部编版九年级语文上册11 醉翁亭记导学案

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题！

文件预览：

11醉翁亭记

课题

醉翁亭记

课型

新授课

课时支配

2课时

课时安排

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文

意梳理、整体感知；其次课时进行课文详细感知的沟通展现及当

堂检测。可适当调整。

教

学

目

标

1.把握文章重点字词；结合解释疏通文意。（重点）

2.感受文章流畅动听、抑扬错落的语言特点；发挥想象，体会

文章所构造的美丽意境。（难点）

3.感受乐观乐观的人生态度，旷达开阔的胸襟。

课

前

预

习

简介

欧阳修（1007—1072）,字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居

士，谥号文忠。吉州永丰（现在江西永丰）人。是我国宋代闻名的

文学家，“唐宋八大家”之一。他领导了北宋诗文革新运动。散

文创作成就最大，也擅长诗词，散文明畅简洁，诗词婉约淡雅。

著有《欧阳文忠公文集》。

写作背景

宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏

替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，

欧阳修心情郁闷，常常去滁州城西南10里的琅哪山游玩，并与

山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年（1046年），智仙

建亭于琅哪山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，

故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古

的美文。

读准字音

环滁（ch11）琅珊（yd）林壑（h。）辄醉（zh6）

林霏（fei）阴翳（yi）酒洌（IiJ）山肴（ydo）

野簌（su）觥筹（gong）彳区偻（yu1U）颓然（tui）

暝（m1ng）弈者胜（yi）射者中（zhOng）

重点实词

林霏开：霏，充满的云气；开，消散，散开。

临于泉上者：居高面下。

泉香而酒洌：清。

杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈设、摆开。

觥筹交叉：交互错杂。

阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。

望之蔚然而深秀者：茂密的样子。

宴酣之乐：尽情地喝酒。

野芳发而暗香：芳，香花；发，开放。

云归而岩穴暝：归，聚集；暝，昏暗。

翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。

颓然：原指精神不振，这里形容醉态。

古今异义

醉翁之意不在酒（古义：情趣今义：意思，含义）

游人去而禽鸟乐也（古义：离开今义：到、往）

颓然乎其间者（古义：醉醺醺的样子今义：精神不振的样子）

野芳发而暗香（古义：香花今义：芳香）

佳木秀而繁阴（古义：茂密今义：漂亮）

一词多义

临有亭翼然临于泉上者（动词，居高面下，由上看下）

临溪而渔（动词，到）

归云归而岩穴暝（动词，聚集）

太守归而来宾从也（动词，回去）

秀望之蔚然而深秀者（形容词，秀丽）

佳木秀而繁阴（形容词，茂密）

而游人去而禽鸟乐也（连词，表承接）

朝而往，暮而归（连词，表修饰）

而不知人之乐（连词，表转折，去Q

也环滁皆山也（表陈述）

在乎山水之间也（语气助词，无实义）

太守自谓也（表推断）

乐山水之乐（名词，乐趣）

人知从太守游而乐（形容词，欢快）

之醉翁之意不在酒（助词，的）

名之者谁（代词，它）

词类活用

有亭翼然临于泉上者（名词做状语，像鸟张开翅膀一样）

名之者谁（名词做动词，命名、取名）

太守宴也（名词做动词，设宴）

环滁皆山也（名词做动词，环围着）

临溪而渔（名词做动词，钓鱼，打鱼）

偃偻提携，往来而不绝者（动词做名词，低偻，驼背弯腰的老

人；提携，用手搀扶的小孩）

山行六七里（名词做状语，沿着山路）

杂然而前陈者（方位名词做状语，在前面）

文言句式

推断句：

环滁皆山也（”……也”，表推断语气）

望之蔚然而深秀者，琅哪也（”……者……也”，表推断语气）

倒装句：

至于负者歌于途（介宾结构后置，“歌于途”即“于途歌”）

醒能述以文者，太守也（介宾结构后置，“述以文”即“以文

述”）

省略句:

得之心而寓之酒也（省略介词，应是“得之（于）心而寓之（于）

酒也”）

新课导入

被誉为“天下第一亭”的醉翁亭位于琅琳山半山腰的古道旁，

是上琅哪寺的必经之地。今日让我们一起去巡游醉翁亭，作一次

滁州之旅，涤荡心中的芜杂，感受那“野芳发而暗香，佳木秀而

繁阴，风霜高洁，水落而石出”的迷人风光；跨越时空，与圣贤

会晤，感受那份与民同乐的高尚情怀……

新课绽开

【朗读课文，读通读顺】

朗读时要留意21个“也”字，读起来语气不尽相同：（1）陈述；（2）

确定；（3）感叹（用于直抒胸臆）。朗读时，应通过上述语气进一步

体会的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。

朗读时还要留意25个“而”字，读时应辨别轻重。一般来说，

凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景/不同，而/

乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，

则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

此外，还要留意骈散结合的句式，读季节奏要富于变化，动听

悦耳。

【通读课文，理清思路】

第一部分（1）:醉翁亭的地理位置及名字的由来。

其次部分（2）：山间朝暮，四季景色。

第三部分（3、4）：太守与民同醉同乐的情景。

【研读第一段，观赏醉翁亭】

1.总领全文的是哪一句？

环滁皆山也。

2.划分段落内部层次，理清文脉。

这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。

分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山f西南诸峰一琅哪（俯

视）一酿泉（由俯到仰）一醉翁亭（自下而上，点题）。

其次层写亭的得名：建亭者一名亭者一乐（题眼，主线）。

3.分析第一层的写景方式。

自远而近，从大环境写起，层层渲染，步步推动，一步步把读

者带入佳境，并交代了下文的游乐路线与环境。

4.解释“醉翁之意不在酒”的含义。

醉翁的情趣不在酒上。后用来表示本意不在此而在别的方面。

【研读其次段，观赏琅哪山】

其次段描写山间朝暮之景，是怎样支配的？

利用时间推移，采纳了先分别描写，后总收说明的方式。分写：

从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收：“晦明变化

者，山间之朝暮也二描写四时之景，也采纳这种方式。分写：

由春到冬，“野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而

石出者”；总收：“山间之四时也”。

【研读第三段，观赏官民同游】

1.第三段写什么？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？

写滁人、来宾、太守游琅哪山的情形。

可分为四小层。分别是“滁人游一一太守宴一一众宾欢一一太

守醉”。

其中“太守醉”是全段核心，其他都是陪衬，写“醉”也是写

“乐

用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是并列关系。

2.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

为了给“太守宴”创设一个欢快的氛围，并蕴含着与民同乐的

旨趣。

3.这一段的结构上有什么特点？这样写有什么作用？

用三个并列的层次来突出最终一个层次。在大小环境和众多人

物中突出太守。

4.滁人欢快的情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐

中，可以体会出什么内涵？这其中有没有太守之乐在里边？

享受“山水之乐”的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，

一州之人，人人都可以尽情山水。“滁人游”写得有声有色：有

歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采

烈出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太

守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治抱负。

【研读第四段，观赏众人归】

1.太守、众宾为何而“乐”？

太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众来宾：从太守游而

乐。

2.如何理解“太守之乐其乐”？

“太守之乐其乐”是点睛之笔。在这里含蓄地抒发了自己简单

的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢快，也包含看到自己的政

绩一一政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是“与民同乐”的

政治抱负的反映。

【诵读全文，整体感悟】

1.本文写景根据什么挨次写的？

(1)写亭的环境：从远到近。

(2)写山间之朝暮：从早到晚。

(3)写山间之四时：从春到冬。

(4)写宴饮场面：从外到内。

2.本文写景上有什么特色？

写景与抒情相结合。写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深

秀”表现亭子令人赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路

转”表现亭子清幽的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌

空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不

在酒”，奠定全文写景抒情的基调。

3.这篇文章写了三种乐：山水之乐、游人之乐、太守之乐。山

水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系？

描写山水之乐、游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐,

是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度。写

游人之乐，为的是从“众宾欢”中反衬自己的乐，由于享受山水

之乐的是一州之人，人人都可以尽情山水，这是非同寻常的。太

守之乐境界最高，太守既能知“禽鸟之乐”，又能乐“游人之乐”；

既能“同醉”，又能“自醒”；还能体察万物，反思人情，写文章

来记述其事。

【理解文章，把握主旨】

1.文章的主旨是什么？

这篇美丽的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽环境、自然风光和

对游人之乐的叙述，勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了的

政治抱负和娱情山水以排遣抑郁的简单感情。

2.贯穿全文的主线是“乐”，描写景物时又着眼于一个“醉”,

是怎样把“醉”与“乐”统一起来的？

“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”

正是为了写“乐

写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，但这种乐趣，是

人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾

欢”时，“乐”的内涵就加深了。由于享受山水之乐的不仅有太

守及其来宾，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的乐趣。

文中用“太守醉”结束欢快场面，说明“醉翁之意”何止“在

乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉

能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾画

出全文的主旨。

【课堂争论，拓展延长】

1.从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两

人的思想有什么共同之处？

两人都有被贬的政治遭受，但“不以己悲”，都有“忧民”及

“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。

2.联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”？

为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳修那样，抛

弃个人荣辱，胸襟豁达，时刻以人民疾苦为念，“为官一任，造

福一方”，把百姓是否同意、人民是否满足作为衡量自己业绩的

标准，以高尚的人格切实和切实的行动解决人民亟待解决的问题,

为人民谋福利，制造出人民满足的业绩。

写作方法运用

【深化研读，探究方法】

1.层次清楚，脉络分明。

本文采纳叙事说明的笔调，层次清楚，脉络分明。如，全文用

了21个“也”字，每一个“也”字不仅关心煞尾，还成了文意

转折的标志。这样文随便转，层层道出，织成了一篇锦绣文章。

再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。从“若

夫”到“至于”再到“已而”，绽开了从景物到游乐再到归来的

一幅画卷。

2.骈散结合，相映成趣。

文中大量地运用了骈偶句，加强了韵律美。像“临溪而渔，溪

深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌”这样的句子，出语自然，浑

然天成，给文章增加了华丽之美。文中用了21个“也”字，用

了25个“而”字，把诗一样齐整的句子断开，让它具有散文的

韵味。这样整散结合的句子，使文章既有诗的意境，又有散文的

美感。如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”，去掉“而”字，就

变成诗句；加上“而”字，就变成了文句。“而”字的使用，加

强了回环咏叹的意味。

【方法运用，片段作文】

请以《秋》为题，完成一个片段作文。留意长短句穿插使用。

教学板书

布置作业：老