小学英语川教新路径四年级上册LessonF What's He Like

【单元教材分析】

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who'syour

artteacher?What'shelike?Isshe„?Yes,sheis/No,sheisn't.这单

元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

【单元教学目标】

1.掌握A、B部分"Let'slearn","Let'stalk"中的词汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如"What'syourmaths

teacherlike?","Ishefunny?","Yes,heis.","No,heisn't."

3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4.能读懂"Storytime"部分的趣味故事。

能听懂、会唱歌曲

5."Who'syourteacher?"o

6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生

自主学习、合作学习的能力和欲望。

8.培养学生尊敬、热爰老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性

格特征的意识和能力。

9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

【单元教学重点】

1.掌握A、B部分"Let'slearn","Let'stalk”中的词汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如"What'syourmaths

teacherlike?","Ishefunny?","Yes,heis.","No,heisn't."

3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

【单元主要导入方式】

本单元主要采用的导入方式。通过创设真实的情境，孩子们很好地复习了旧

知（包括在UnitlPartA部分），然后我随机引出"What'she/she

like?He/Sheis...”句型，由于学生处于真实的角色情境中，很自然而然就

了解和掌握了"What'she/shelike?He/Sheis...”句型的真实语用含义。

【单元教学难点】

1.单词"sometimes"的准确运用。

2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能

力。

【单元教学课时安排】

第一课时：A.Let'slearnA.Askandanswer

第二课时：A.Let'stryA.Let1stalk

第三课时：B.Let'slearnB.Matchandsay

第四课时：B.Let'stryB.Let'stalk

第五课时:A.Let'sspellB.Let'swrapitup

第六课时：B.ReadandwriteB.Let'scheckC.Storytime

第一课时

【教学三维目标】

1.能听、说、读、写单词“old","young","kind","funny"和"strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who'syourart/English/

maths/science/music/...teacher?","Ishe/sheyoung/old/

funny/kind/strict/…?",激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师

生关系。

3.能完成"Askandanswer"部分的对话任务。

4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自

信心。

【教学重点】

1.能听、说、读、写单词“old","young","kind","funny"和"strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who'syourart/English/

maths/science/music/...teacher?","Ishe/sheyoung/old/

funny/kind/strict/…?",激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师

生关系。

【教学难点】

1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2.能准确判断各科老师的性格。

【教学准备】

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备画笔和画纸。

【教学过程】

一、课前导入（角色扮演导入方式）

简单介绍各科老师(教师找几个形象类似的学生来扮演各科教师)。

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)Whatsthis?

Ss:It'sanEnglishbook.

T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour...

Ss:Englishteacher.

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，说到相应教师时让扮演该教师的

学生站到讲台上进行描述。如：

T:Who'syourmusicteacher?

Ss:...

T:Ishe/shethin/fat/tall/short/...?

Ss:Yes,he/sheis.(No,he/sheisn't.)

T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).My

musicteacheristhin(fat/tall/short).

Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin

(fat/tall/short).

二、新课呈现(Presentation)

1.A.Let'slearn

(1)教学新单词

①教学单词"old"和"young"

T:Boysandgirls,ifsthenewtermandlet1smeetsomenewfriends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊

的图片，与学生进行对话，如：

T:Lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)Whoishe?

Ss:He'sManyangyang.

T:You'reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.

Manyangyangisold.

Ss:Manyangyangisold.

T:Lookatotherpicture.Whoishe?

Ss:He'sXiyangyang.

T:Isheold?

Ss:No,he'snotold.

T:You'reright.He'snotold.He'syoung.Nowreadafterme,please.

Xiyangyangisyoung.

Ss:Xiyangyangisyoung.

②教学单词"kind"和"funny"

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：

T:Lookatthegirlinthepicture.Who'sshe?

Ss:She'sSnowWhite.

T:SnowWhiteisbeautiful.She*skindtothesevendwarfs.Theseven

dwarfsarefunny.

然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明

白单词"kind"和"funny"的含义。

③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

T:Lookatthepicture.Who"she/she?

Ss:He's/She*s...

T:Ishe/shekind?

Ss:No,he/sheisn1t.

T:You;reright.Hefs/She'snotkind.He"s/She'sverystrict.Read

afterme,please.He's/She'sstrict.

