公开课教案教学设计课件人教初中语文九上《雨说》课件-(八)

雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌予愁郑

下面古诗句中的“雨”有着怎样的特点？1、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（宋·志南）2、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈）3、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

（杜甫）聆听朗读，按句式说一说你听后的感受：我想到了（我看到了、我听到了）

的画面，觉得诗中的“雨”是一种

的形象。

“雨”的形象：

温柔亲切、乐观勇敢、无私奉献让文章优美的文字感动你!请大家朗读课文，领略诗歌之美（1）读准字音。无错、漏、增、回现象；（2）注意朗读节奏、重音、感情。明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。美美的读让你的声音感动自己!圃（）锢（）滞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）喑哑（）（）襁褓（）（）pǔgùzhìrǎngsuōlìgāosǒngyīnyǎqiǎngbǎo诗的标题是《雨说》，请你概括一下，“雨”主要说了哪些内容？这些诗句集中表达了一个什么意思？表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。请问：诗中一共出现了几次提示语“雨说”？这些提示语在诗中起了什么作用？明确：诗中的提示语起着转换画面、开启意蕴的过渡作用；精心地安排了一幅幅美妙的图画。诗的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”。想一想：作者借“雨”之口，想向中国儿童表达怎样的情怀和期望？表达了诗人对中国儿童的祝福和对中国美好未来的祝愿。文章结构示意图冬景萧索毫无生气冷冻禁锢田圃润如油膏田圃失去踪迹牧场抽发新苗牧场鱼儿跳跃寒浅留滞鱼塘鱼塘小溪小溪渐渐喑哑新编的歌谣春景希望生机盎然雨来春到结构上前后照应内容上鲜明对比诗中的哪个句子表达了诗人的这种情感？

全诗的“诗眼”:我来了就不再回去当你们自由地笑了,我就快乐地安息①这里的“笑”代表着什么？②诗人为什么要连用两个“我要教你们勇敢地笑”？这表达了诗人怎样的感情？③“只要你们笑,大地的希望就有了”,对这个诗句,你是怎样理解的?朗读诗的第7-8节，回答问题：明确1：这里的“笑”代表着快乐、乐观向上的生活态度。明确2：诗人连用两个“我要教你们勇敢地笑”，这是一种反复的表现手法，表示强调；表达了诗人希望孩子们能够冲破束缚，自由、快乐地生活，对孩子们的美好祝愿和殷切希望。明确3：孩子是祖国的未来,诗人衷心希望孩子们乐观、勇敢、身心健康地成长。这句诗表达了诗人对祖国未来的深切祝愿。

模仿第7节中的诗句，想象一下：在春天，除了柳条儿、小燕子，还有许多事物都在笑啊，请同学们试着用下面的句式来补充几句诗。

见了我笑

啊。示例：桃花见了我笑红了脸颊啊。小溪见了我笑亮了嗓子啊。

联系诗歌的写作年代和诗人的生活经历，想一想：诗人的祝福仅仅是写给孩子们的吗？

这首诗写于1979年，那时祖国大陆的“十年文革”刚刚结束不久。郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省，1949年随父到台湾。1968年到美国从事写作与学习。他的诗作有很多篇选入台湾的语文教材，很受人们的喜爱。诗人虽身居海外，但时刻关心着祖国的命运和前途。被称为“浪子诗人”作者简介《雨说》是他于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。写作背景诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?明确1：诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。明确2：除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。比喻：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”排比：如“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊”反复：如“雨说：我来了…”“雨说：…，”这首诗以“雨”为抒情主体，借“＿＿”的拟人化形象，采用＿＿人称，让“雨”向孩子们深情地倾诉，令人真切地感受到“雨”的挚爱之心，展现了一位＿＿的形象。全诗字里行间表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的＿＿和希望孩子们自由欢笑、勇敢生活的诚挚＿＿。我——是大海的叹息,是天空的泪水，是田野的微笑；我——浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心；我——干旱的时候，是人们热切企盼的天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪涝灾害的罪魁祸首。雨的自叙卖油翁下课了，回顾学习一个小故事吧！学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导(一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）动作神态语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立但微颔之取置覆酌沥性格:自矜（骄傲）谦虚对比道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正视