2025年教师资格考试高级中学学科知识与教学能力体育与健康试卷及答案指导

2025年教师资格考试高级中学体育与健康学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）1、下列哪一项不属于《国家学生体质健康标准》的测试项目？A、身高/体重B、肺活量C、立定跳远D、100米游泳2、体育课程的基本理念强调的是什么？A、竞技运动B、技能训练C、终身体育D、比赛经验3、在体育与健康教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生自主学习和探究能力？A.讲授法B.演示法C.小组合作学习法D.竞赛法4、在制定体育与健康教学计划时，以下哪个因素不是主要考虑的因素？A.学生的年龄和生理特点B.教学资源的充足程度C.学校的教学大纲要求D.教师的兴趣爱好5、在体育课中，用于评估学生心肺耐力水平的常用测试方法是：A.立定跳远B.100米短跑C.1分钟俯卧撑D.12分钟定时跑6、在体育教学中，强调学生自主学习与合作学习的教学模式是：A.接受式学习B.探究式学习C.模仿式学习D.强化式学习7、在高中体育与健康教学中，以下哪项运动技能训练方法最有利于提高学生的爆发力？A.持续训练法B.循环训练法C.间歇训练法D.增重训练法8、在进行高中体育与健康课程教学时，教师应该遵循以下哪项原则？A.教学内容与学生的生活实际相结合B.强调学生的个体差异，注重个别辅导C.以教师为中心，重视教师的主导作用D.仅仅注重学生的理论知识学习9、在体育教学中，教师为了提高学生对某项运动技能的兴趣，最适宜采用下列哪种教学方法？A.重复练习法B.分解练习法C.游戏竞赛法D.讲解示范法10、根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》，下列哪一项不是高中生应达到的基本身体素质要求？A.力量素质B.耐力素质C.柔韧素质D.速度素质E.平衡能力11、在体育与健康教学中，以下哪项措施不属于帮助学生建立正确的运动技能概念？A.重复练习B.模仿示范C.鼓励自我评价D.强调技术细节12、在进行耐力训练时，以下哪种心率范围适合于发展学生的有氧耐力？A.100-140次/分钟B.140-160次/分钟C.160-180次/分钟D.180-200次/分钟13、在体育课程中，下列哪一项不是体育与健康课程目标的基本组成部分？A.运动技能B.心理健康C.社会适应D.竞技成绩14、在进行耐力训练时，为了提高学生的心肺功能，最有效的训练方法是：A.长距离慢跑B.短距离冲刺跑C.力量训练D.柔韧性练习15、在体育与健康课程中，对学生的评价主要采用以下哪种方式？（）A.终结性评价B.过程性评价C.形成性评价D.综合性评价16、以下哪项不属于体育与健康课程的教学目标？（）A.培养学生良好的运动习惯B.提高学生的身体健康水平C.增强学生的心理素质D.强化学生的道德修养17、在体育课上，为了提高学生的运动技能水平，教师应该主要采用哪种教学方法？A.讲授法B.实践法C.讨论法D.演示法18、体育课程中实施健康教育的目标不包括下列哪一项？A.增强学生的身体素质B.提高学生的心理健康水平C.传授运动项目的规则D.培养学生良好的生活习惯19、在体育教学中，教师应该注重以下哪项教学策略？A.强调竞技运动技巧的掌握B.注重学生个体差异，因材施教C.重视课堂纪律，确保教学秩序D.不断更新教学方法和手段20、以下哪项不属于体育与健康课程目标？A.增强学生体质，提高健康水平B.培养学生运动技能，提高竞技水平C.培养学生团队协作能力，增强集体荣誉感D.培养学生良好的道德品质，树立正确的价值观21、在体育与健康教学中，教师对学生的评价方式不包括以下哪项？A.过程性评价B.总结性评价C.成绩评价D.情感评价22、下列关于体育与健康课程设置的说法，不正确的是：A.体育与健康课程以学生发展为中心，注重学生主体性B.体育与健康课程强调基础性，注重培养学生终身锻炼的习惯C.体育与健康课程强调竞技性，注重学生技能的提高D.