部编版七年级语文上册22 寓言四则导学案

22寓言四则

环节、1源宛导案》

唾题】，明确课标要求

课题寓言四则课型新授课课时安排2课时

课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时

分配进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。

1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。

2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。

知识与技能

3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思

维的能力。

教1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。

学

目2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。

标过程与方法

3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思

维训练。

情感态度与培养对中外寓言的学习兴趣，学会多角度地看问题，在实际生活中遇事学

价值观会分析，培养健全人格。

步骤❷

伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。他善于讲动物故事，并以此来讽刺权贵，

最后遭到杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索

寓言》。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。

吕不韦（？一前235）,战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。《吕

氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，

作者简介

共一百六十篇，由吕不韦集合门客共同编写而成。

列子，郑国人，本名列御寇，道家学派的杰出代表人物。著名思想家，文学家。对

后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》，是介于老子

与庄子之间道家学派承前启后的重要人物。全书分八篇，内容多为民间故事、寓言和神

话传说。

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，

也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小

文体知识喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创

造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的

道理。

溉汲（gaiji）中伤（zhbng）躇步趾匕蹈（chil）（cidao）

读准字音雕像（diao）睡护（bi）杞人忧天（qi）

赫拉（he）自然（shi）

添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。

洒理:浇田，打水。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。

国人道之：讲述。

丁氏对日：应答，回答。

及其家穿井：待，等到。

理解词语

身*所寄：无，没有。

区便坠：纵使，即使。

旗个跳跑：四个字都是踩踏的意思。

因往周之：告知，开导。

积气耳：聚积的气体。

充塞四廖:四方。

售券大喜：释然，消除疑虑的样子。

通假字其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消除）

1.身亡所寄（古义：无，没有今义：死亡）

2.国人道之（古义：讲述今义：道路）

古今异义

3.闻之于宋君（古义：知道、听说，文中是“使知道”的意思今义：用鼻子嗅气味）

4.丁氏对日（古义：应答，回答今义：正确）

环节"jjIIII源相学案》

步骤❸课堂互动探究

在文学

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