手绘学习笔记教案

                                              第二课手绘学习笔记教学目标1、了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点,懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别.2、了解徒手画在不同场合的表达,交流功能,掌握徒手画的绘制方法,能利用基本形概括描述对象,能利用简练的线条创造视觉形象,增强线条的表现力,提高对线条的审美感受,表达对自然,对社会的感受与思想情感.3、了解徒手画中表现空间的方式,掌握初步的透视知识,能运用简单的透视表现空间深度.4、能够仔细观察,描绘校园,形成积极主动的学习态度,激发徒手绘画的兴趣,提高基本的美术素养.重点,难点重点:徒手画的基本知识和绘制方法,即用简便的工具和简练的线条进行描绘.难点:透视知识的理解,以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法.课时:三课时第一课时课前准备(学生)各种记号笔,彩色笔,画纸(教师)印刷的西藏地图,范作；产品安装说明示意图若干幅教学过程：一、导入.1、从学校去就近一个超市的路线,分别要求学生用语言或画图的方式进行表达.通过对比,得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达.2、出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问:"从这张地图中你又能读取什么信息呢"3、将它和印刷的西藏区域地图进行比较,由学生讲述它们的异同之处,引出课题"徒手画".教师板演一幅徒手画，再引导学生看书上的图片，引出课题：像这样徒手画出来的较为简便的绘画形式就叫徒手画。4、用教材中《建筑设计示意图》,《速写》和常见的建筑画,风景画进行对比,让学生相互讨论,认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异,强调徒手画的交流表达的功能.二、展开。1、这种简单、明了的徒手画对于相互交流、表达是非常有效的。教师引导学生思考并回答：什么职业或场合需要类似的图解帮助人们进行沟通与交流？2、欣赏各种职业、各种场合中的徒手画，如：旅行家、建筑师、科学家、设计师„„的徒手画作品。（欣赏时教师的讲解既可以提高学生学习的兴趣，同时还可以进一步让学生认识到徒手画“简单、有效”的功能特点。）3、把徒手画同常见的绘画形式进行对比，得出徒手画的特点：①易画易懂；②工具较为简便；③以简练的线为主要造型元素。三、深入。线条是徒手画中最基本的元素。1、感受线的艺术语言的丰富性。①对各种不同线条的认识与感受，对用不同工具、不同方法画出的线的美感的体会。我们知道了线条一般有直线、曲线、折线、交叉线等。线条还能有怎样的变化？不同的线条所带给人的感受与联想怎样？生讨论分析。直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线是紧张匆忙。②学习线的变化，如长短、粗细、疏密、曲直、刚柔等等。③线在排列时造成的不同层次的面。（2）用线表现不同的云：层云、积云、高层雨云。四、随堂欣赏。欣赏（凡.高扭曲的线表现向上伸长的树，具有强烈的动感；布鲁特斯的意象树林），体验不同的线条给人的感受不同。欣赏艺术作品中的线，感受不同的线所带给人不同的联想：直线的平和舒缓，曲线的流畅舒展，折线的紧张匆忙„„五、课堂练习。用不同的线条和花纹组成一幅和谐“相处”的图案。作业要求：（1）线条流畅、有疏有密、变化丰富、画面整洁。（2）统一规格：15cm×15cm。（3）尝试用不同的笔画线。六、作业评价《手绘学习笔记》(第二课时)课前准备教师：录音机（放声设备）、不同节奏旋律的音乐范作学生：作图工具、画纸教学过程:一、复习式导入:教师：提出问题：上节课学习了什么？