体育与健康课程强调实践性，注重学生实际操作能力的培养23、在高中体育与健康教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的自我保护意识？A.技能训练法B.情景教学法C.游戏法D.演习法24、在组织高中体育与健康教学活动时，以下哪项措施有助于提高教学效果？A.严格按照教学计划进行教学B.充分发挥学生的主体作用C.注重教师的主导地位D.不断调整教学目标25、以下哪种教学方法最适合在体育与健康课堂上进行耐力素质的训练？A.分组练习法B.模拟竞赛法C.循环训练法D.游戏法26、在体育与健康课堂教学中，教师如何运用观察法进行教学评价？A.通过学生自评来评价学生的运动技能B.通过教师直接观察学生的动作来评价学生的表现C.通过学生互评来评价学生的运动态度D.通过学生和家长反馈来评价学生的进步27、题干：在体育与健康教学中，教师针对学生的个体差异实施分层教学，以下哪项措施不属于分层教学？（）A.根据学生的体能差异进行分组教学B.根据学生的学习兴趣进行分组教学C.根据学生的性别进行分组教学D.根据学生的运动技能水平进行分组教学28、题干：在体育与健康教学中，教师为了提高学生的运动技能，通常采用以下哪种教学方法？（）A.讲授法B.演示法C.实践法D.讨论法29、在体育教学中，以下哪项不属于体育教学目标？A.培养学生的体育兴趣B.提高学生的体育成绩C.增强学生的体质健康D.培养学生的团队协作能力30、在进行耐力训练时，以下哪项措施不符合循序渐进原则？A.从低强度开始逐渐增加强度B.从短时间开始逐渐增加时间C.从简单动作开始逐渐增加难度D.从单次训练开始逐渐增加训练次数31、以下哪项不属于体育与健康课程的教学目标？A.培养学生的体育兴趣和爱好B.增强学生的身体素质和健康水平C.培养学生的团队合作精神D.提高学生的教学能力32、在体育与健康教学中，以下哪种教学策略最适合于培养学生自主学习和探究能力？A.直接讲解法B.问答法C.合作学习法D.演示法33、在体育与健康教学中，以下哪项活动不属于耐力训练的范畴？A.竞走B.跑步C.游泳D.拔河34、在体育与健康教学中，教师对学生的评价方式不包括以下哪项？A.观察评价B.成绩评价C.口头评价D.学生自评35、在高中体育与健康教学中，以下哪种运动技能的掌握对学生运动兴趣的培养最为关键？A.球类运动技能B.体操运动技能C.田径运动技能D.游泳运动技能二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题请结合实际教学案例，阐述如何在体育与健康教学中贯彻“健康第一”的指导思想。第二题请简述体育与健康学科核心素养的构成及其在体育教学中的体现。第三题请结合体育与健康学科的特点，阐述如何设计一堂高效的体育与健康课，并说明设计过程中需要考虑的主要因素。三、案例分析题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题【案例分析】某中学体育与健康课上，教师组织学生进行篮球教学，教学内容为“行进间单手肩上投篮”。在练习过程中，发现部分学生投篮动作不规范，投篮出手时机不准确。教师为了提高学生的投篮技能，采用了以下教学策略：1.教师首先示范动作，详细讲解动作要领，强调投篮时机的重要性。2.学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的学生。3.学生进行比赛，通过比赛提高投篮技能。4.教师总结教学，强调投篮时机的掌握。问题：请结合案例，分析教师在这堂课中运用了哪些教学方法，并说明这些方法对学生学习篮球技能的影响。第二题案例分析：某高中体育与健康课程在进行“篮球运动技术”的教学时，教师采用了以下教学步骤：1.简要讲解篮球基本技术动作和战术配合；2.学生分组进行模仿练习；3.教师巡回指导，纠正动作错误；4.学生进行分组对抗比赛；5.教师总结点评，强调技术要领。问题：1.请分析该教师的教学步骤中存在哪些优点？2.针对该教学步骤，提出一些建议，以提高教学效果。四、教学设计题（20分）题目：请根据以下背景材料，设计一节以“篮球运动”为主题的高中体育与健康课教学方案。