Ss:He's/She'sstrict.

④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用"唱反调”的方式带来

学生读几遍单词。

2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let'ssee

whattheirteachersarelike.

(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(2)第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

①Who'sZhangPeng'sartteacher?

②IsZhangPeng'sartteacherold?

Answer:

①MrJones.

(2)No,he'syoung.

(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编

写对话，如：

SI:Who'syourmathsteacher?

S2:He'sMrLi.

SI:Ishestrict?

S2:Yes,heis.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2.A.Askandanswer

(1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T:Who"she/sheinthepicture?

Ss:He's/She'sMr/Miss...

T:He's/She'syourheadteacher.(帮助学生明白词组"headteacher”

的意思)

(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。

SI:Who'stheMrsSmith?

S2:She/stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.

(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新

对话，如：

SI:Who'stheman/womaninyourpicture?

S2:He's/She's...He's/She'sthin.He's/She'skind.

三、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T:She'stall.She"sbeautiful.She"sveryyoung.Wealllikeher.Who;

sshe?

Ss:IssheMissSun?

T:Yes,you'reright.She"sMissSun.

2.课堂练习——选择不同类的选项：

()①A.youngB.oldC.boy

()②A.funnyB.kindC.girl

()(3)A.mathsB.musicC.class

()(?)A.fatherB.teacherC.brother

3.Checktheanswer

①C,②C,③G④B

四、课堂小结(Summary)

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

五、布置作业(Homework)

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读本部分内容。

3.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中

的人物。

【板书设计】

Unit1What'shelike?

A.Let'slearnA.Askandanswer

-Who'syourartteacher?

-MrJones.

-Isheyoung?

-Yes,heis.

oldyoungfunnykindstrict

【教后反思：】教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用"唱反调"

的方式带来学生读几遍单词。这一环节效果非常好，学生参与度很高。T:Look

atthepicture.Who"she/she?

Ss:He's/She's...T:Ishe/shekind?Ss:No,he/sheisn"t.T:You1

reright.He's/She"snotkind.He's/She1sverystrict.Readafter

me,please.He's/She'sstrict.Ss:He's/She'sstrict.这一对话内容

学生不是很熟悉，课下还应多加练习。

在导入部分，我感觉课前设计还是很美好的，但是运用到课堂上时，感觉没

达到预期的效果，以后努力改进。

第二课时

【教学三维目标】

1.能听、说、认读单词"know"和"our"。

2.能听懂、会说句子"DoyouknowMrYoung?","He'sourmusic

teacher.","Ilikefunnyteachers."o

能听懂、会唱歌曲

3."Who'syourteacher?"o

4.能完成"Let'stry"部分的听力任务。

5.能与同学谈论各科老师的性格特征。

【教学重点】

1.能听、说、认读单词"know"和"our"。

2.能听懂、会说句子"DoyouknowMrYoung?","He'sourmusic

teacher.","Ilikefunnyteachers."o

【教学难点】

1.单词"our”的含义和运用。

2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

【教学准备】

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备画笔和画纸。

【教学过程】

一、导入（Warm-up）

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.

2.检查作业

学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照

片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生

介绍，如：

S:Thisisapictureofmymother.She1stallandthin.She"sbeautiful

andpolite.

二、新课导入（表演式导入）

1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡，然后随机展示词

卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表

演，其他学生根据表演猜单词。以提高学生学习英语的积极性、趣味性。

三、新课呈现(Presentation)

A.Let'stalk

1.教学单词"know"和"our"

(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆

和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：

T:Who'she?(教师边问边指着大耳朵图图的图片)

Ss:He'sTutu.

T:Yes,he'sTutu.Weknowhe"sTutu.Weknowhim.

教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了

解单词"know”的意思。

(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”,如：I-wemy-our

2.介绍对话中的主要人物——MrYoung

教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：

T:Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?

Ss:No,heisn't.

T:Isheold?

Ss:Yes,heis.

T:Doyouknowhisname?

Ss:No,wedon't

T:Hehasaninterestingname.He'sold,buthisnameisMrYoung.

3.介绍对话情景

T:WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let'sreadthe

dialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhoisMrYoung?

②IsMrYoungoldoryoung?