学生：徒手画;徒手画地图;徒手画的三个特点师：哪位同学自告奋勇回答一下？生：(举手回答)徒手画简单易懂，工具简便，主要用线条绘画师：那么本节课就是让大家学习线条生：(十分好奇的在想，线条有什么好学的)二、新课教学师：线条是徒手画中最基础的元素，而线条变化是非常丰富的。那么请打开作业本，和老师一起动手画各种各样的线条。师：那么，这么多线条，总结起来有哪一些呢？(顺着手指线条，学生一起回答教师)生：(大声喊出)直线、波浪线、一折一折的线。师：(纠正错误叫法)直线和折线。那么我们在画线条的时候，会发现这三种线会给人带来三种不同的感受。这节课我们就以三种不同的音乐来表现这三种线。生：(非常好奇的在等着听，并有疑惑)师：直线特点平和舒缓，那么有哪些声音有这特点？生：互相讨论，得出了很多种声音，有错也有对。师：直线的声音，请同学听录音。(火车，轮船的汽笛声)生：很惊讶。面带笑容师：那么还有声音是可以用直线形容的？生：有的凭空说，有的已经回答不上来。师：在黑板上写上1234567„并告之是音符，单唱一个是平和舒缓的直线。同学们可以自己试试生：非常有兴趣的唱出声，体会平和舒缓的直线。(这一部分用声音引入了直线给人的感觉，都说平白的解释是苍白无力的，但若是加入了声的效果，学生因为兴奋，所以更加投入到课堂中来。思维活跃，上课氛围已经出现。)师：讲诉其它两种线给人的感觉，同时讲合种乐器演奏出的不同线条感觉，可以加入演奏乐器的表演动作，如敲鼓，咚咚咚咚咚乓。可以发出乐器的声音)生：在看教师表演流畅和紧张两种演奏动作时，发自内心的开怀大笑。(当个好老师不亚于一个好演员。课堂上的身体力行是沟通老师于学生的一个桥梁。)师：那么接下来，老师放几段音乐，同学们根据音乐的特点来指出是曲线的感觉还是直线。(放录音)生：曲线的！！„„折线的„„ (这部分引导学生体验直线、折线、曲线等不同感受所带给人的不同感受于联想：直线是平和舒缓的，曲线是流畅舒展的，折线的紧张匆忙的。领悟线的变化，在不同的音乐背景中理解线条的不同美感。音乐的伴随使学生更加感到新鲜，感兴趣。)师：欣赏书上凡高的树，说出特点。生：不对，是火，不是树。不像、曲线„„ (学生与大师的接触，天真的感性认识带来了较为直观的感受，在潜移默化中体会到了，曲线所带来的动感效果。)师：对比凡高和伊莱斯的作品树，区别？特点？生：直线，一根一根，全死了，枯萎„„ 师：因为„„所以才产生两种不同的特点。 (同上，进一步加深对两种线条的感觉的强化印象。)三、练习师：那么同学们心中的树是什么样呢？讨论后画在作业本上生：讨论，动手。师：巡回指导„„ 生：七嘴八舌议论，并动手师：画完后抽同学上来自我介绍作品，并老师评价。四、总结师：这节课学了什么？生：三种线师：哪三种？生：直，曲，折师：三种线的感受？生：直„„曲„„折„„ 师：很好，同学们都学的不错。五、作业设计师：书上有四副天空，同学们用自己的笔好好画出来。画完之后，可以在空白出画自己喜欢的徒手画。(作业必做部分与创造相结合，定了必要量，同时也给了学生自由的空间。)师：下节课是徒手画的形与透视，请准备好工具。师，在下课之前，请让我对同学们由衷的说声：谢谢！因为作为老师的我跟你们学到了很多，我看到在坐的你们很多都才华横溢。教学反思这堂课是以问题为中心，动手和欣赏相结合的美术综合课程设计。所构建的学习方式，将帮助学生选择、比较、编码、重组知识经验，并通过实践这一合理途径，让学生深入体验，反复学习，并渗透到一般的生活当中。在这堂课中，评价学生的发展为目标，促进学生潜能的开发、个性的张扬以及创造表现；由于学习的内容的设置已由单一的课本知识变为多元知识体系，评价也关注学生主体思维的开放于心灵的放飞，学生不必顾及统一、标准、教条的答案，而可以尽情展露自己的才思，发表自己的见解。从而加深对徒手画的印象。另外，《美术课程标准》中“综合_搜索”版块的设置是课程改革的一个亮点。在本课教学中的探索活动不