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文档简介

{广告传媒}三角形三边关系教学媒体选择分析表媒体内容媒体１复习三角形的概巩固三角形三条线段围成的图呈现图形头尾相接三条线段头尾相接围成的图自制多媒体课自制2提出问题：怎样的三条线段才能围成三角任意三条线段并不能围数函数的图象、性指数函数的图象性质与底数a１呈现过程形成表２欣赏审称美）陶３培养学生的思考任意三条线段并不能围成三自制多媒体课自制3掌握三角形三边通过学生动角形的任意两边之和大1.呈现表🖂根据学生动手分析怎样的情况可以围成三况不能围成三自制多媒体课自制出现练习1.巩固所学知识。2自制多媒体课两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现,同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力,它还将在以后的学习中起着重要的作用。教学中，教师根据小学生喜欢玩的天性，首先设计让学生搭建三角形的动手操作活动，使学生一开始就进入学习状态，同时也可产生认知冲突，为后面的学习铺好路二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观1：使学生理解三角形概念及分类，掌握三边关系并能应用其解决实际问题。2：通过观察，对比，推理，2、2312pptFLASH3教学设计找准了新旧知想一想：如果用一根小棒代表一条线段，一根小棒代表三角形的教师给学生创设了开放1、独🖂（验证清楚要求再进行操作的角形的三边和他们的长哪三根小棒能围成三角三根小棒不能围成它们学生都有探究的机会和根小棒到底能不能摆成8（还有什么发现）其它能PPT你能不能用一句话来概（教师把交流评价的权利于另外一条边）另外一条边我们让它跟前两条的得出是经过学生自己2只要有两条边大于第三条边就可以吗？你怎么学生的探究意识得到了3（一意两边和小于等于第三两边和小于等于第三边不能摆成我们为什么不（二次来验证一下我们得出3再来看几个三角形哪是还在认知结构上得到提它较短两条边是否大于你发现了什么？刚才我们得出的结论适用于这那么这句话我们来商量一下该怎样说更具有普任意两边的和大于第三这句话用来判断一般三意两边的和大于第三边两边和小于等于第三边不能摆成我们要不要加4学生在前面经过讨论和交流寻找到好的判断方用知识的能力得到了进5你还知道什么？（书中的例题五）总总 收1．很好（）一般2．3．否围成三角形：很好（）一般4．5．很好（）一般很好（）一般很好（）一般很好（）一般78．感谢阅读多年企业管理咨

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