这首儿歌，我们又会编，又会念，真了不得，那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧！（八个小挚友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色，其他小挚友看句卡说儿歌）

六、创编儿歌

师：哗啦哗啦，雨还在不停的下，还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢！请你们帮忙啦，下课后，请你选择一个动物挚友，然后把你们的话和编的句子放在一起，又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦！

《动物儿歌》教案13

设计意图：

小动物始终是孩子们所宠爱的，特殊是我们小班的小挚友，对动物的叫声、生活习惯等等特别新奇。在一次计算活动中，幼儿对动物和它们所宠爱吃的食物产生了爱好，因此，我依据孩子们的爱好，将小动物喜爱吃什么编成了儿歌来和大家一起共享。

活动目标：

1、乐意学习儿歌，能理解内容。

2、能用声音和肢体动作表现小动物的特征。

活动打算：

动物课件小鸡、小狗、小鸭的图片

活动过程：

一、出示动物图片，引起幼儿的爱好。

师：小挚友们看，这是谁呀？（分别出示三种小动物）它

们还有一首好听的歌，你们会唱吗？

集体演唱《我爱我的小动物》

二、乐意学习儿歌，理解儿歌内容

1、了解小动物的特征

师：有谁告知我，小鸡是怎样叫的？小狗是怎样叫的？小鸭是怎样叫的？（幼儿分别用声音和动作表示）

师：刚才我们学会了小动物是怎样叫的，那么谁来告知我小鸡喜爱吃什么？小狗喜爱吃什么小鸭喜爱吃什么？

师：你们真棒！我呢，把你们刚才仿照小动物的叫声和它们喜爱吃的食物编成了一首好听的儿歌。让我们一起来

看看。（播放课件，幼儿集体观赏）

2、幼儿学念儿歌

师：你们喜爱这首儿歌吗？我们一起来学会它好吗？（再次播放课件，幼儿一句一句的学念儿歌）

3、用动作表示儿歌内容

师：刚才小挚友念得都很好，我们现在一边念一边用动作表示好吗？

4、知道儿歌的名字

师：我们小挚友都有一个好听的名字，这首儿歌也有一个好听的名字，叫《小动物吃什么》。

三、结束部分

师：今日我们小四班的小挚友又学到了一个新的本事，我们将今日学到的本事去告知其它班上的小挚友好吗？

附儿歌：小动物吃什么

小小鸡，叽叽叽，小花狗，汪汪汪，小小鸭，嘎嘎嘎，

吃什么？吃青草。吃什么？吃骨头。吃什么？吃蚯蚓。

《动物儿歌》教案14

活动目标：

1、能够在老师的引导下理解儿歌，从而学习儿歌。

2、激发幼儿学习儿歌的爱好。

活动打算：

1、篓子(装饰)动物图片，动物的食物图片、贴纸、双面胶。

活动过程：

一、情景导入，理解儿歌

1)今日万老师带来了很多好吃的食物，来款待我的小客人。我们一看有些什么好吃的食物，好不好?

2)图片：小虫子、小鱼、青草、骨头，一一介绍并展示。

3)(老师敲门)啊!第一位小客人来了，我们一看是谁?

4)夷!是小鸡呀，我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜爱吃什么?

5)我们用美味的小虫子来款待它吧。(老师念儿歌)：小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。请小鸡渐渐地享用美食。

6)(老师：喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音?一看其次位小客人是谁?噢!是小猫呀，小猫来了，我们该用什么好吃的食物款待它呢?谁来帮帮我?我请一个小挚友上来找找。(小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。)

6)师：你们猜猜看，小青草应当款待哪个小动物呀?(幼儿自由说)

7)出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来款待小山羊好吗?(小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。)

8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢?你们看是谁?我们用好吃的骨头来款待小狗好不好?(小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。)

二、学念儿歌

1)四位小客人都到齐了，万老师把刚才小挚友们款待小客人说的话，编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听!(完整念遍儿歌)

2)儿歌好听吗?请小挚友们跟着万老师一起来学一学，好不好?

三、分组表演

1)现在我请这边的小挚友，表演给这边的小挚友看，请这边的小挚友，站起来。

2)你们这边的小挚友也来表演一遍，好不好!

3)集体表演

结束活动

1)小动们说：珍宝班的小挚友都是有礼貌的小主子，下次还来我们班做客。小挚友们开不快乐啊!那我们跟小动物们说，下次见!

《动物儿歌》教案15

［教学目标］

学问与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流畅地朗读儿歌。

情感看法与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培育视察小动物的爱好。

［教学重难点］

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

［教学课时］1课时

教学过程

一、由图导入

1．（出示课文插图）漂亮的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

2．这些小昆虫可喜爱夏天了，它们给夏天增加了漂亮，增加了欢乐。让我们一起来相识这些漂亮的精灵！

你相识哪些昆虫？说一说。

二、学习字词

1.自由读儿歌，用“――”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

2.开火车读儿歌，读词。

3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还相识它们吗？

(1)借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

4.嬉戏：找挚友（图与词配对）。

5.视察特点，认记生字。

(1)视察生字，说说你发觉了什么。

(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

蜻―青蚂―马蜘―知蛛―朱

6.接着识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜爱的方法识记生字。（加一加、变一变等）

（3）老师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

间迷造运网

读一读，连一连。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

粮ｚｈī

蜘ｚàｏ

写一写下面的汉字。

间网运迷

三、初学儿歌，质疑问难

1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

3.读了这首儿歌，你觉得还有不相识的字或不明白的问题吗？

“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

想一想，连一连。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宫殿

蚯蚓运食粮

蚂蚁展翅飞

蝌蚪结网忙

蜘蛛池中游四、感情朗读，激发爱好

1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句。你觉得这一句应当怎样读？（学生再读儿歌）

2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3.评比小擂主。

读一读，记一记。

蜻蜓展翅蝴蝶飘舞

蚯蚓松土蚂蚁搬家

蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延长

学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以视察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