(3)DoesOliverlikefunnyteachers?

Answer:

①He'sthemusicteacher.

②He'sold.

(3)Yes,hedoes.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注

意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台

表演，评选出"最佳表演者"，并给予小礼物作为奖励。

6.Talkaboutyourteachers.

(1)学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁

边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。

(2)请两位学生站起来示范读对话。

SI:Who'syourEnglishteacher?

S2:MissWhite.

SI:Isshekind?

S2:Yes,sheis.

(3)学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。

(4)教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.A.Let'stry

(1)明确听力任务

T:WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenand

tick.

(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核

对答案。

2.小调查

教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问:What

kindofteacherdoyoulike?Why?

3.课堂练习——选择填空：

()①-yourartteacher?-MissWang.

A.WhatsB.Where'sC.Who,s

()(2)--Yes,Ido.

A.Whereishefrom?B.DoyouknowMrsBlack?C.Ishekind?

()③-Whoisthatgirl?-

A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.

()④She'sscienceteacher.

A.ourB.weC.he

()(5)IhaveEnglishteacher.

A.anB.aC.the

3.Checktheanswer

①G②B,③B,④A,⑤A

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

【布置作业】(Homework)

1.听录音,跟读A.let'stalk部分内容。

2.仿照例文，以"我心目中的好老师"为题，写几句话介绍自己喜爰的几位

老师。

例文:MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.My

Chineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautiful

poems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.

Shecandrawnicepictures.

【板书设计】

Unit1What'shelike?

A.Let'stryA.Let1stalk

knowour

DoyouknowMrYoung?

He'sourmusicteacher.

Ishefunny?

Ilikefunnyteachers.

【教学反思】两位学生站起来示范读对话。SI:Who,syourEnglish

teacher?

S2:MissWhite.Sl:Isshekind?S2:Yes,sheis.学生拿出人物头饰，同桌合

作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出"最佳表演者”，

并给予小礼物作为奖励。学生进行很好，能熟练掌握。导入部分运用的还是

不够熟练，时间稍微多了一些。

第三课时

【单元教学目标】

1.能听、说、读、写单词"polite","hard-working","helpful",

"clever"和"sky"。

2.能灵活运用句型“What's...like?","He's/She's…”谈论任务

的性格特征。

3.能完成"Matchandsay"部分的连线和对话任务。

4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。

【教学重点】

1.能听、说、读、写单词"polite","hard-working","helpful",

“clever"和"sky"。

2.能灵活运用句型“What's...like?","He's/She's…”谈论任务

的性格特征。

教学难点

1.问句"What's…like?”的理解和运用。

2.新词汇的学习。

3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

【教学准备】

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备调查表。

【教学过程】

一、热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.检查作业

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲

台读一读。

二、新课导入(对话式是导入)

教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：

T:Who"sthemaninthepicture?

Ss:He'sourmathsteacher,MrZhao.

T:Ishefunny?

Ss:No,heisn't.

T:Ishekind?

Ss:Yes,heis.

三、新课呈现(Presentation)

B.Let'slearn

1.教学新单词

(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问「Whocansaysomething

abouthim/her?",然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结："He

/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,

cleanthewindows...Sohe/Sheisahelpfulstudent."o

教师用同样方法引入单词"polite","hard-working","cleaver"和"sky"。

(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。

Clever,clever.isclever.

Shy,shy.isshy.

Helpful,helpful.ishelpful.

Polite,polite.ispolite.

Hard-working,hard-working.ishard-working.

2.学习新句型

T:Who"shelpfulinourclass?

Ss:...

T:What"s...like?He"shelpful.Who"scleverinourclass?

Ss:...

3.教师用多媒体出示本部分的情景图，问:"Lookatthepicture.Who's

helpfulintheclass?Who1shard-working?Who1sshy?Who'spolite?

Who'sclever?"学生根据情景图回答问题。

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中注意模仿录音中的语音、语调。

5.同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两

三对学生上讲台表演。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.B.Matchandsay

(1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的

句子连线。

(2)教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问："What'she/shelike?