背景材料：1.学生基本情况：本班学生共45人，均为高一新生，对篮球运动有一定兴趣，但基础技能水平参差不齐。2.教学目标：（1）掌握篮球基本技术动作，提高运动技能；（2）培养学生团队合作精神和竞争意识；（3）激发学生对篮球运动的热爱，养成锻炼身体的良好习惯。教学方案：一、教学课时：2课时二、教学目标：1.知识与技能：学生能熟练掌握篮球基本技术动作，提高运动技能。2.过程与方法：通过分组练习、游戏等形式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。3.情感态度与价值观：激发学生对篮球运动的热爱，养成锻炼身体的良好习惯。三、教学重难点：1.教学重点：篮球基本技术动作的掌握。2.教学难点：团队合作精神的培养。四、教学过程：第一课时1.热身活动时间：5分钟内容：慢跑、关节活动、拉伸运动等。2.技术教学时间：20分钟内容：讲解篮球基本技术动作，如传球、运球、投篮等，并示范。3.分组练习时间：25分钟内容：学生分组进行传球、运球、投篮等基本技术动作的练习。4.游戏活动时间：10分钟内容：进行“传球接力”、“运球比赛”等游戏活动，提高学生的团队协作能力。第二课时1.热身活动时间：5分钟内容：慢跑、关节活动、拉伸运动等。2.技术教学时间：20分钟内容：讲解篮球防守技巧，如贴身防守、区域防守等，并示范。3.分组练习时间：25分钟内容：学生分组进行防守练习，提高防守能力。4.游戏活动时间：10分钟内容：进行“防守接力”、“抢断比赛”等游戏活动，提高学生的防守意识。五、教学评价：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、团队协作能力、纪律性等方面。2.技术动作掌握情况：通过观察和询问，了解学生对篮球基本技术动作的掌握程度。3.游戏活动表现：观察学生在游戏活动中的团队协作、竞争意识等方面。2025年教师资格考试高级中学体育与健康学科知识与教学能力复习试卷及答案指导一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）1、下列哪一项不属于《国家学生体质健康标准》的测试项目？A、身高/体重B、肺活量C、立定跳远D、100米游泳答案：D解析：《国家学生体质健康标准》测试项目包括身高/体重、肺活量、立定跳远等，而100米游泳并不在该标准的测试项目范围内。2、体育课程的基本理念强调的是什么？A、竞技运动B、技能训练C、终身体育D、比赛经验答案：C解析：体育课程的基本理念强调终身体育的概念，即培养学生的体育兴趣和习惯，使他们能够终身受益，而非仅仅注重竞技运动、技能训练或是比赛经验。终身体育的理念更符合当前社会对学生全面发展需求的认识。3、在体育与健康教学中，以下哪种教学方法最有利于培养学生自主学习和探究能力？A.讲授法B.演示法C.小组合作学习法D.竞赛法答案：C解析：小组合作学习法是一种以学生为中心的教学方法，通过学生之间的互动和合作，培养学生的自主学习能力和探究能力。在这种方法中，学生可以共同讨论、分享和解决问题，从而提高学习效果。4、在制定体育与健康教学计划时，以下哪个因素不是主要考虑的因素？A.学生的年龄和生理特点B.教学资源的充足程度C.学校的教学大纲要求D.教师的兴趣爱好答案：D解析：在制定体育与健康教学计划时，主要考虑的因素应包括学生的年龄和生理特点（以确保教学内容适合学生的身心发展）、教学资源的充足程度（以确保教学活动的顺利进行）以及学校的教学大纲要求（以确保教学内容符合课程标准）。教师的兴趣爱好虽然重要，但不应该是制定教学计划的主要考虑因素。5、在体育课中，用于评估学生心肺耐力水平的常用测试方法是：A.立定跳远B.100米短跑C.1分钟俯卧撑D.12分钟定时跑【答案】D【解析】评估心肺耐力的一个有效方法是进行有氧运动耐力测试，如12分钟定时跑。该测试要求学生在规定时间内尽可能跑得更远，从而反映其心肺功能和耐力水平。6、在体育教学中，强调学生自主学习与合作学习的教学模式是：A.接受式学习B.探究式学习C.模仿式学习D.