写一则视察日记。

［教学板书］

动物儿歌

蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

［教学反思］

教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的相识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发觉这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生驾驭了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，熬炼了他们的识字实力。

第2篇：动物儿歌教案

动物儿歌其次课时教案

教学目标：

1.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。2.通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的爱好，有实力的学生可尝试编写动物儿歌。

教学过程：

听写第一课时的生字（抽一本当堂批改，其他同桌交换批改）

一、创设情境，图片导入，引出儿歌主子公

1.创设活动：出示森林王国图片（今日，森林王国要开展一年一度的展示会。小挚友们，快点坐上开往森林王国的列车，我们要动身啦！）{小挚友们跟老师一起做火车开动的动作，配上音乐，一起动身。}2.播放课文录音，（请同学们仔细听、细致看，用铅笔圈出动物们的名字）3.学习动物名词。

（1）出示小动物的图片（师：本次参与展示会的是森林王国的6种小动物。小挚友们来看看，它们都是谁呀？）

（2）（出示带拼音词语）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。学生拼读（小组内读请一个小组起来读，找小老师点评），老师刚好正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翘舌音）。

（3）齐读动物名称。师：第一次见面，我们先跟它们打个招呼，叫叫它们的名字吧！

二、多种形式，识记生字，了解句式

1.发觉规律，有效识记生字。(1)发觉汉字规律。

师：小挚友，你们细致看看，这些动物的名称在字形上面有什么特点？

生：它们都是“虫字旁”的字

师：你很会视察，哪双火眼金睛还有发觉吗？

生：这些字都是形声字，它们都是左形右声。读音一般可以读声旁。

师：你的发觉很独特，你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法，记一记这些小动物的名称。

学生自由读，读准生字。2.小动物展示本事。

（1）用“谁，干什么”的句式引出后面的内容。

师：小动物它们分别展示什么本事呢？

（PPT出示）

谁干什么

蜻蜓展翅/飞

蝴蝶捉/迷藏

蚯蚓造/宫殿蚂蚁运/食粮蝌蚪游得/欢

蜘蛛结网/忙

（口头拓展：谁干什么？）

正音：“藏、粮”是后鼻音，拼读，跟读。“造”是平舌音，“食”是翘舌音。“食粮”的意思就是“粮食”。

依据学生理解，老师顺势提问：蝴蝶捉迷藏其实是干什么？（飘舞、玩耍）蚯蚓造宫殿是在干什么？（松土）

小蝴蝶，你们在干什么啊？

小蚯蚓，你们在干什么呀？

读好停顿：“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”。

3.补充儿歌“在哪里”。

师：那些小动物分别在哪里做这些事呢？（请一名学生依据儿歌内容，把表示地点的词语放进儿歌中。）（PPT出示，以这种方式告知学生朗读如何停顿）谁在哪里干什么蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。4.师：同学们，你们有没有发觉在这首儿歌里，每一句都可以用一个四字词语来概括，老师先给同学们做一个示范：蜻蜓半空展翅飞，可以说成—蜻蜓展翅；蝴蝶花间捉迷藏，可以说成—蝴蝶飘舞……

5..小诗人创作。

师：现在，我们都要化身成为森林小诗人，请同学们依据老师出示的四字词语和图片用“谁在哪里干什么”的句式说一说……

三、多种形式，朗读展示，拓展创作

1.师生合作，朗读儿歌，读出节奏。

师生问答。（告知学生你就是小动物，可以依据儿歌内容加上动作）师：蜻蜓半空。

生：展翅飞。2.同桌合作，创作表演，读出趣味。

可以同桌拍手互读。生1：蜻蜓半空。生2：展翅飞……可以一个同学做动作，另一个同学朗读……3.出示词卡，背儿歌。

师出示词卡：蜻蜓。生：（边做动作边背诵）蜻蜓半空展翅飞。师出示词卡：捉迷藏。生：（边做动作边背诵）蝴蝶花间捉迷藏。师出示词卡：造宫殿。生：蚯蚓土里造宫殿。……

4.出示词语，背诵儿歌。

蜻蜓

（）

（展翅飞）

蝴蝶

（）

（捉迷藏）

蚯蚓

（）

（造宫殿）

蚂蚁

（）

（运食粮）蝌蚪

（）

（游得欢）蜘蛛

（）

（结网忙）

板书：动物儿歌蜻蜓

飞蝴蝶

捉蚯蚓

造蚂蚁

运

蝌蚪

游蜘蛛

结

第3篇：动物儿歌教案

《动物儿歌》教案

第四小学

李玉芳

学情分析：

1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。

2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经验，具有肯定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