/Whataretheylike?",全班学生根据情景图回答问题。

2.小调查

(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。

Charactershycleverhelpfulhard-workingpolite

Name

(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。

3.课堂练习——请用几句话描述你的同桌,包括性别、年龄、外貌、性格特

征等。

五、课堂小结(Summary)

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。

【布置作业】(Homework)

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音,跟读B.Let'slearn部分内容。

【板书设计】

Unit1What'shelike?

B.Let'slearnB.Matchandsay

politehard-workinghelpfulclevershy

-What1shelike?

-He's...

教学反思我用多媒体出示本部分的情景图，问:HLookatthepicture.Who1

shelpfulintheclass?Who'shard-working?Who'sshy?Who'spolite?

Who'sclever?"学生根据情景图回答问题。让学生读一读本部分的四个句

子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。这几个环节孩子们表现

特别好。

第四课时

【三维教学目标】

1.能听、说、认读单词"Ms","will"和"sometimes"。

2.能听懂、会说句子"Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.",

"What's...like?","Yes,sometimes."o

3.能完成"Let'stry"部分的听力任务。

4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。

【教学重点】

1.能听、说、认读单词"Ms","will"和"sometimes"。

2.能听懂、会说句子”Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.",

"What's...like?","Yes,sometimes."o

【教学难点】

1.了解“will"表示一般将来时的用法。

2.知道一般将来时的含义。

3.单词"sometimes"的理解和运用。

【教学准备】

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰。

【教学过程】

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.

Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Let'sbeginourclass.

二、新课导入(游戏式导入)

1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问："What'she/she

like?",其他学生根据实际情况回答。

2.句子接龙

把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说："I'mhelpful/

clever/...Whatareyoulike?",然后第二位学生对第三位学生说：T

mshy/hard-working/...Whatareyoulike?",以此类推,看那一组

先完成“句子接龙"比赛。

三、新课呈现(Presentation)

B.Let'stalk

1.教学新单词

(1)教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话,

如：

T:Lookatthewomaninthepicture.Who'sshe?

Ss:Wedon'tknow.

T:Isshemarriedornot?

Ss:Wedon'tknow.

T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?WecancallherMsLiu.

Whenwedon'tknowifawomanismarried,wecancallherMs...

(2)师生对话

T:Whatgradeareyouin?

Ss:We'reinGradeFive.

T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesay

somebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn,tdonethe

thingyet.

教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型"Itw川be…”介绍未来几天

的天气。

(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说："Sometimesit's...

Sometimesit's...",帮助学生明白单词"sometimes"的意思。

2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词"Ms"

的音读准。

3.介绍对话情景

T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie'sclass.NowChenJieand

JohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Let'slearnthe

dialogueandknowwhatthey"retalkingabout.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注

意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhowillbethenewChineseteacher?

②What1sMsWanglike?

(3)DoesChenJieknowMsWang?

Answer:

①MsWang.

②She'skind.

③Yes,shedoes.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注

意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台

表演，评选出"最佳表演者"，并给予小礼物作为奖励。

6.Whatareyourteachers/friendslike?

(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：

funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpfulpoliteshy

(2)同桌合作，用句型"What's...like?","He's/She's..."谈论

老师朋友或家庭成员的性格特征。

(3)教师请两三对学生呈现对话。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.B.Let'stry

(1)明确听力任务

T:MsWangisanewteacherhere.Whatsshelike?Pleaselistenand

tick.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案

2.课堂练习——完成下列句子：

①-yournewEnglishteacher?-MissYe.

(2)-helike?-He'syoungandfunny.

③-IsyourChineseteacherstrict?-Yes,.

(5)-Who'sthatyoungman?-isourPEteacher.

3.Checktheanswer

①Who's,②Whats,③heis,④He

五、课堂小结(Summary)

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴"有色

眼镜”。

【布置作业】(Homework)

1.听录音,跟读B.Let'stalk部分内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

【板书设计】

Unit1What'shelike?

B.Let1stryB.Let'stalk

funnykindquietstrictMsWangwillbeournewChineseteacher.

nicefriendlyhard-workingWhat'sshelike?

helpfulpoliteshyDoyouknowher?

【教学反思】：HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?Wecancallher

MsLiu.Whenwedon1tknowifawomanismarried,wecancallher

Ms…第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中药注意模仿录音中的语音、语调。

第五课时

【三维教学目标】

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发

音，提高学生的听力能力。

2.培养学生听音写词的能力。

3.完成"Let'swrapitup"部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人

称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

【教学重点】

1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。

2.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

【教学难点】

1.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。

【教学准备】

教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

【教学过程】

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.Whatsyourpartnerlike,SI?