强化式学习【答案】B【解析】探究式学习注重学生的主动参与和自我探索，在体育教学中鼓励学生通过自主实践与同伴间的交流合作来掌握技能和理解规则，促进全面发展。7、在高中体育与健康教学中，以下哪项运动技能训练方法最有利于提高学生的爆发力？A.持续训练法B.循环训练法C.间歇训练法D.增重训练法答案：C解析：间歇训练法是一种在短时间内进行高强度运动，随后进行短暂休息的训练方法。这种训练方式能够有效提高学生的心肺功能、肌肉力量和爆发力。因此，在提高高中体育与健康学生的爆发力方面，间歇训练法是最为适宜的方法。8、在进行高中体育与健康课程教学时，教师应该遵循以下哪项原则？A.教学内容与学生的生活实际相结合B.强调学生的个体差异，注重个别辅导C.以教师为中心，重视教师的主导作用D.仅仅注重学生的理论知识学习答案：A解析：在高中体育与健康课程教学中，教师应该遵循“教学内容与学生的生活实际相结合”的原则。这是因为体育与健康课程不仅传授体育知识，还要培养学生的健康意识、运动技能和团队合作精神。因此，教学内容应与学生的生活实际紧密相连，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。9、在体育教学中，教师为了提高学生对某项运动技能的兴趣，最适宜采用下列哪种教学方法？A.重复练习法B.分解练习法C.游戏竞赛法D.讲解示范法答案：C.游戏竞赛法解析：在体育教学过程中，运用游戏或竞赛的方式能够有效激发学生的参与热情和兴趣。通过将技能学习融入到趣味性的活动中，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握动作技巧，还能促进团队合作与竞争意识的发展。虽然其他选项如重复练习法、分解练习法以及讲解示范法也都是重要的教学手段，但就提升兴趣而言，游戏竞赛法更为直接有效。10、根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》，下列哪一项不是高中生应达到的基本身体素质要求？A.力量素质B.耐力素质C.柔韧素质D.速度素质E.平衡能力答案：E.平衡能力解析：根据《普通高中体育与健康课程标准》的规定，高中生需要发展包括力量、耐力、柔韧性和速度在内的基本身体素质。这些素质对于促进青少年健康成长、增强体质具有重要意义。平衡能力虽然同样重要，并且是许多体育活动的基础之一，但它并未被单独列为高中阶段必须重点发展的五大基本身体素质之一。因此，在这个选择题中，E选项“平衡能力”是不符合题目要求的答案。11、在体育与健康教学中，以下哪项措施不属于帮助学生建立正确的运动技能概念？A.重复练习B.模仿示范C.鼓励自我评价D.强调技术细节答案：C解析：在体育与健康教学中，帮助学生建立正确的运动技能概念通常包括重复练习、模仿示范和强调技术细节等措施。而鼓励自我评价虽然可以增强学生的自信心，但不是直接帮助学生建立运动技能概念的措施。因此，选项C不属于帮助学生建立正确的运动技能概念的措施。12、在进行耐力训练时，以下哪种心率范围适合于发展学生的有氧耐力？A.100-140次/分钟B.140-160次/分钟C.160-180次/分钟D.180-200次/分钟答案：A解析：在耐力训练中，发展有氧耐力的心率范围通常在100-140次/分钟。这个心率范围有助于提高学生的有氧代谢能力，增强心肺功能，适合于长期耐力训练。选项B、C和D的心率范围更适合于无氧耐力和爆发力训练。因此，选项A是正确的。13、在体育课程中，下列哪一项不是体育与健康课程目标的基本组成部分？A.运动技能B.心理健康C.社会适应D.竞技成绩答案：D.竞技成绩解析：体育与健康课程的目标旨在全面发展学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，而竞技成绩更多地是作为高水平运动员追求的目标，并非普通学校体育教育的主要目标。14、在进行耐力训练时，为了提高学生的心肺功能，最有效的训练方法是：A.长距离慢跑B.短距离冲刺跑C.力量训练D.柔韧性练习答案：A.长距离慢跑解析：长距离慢跑能够有效提升心肺耐力，因为它需要持续较长时间的有氧运动来改善心血管系统效率，进而增强心肺功能。