小学英语Will it be hot in Haikou教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit2

WillitbehotinHaikou?

一、教学目标：

知识目标：

1、复习天气状况单词：windy/sunny/hot/cold/rain/snow

2、能够灵活运用句型：

(1)ItwillbewindyinBeijing.

(2)—WillitbehotinHaikou?

-Yes,itwill./No,itwon't.

能力目标：学会运用所学习的知识谈论将来的天气状况。

情感目标：培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点：

重点：1、掌握单词：cold/sunny/snow/rain/windy/cloudy

2、运用句型：WillitbehotinHaikou?

难点：运用will描述天气情况。

三.教具准备：

1、教师自制的多媒体课件；

2、教师准备相应的单词卡片。

3、板书准备：黑板上写好课题。

四、教学过程：

(一)、Warmingup

1.Greetings

2.T:Atfirst,letJsenjoyasongtogether.《Rain,rain,goaway》.

T:Doyoulikethissong?

Ss:Yes,I1ikeitverymuch!

T:Doyouwanttosing?

Ss:Yes!

T:0k!Let'ssingthissongtogether!

（二）Leadin

1.T:Idon,tlikerain.Doyouknowwhy?Canyouguessit?

SI:Becauseyoucan'tplay.

S2:Because1can*tgooutwithmyfriend.

2.T:Yes!Whataboutyou?Doyoulikerain?

SI:Yes,Ido.

S2:No,Iwon,t.

3.T:0urfriendsAmyandSamdon,tlikerain,Why?

SI：Becausetheyaregoingtohaveapicnic.Theyareworriedabouttheweather.(新

授词汇：weather)

4.点击课件，复习天气的单词：hot/cold/sunny/windy/snow/rain

5.做练习：课文活动三，用陈述句描述未来天气：Itwill(be)…

(三)Presentation

1.WillitbesunnyinBeijing?

Ss:Yes,itwill.

Ss:No,itwon't.(听录音，回答问题)

2.Trytoremembertheweatherintheothercities.(听录音，回答问题)

(1)—WillitbehotinHaikou?

一一Yes,itwill.

(2)—WillitbecoldinYinchuan?

-Yes,itwill.

(3)—WillitsnowinHangzhou?

-No,itwont.

(4)-WillitraininShenyang?

一No,itwon

(5)—WillitbecloudyinGuangzhou?

一No,itwon't.

3.Listenandrepeat.

(四)Practice:

(1)教师点击课件出现中国地图，让学生找出Beijing/Hangzhou/Guangzhou/

Yinchuan/Shenyang.

(2)Actitout:让学生模仿机器人预报天气状况。(教师师范播报天气预报，分男女

生进行比赛)

（五）Summary:

我们本节课学会了表达天气状况的相关单词，并且会应用句型Willitbehotin

Haikou?来描述未来的天气情况。

（六）Homework:

1.朗读并背诵课文重点句子。

2.仿写句子。（例：Beijing--windyItwillbehotinBeijing.）

（l）Chongqing---sunny

（2）Suzhou---rain

3,运用学习的句型，以小组为单位，每个同学叙述一种天气状况，并记录下来。

学情分析

我接任的四年级（1）班，全班共60人，男生32人，女生28人，班内孩子基本都是农

村家庭的孩子，经过了两年的英语学习，大部分同学的英语水平有了很大的提高，学习兴趣

浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简

单的日常交流，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得

的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习中已经出现了

两极分化的现象：经过与该班班主任老师的沟通交流，对上一学期英语期末考试情况，以及

开学一段时间来对学生的观察了解，我认为四年级（1）班英语教学目前的现状是：

一、本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是上课小动作多,老师讲课时，插嘴说话

的人很多。

二、学习风气有待改善。绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部

分学生能在课堂上就把重难点知识消化掉，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背诵和默

写，但是也有一部分学生不能有效的理解与接收新知识点。

三、作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响

到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就是英语单词书写不规范不工整。尤其是家庭作业

存在着严重的拖拉现象，作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的

现象，尤其是家庭作业。

四、学习态度不够端正。一部分学生由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工

而无法管的，还有一些家长只重视数学和语文，没有能力辅导孩子学习英语的情况。

针对上述现状，我将在本学期采取下列措施:

一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯

的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。

二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习英语的兴趣。

积极开展各项活动，让学生爱上英语这门学科。

三、重视对学生读书的指导，通过早读课等时间对学生进行读书指导，有计划地布置学

生的读书任务。

四、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。

对于每一位孩子的学习过程，学习情况，及学习中所存在的问题我们都要了如指掌，对

于孩子的进步我们要给与及时的表扬和奖励，这样一方面可以增强孩子的自信心，让他们体

会到成就感，以便激起他们更大的求知欲。如此，学生们才能够积极参与到教学活动中来,

另一方面，孩子会认为你更注重他（她），由此孩子会拉近他（她）与老师的距离，慢慢的

孩子和老师越来越亲密,从而对英语学习投入更多的情感，我们认为这个阶段的英语学习，

既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习

体验。只有这样，英语教学才会取得令人满意的效果0

课堂教学效果分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们的认知能力有了进一步的发展。通过任务

型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，

成为课堂的主体。

通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对天气类单词的理解。并能够

在实际语言环境中进行交际和运用。我运用多媒体课件的形式为学生呈现了各种天气图片，

围绕图片展开对天气类单词交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。四人一小组围坐在一

起上课，边学习边讨论。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以

学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自

主性的重要性。同学们围绕天气展开热烈的讨论，锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学

习英语的兴趣和信心。

教材分析

WillitbehotinHaikou?一课出自《新标准英语》小学三年级起点Book4,Module

4Unit2o本单元的话题讨论未来天气，hot/sunny/windy/cold/rain/snow等表示天气的

单词在之前已经学过，学生有了一定的知识储备。

I.本单元的教学内容是运用Will引导的一般疑问句，来谈论未来的天气；

------Willit(be)+hot/sunny/windy/cold/rain/snow?

------Yes,itwiIl./No,itwon't.

2.课文情景是机器人接听小朋友询问全国各地天气状况的电话。

3.重点学习“win”的一般疑问句结构，培养学生运用“will”一般疑问句的能力。

4.掌握关于天气的名词及符号。

我是小小预报员

Hi,everyone!Iam.Nicetomeetyou!Thisistheweatherreport.Itwill

___inChengdu.Itwillbe___inChangchun.Itwillbe___inHaikou.Willitrain

inHarbin?No,itwon't.ThatJsall.Thankyou!

教学反思

本堂课是外研版四年级下册第四模块第二单元的内容，主要是让学生学习谈论将来发生

的天气的语言功能，并能进行一定的拓展，为此，我运用多媒体，天气卡片等多种教学手段

以及亲切的教态进行教学，营造一种轻松，和谐，民主，求实，高效的课堂氛围，让学生“身

临其境”的感觉，使学生体会语言学习的乐趣，锻炼学生的团结协作，合作学习的精神，激

发学生的学习积极性和表现欲，更重要的是要培养学生的听力和口语表达能力。使学生能把

文字内容“活”化，融入生活。

本节课的不足之处是；由于整堂课缺乏对课本的深度挖掘，不能有效的整合知识点，导

致学生的语言输出不够，老师的引导和鼓励性语言还不到位，所以学生的自信心和表现欲不

强，这些方面需要在日后加以改善。

课标分析

情感态度是学习语言成功的前提。小学《英语课程标准》指出情感态度是指兴趣、动机、

自信、意志及合作精神等影响学生学习过程与学习效果的相关因素。英语教学是教师和学生

合作、共同参与的教与学的过程。师生间不仅有英语知识方面的信息传递和交流，也有情感

方面的信息传递和交流。学生表现出来的情感是乐学或厌学。根据课程标准要求，结合小学

生的心理特点和年龄特点，我