SI:He's/She's...

T:What"syourpartnerlike,S2?

S2:He's/She1s...

二、新课导入(游戏式导入)

1.教师请一两组学生上讲台表演"B.Let'stalk"部分对话。

全班学生分男女比赛唱歌曲

2."Who'syourteacher?"0

3.比——比

教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征

的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师

表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。

三、新课呈现(Presentation)

ALet'sspell

1.Read,listenandchant

(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说："Thisisababy."。

(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸，说:"Lookatthebaby.He'shappy."

⑶教师在娃娃上方画一些风，说："What'stheweatherliketoday?Oh,

it'swindy."o

(4)教师在风旁边画一个太阳,说:"Oh,thesuncomesoutnow.Ifs

sunny."o

(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉

等情景，问："Whatshouldwesay?",引导学生说："Sorry."。

(6)教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。

babyhappywindysunnysorry

(7)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模

仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

2.Listen,numberandsay

(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生

读。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

3.Listen,writeandsay

(1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

四、巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.B.Let'swrapitup

(1)用be动词的适当形式完成下面的句子。

①Theygoodfriends.

②Sheanicegirl.

③Hesixyearsold.

(5)Iintheclassroom.

(5)Itanelephant.

(2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的

用法。

⑶出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are,is连着他(he)、她

(she)、它(it)。

(4)教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成"Chooseand

write"部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。

2.课堂练习——写出完全形式或缩写形式：

①whats____________

②itis____________

③can't____________

(4)donot____________

⑤they，re____________

@isnot___________

3.Checktheanswer

①whatis,②it's,③cannot,④don't,⑤theyare,⑥isn't

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

【布置作业】(Homework)

1.听录音,跟读Let'sspell部分内容。

2.完成练习册。

【板书设计】

Unit1What'shelike?

A.Let'sspellB.Let'swrapitup

babyhappywindysunnysorry

我(I)用am，你(you)用are,is连着他(he)、她(she)、它(it)。

【教学反思】我合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成Xhoose

andwrite"部分的句子，把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物

体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，

则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让

他们不要灰心。

第六课时

【三维教学目标】

1.能读懂"Readandwrite"部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相

应练习。

2.能听t董"Let'scheck"部分的录音,圈出正确答案并回答问题。

3.能读懂"Storytime"部分的故事。

4.检测学生对本单元主要内容的掌握情况。

5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。

【教学重点】

1.能读懂"Readandwrite"部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相

应练习。

2.能听崖"Let'scheck"部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3.能读懂"Storytime"部分的故事。

【教学难点】

1.单词"speak"和"finish"的学习和应用。

2.培养学生对复习课的兴趣。

【教学准备】

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带。

2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备画笔和画纸。

【教学过程】

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday,SI?

SI:Tmfine,thankyou.

T:Howareyoutoday,S2?

S2:Verywell,thanks.

二、新课导入（任务式导入）

1.教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行

对话，如：

T:Who1sthewomaninthepicture?

Ss:She'sourscienceteacher.

T:What'sshelike?

Ss:She'sfunny.

2.教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问："Who'sstrict

/polite/shy/...inourclass?",学生根据实际情况回答。

三、新课呈现(Presentation)

1.B.Readandwrite

⑴MeetRobin

教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问："Whatarethese?",学生

可能会用汉语回答，教师接着说："Theyareallrobots.Robotsarehelpful

inmanyways.Everyonewantstohavearobot.Thereisarobotcalled

Robin.Let'sreadthediaryandmeetRobin.

(2)Readthediary

教师出示机器人罗宾的图像，介绍说："Look,thisisRobin.",然后播放

本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画"武或"X"。

(3)教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天

气，然后另起一行写正文部分。

(4)学生自主阅读日记，回答下面的问题：

①Whomadetherobot?

(2)Whatcantherobotdo?

③Istherobothelpfulathome?

(4)Whomakesmefinishmyhomework?

Answer:

①Mygrandpa.

②ItcanspeakChineseandEngl