短距离冲刺跑主要锻炼的是速度和爆发力；力量训练和柔韧性练习则分别侧重于肌肉力量和关节灵活性的发展。15、在体育与健康课程中，对学生的评价主要采用以下哪种方式？（）A.终结性评价B.过程性评价C.形成性评价D.综合性评价答案：B解析：过程性评价是对学生在学习过程中的表现、态度、进步等情况的评价，它强调评价的动态性和连续性，有助于教师及时了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学质量。在体育与健康课程中，过程性评价被广泛应用，如课堂观察、学生自评、互评等。16、以下哪项不属于体育与健康课程的教学目标？（）A.培养学生良好的运动习惯B.提高学生的身体健康水平C.增强学生的心理素质D.强化学生的道德修养答案：D解析：体育与健康课程的教学目标主要包括：培养学生良好的运动习惯、提高学生的身体健康水平、增强学生的心理素质和培养团队合作精神等。强化学生的道德修养虽然也是教育目标的一部分，但并不是体育与健康课程的教学目标。因此，选项D不属于体育与健康课程的教学目标。17、在体育课上，为了提高学生的运动技能水平，教师应该主要采用哪种教学方法？A.讲授法B.实践法C.讨论法D.演示法【答案】B【解析】提高运动技能水平需要通过实践来实现，因此实践法是最直接有效的方法。学生通过亲身参与运动练习，能够更好地掌握运动技巧。18、体育课程中实施健康教育的目标不包括下列哪一项？A.增强学生的身体素质B.提高学生的心理健康水平C.传授运动项目的规则D.培养学生良好的生活习惯【答案】C【解析】传授运动项目的规则虽然是体育课程的重要内容之一，但它不是健康教育的主要目标。健康教育的目标更多地集中在增强身体素质、提升心理健康水平以及培养学生良好的生活习惯等方面。19、在体育教学中，教师应该注重以下哪项教学策略？A.强调竞技运动技巧的掌握B.注重学生个体差异，因材施教C.重视课堂纪律，确保教学秩序D.不断更新教学方法和手段答案：B解析：在体育教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。强调竞技运动技巧的掌握、重视课堂纪律和不断更新教学方法和手段虽然也是教学中的重要方面，但相较于关注学生个体差异，因材施教而言，其重要性相对较低。20、以下哪项不属于体育与健康课程目标？A.增强学生体质，提高健康水平B.培养学生运动技能，提高竞技水平C.培养学生团队协作能力，增强集体荣誉感D.培养学生良好的道德品质，树立正确的价值观答案：B解析：体育与健康课程目标主要包括增强学生体质、提高健康水平、培养学生团队协作能力和增强集体荣誉感、培养学生良好的道德品质和树立正确的价值观等方面。培养学生运动技能、提高竞技水平虽然也是体育教学的一部分，但并不属于体育与健康课程的主要目标。21、在体育与健康教学中，教师对学生的评价方式不包括以下哪项？A.过程性评价B.总结性评价C.成绩评价D.情感评价答案：D解析：在体育与健康教学中，教师对学生的评价主要包括过程性评价、总结性评价和成绩评价。情感评价虽然也是评价的一部分，但通常不单独列为教师对学生的评价方式。因此，选项D是正确答案。22、下列关于体育与健康课程设置的说法，不正确的是：A.体育与健康课程以学生发展为中心，注重学生主体性B.体育与健康课程强调基础性，注重培养学生终身锻炼的习惯C.体育与健康课程强调竞技性，注重学生技能的提高D.体育与健康课程强调实践性，注重学生实际操作能力的培养答案：C解析：体育与健康课程设置的主要目标是培养学生健康的生活方式和终身锻炼的习惯，强调学生的主体性、基础性和实践性。竞技性虽然是体育的一个重要方面，但在体育与健康课程中，更注重学生的健康和全面发展，而非竞技。因此，选项C是不正确的说法。23、在高中体育与健康教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的自我保护意识？A.技能训练法B.情景教学法C.游戏法D.演习法答案：C解析：情景教学法通过模拟真实的运动场景，让学生在特定的情境中学习自我保护知识和技能，从而提高学生的自我保护意识。其他选项虽然也能在一定程度上培养学生的自我保护意识，但效果不如情景教学法显著。24、在组织高中体育与健康教学活动时，以下哪项措施有助于提高教学效果？A.严格按照教学计划进行教学B.充分发挥学生的主体作用C.注重教师的主导地位D.不断调整教学目标答案：B解析：充分发挥学生的主体作用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，从而提高教学效果。虽然其他选项也有助于提高教学效果，但它们不如充分发挥学生的主体作用这一措施直接有效。25、以下哪种教学方法最适合在体育与健康课堂上进行耐力素质的训练？A.分组练习法B.模拟竞赛法C.循环训练法D.游戏法答案：C解析：循环训练法是一种通过设置不同类型的运动练习，让学生在一定时间内完成规定的练习数量，以增强学生耐力素质的教学方法。这种方法能够有效提高学生的耐力，同时增加课堂的趣味性。26、在体育与健康课堂教学中，教师如何运用观察法进行教学评价？A.通过学生自评来评价学生的运动技能B.通过教师直接观察学生的动作来评价学生的表现C.通过学生互评来评价学生的运动态度D.通过学生和家长反馈来评价学生的进步答案：B解析：观察法是指教师通过直接观察学生的动作、表情、反应等来评价学生的体育学习表现。这种方法能够直观地反映学生在课堂上的学习效果，是体育与健康课堂教学中常用的评价方法之一。选项A、C、D虽然也是评价方法，但不是观察法。27、题干：在体育与健康教学中，教师针对学生的个体差异实施分层教学，以下哪项措施不属于分层教学？（）A.根据学生的体能差异进行分组教学B.根据学生的学习兴趣进行分组教学C.根据学生的性别进行分组教学D.根据学生的运动技能水平进行分组教学答案：C解析：分层教学主要是根据学生的体能、技能、学习兴趣等个体差异进行分组教学，以促进每个学生在原有基础上的发展。而性别差异不属于分层教学的主要依据。因此，C选项不属于分层教学。28、题干：在体育与健康教学中，教师为了提高学生的运动技能，通常采用以下哪种教学方法？（）A.讲授法B.演示法C.实践法D.讨论法答案：C解析：实践法是指学生在教师指导下，通过亲自参与各种体育活动，掌握一定的体育知识和技能，培养体育能力的教学方法。在体育与健康教学中，教师为了提高学生的运动技能，通常会采用实践法。因此，C选项是正确答案。讲授法、演示法、讨论法虽然也是体育教学中的常用方法，但它们不是提高学生运动技能的主要手段。29、在体育教学中，以下哪项不属于体育教学目标？A.培养学生的体育兴趣B.提高学生的体育成绩C.增强学生的体质健康D.培养学生的团队协作能力答案：B解析：体育教学目标包括培养学生对体育的兴趣、增强学生的体质健康、提高学生的体育技能和培养学生的团队协作能力。提高学生的体育成绩虽然也是教学的一部分，但并不是体育教学的主要目标。30、在进行耐力训练时，以下哪项措施不符合循序渐进原则？A.从低强度开始逐渐增加强度B.从短时间开始逐渐增加时间C.从简单动作开始逐渐增加难度D.从单次训练开始逐渐增加训练次数答案：A解析：循序渐进原则要求在体育教学中，运动负荷、训练强度、训练时间等都要逐渐增加，以适应学生的身体和心理承受能力。选项A中，从低强度开始逐渐增加强度，与循序渐进原则不符，因为应该从当前学生的承受能力开始，逐渐增加强度。31、以下哪项不属于体育与健康课程的教学目标？A.培养学生的体育兴趣和爱好B.增强学生的身体素质和健康水平C.培养学生的团队合作精神D.提高学生的教学能力答案：D解析：体育与健康课程的教学目标主要是培养学生良好的体育兴趣和爱好，增强学生的身体素质和健康水平，以及培养学生的团队合作精神。提高学生的教学能力属于教师专业发展的范畴，并非课程的教学目标。因此，选项D不属于体育与健康课程的教学目标。32、在体育与健康教学中，以下哪种教学策略最适合于培养学生自主学习和探究能力？A.直接讲解法B.问答法C.合作学习法D.演示法答案：C解析：合作学习法是一种以学生为中心的教学策略，强调学生在学习过程中的自主性、合作性和探究性。通过小组合作，学生可以共同探讨问题、分享经验、解决困难，从而提高自主学习和探究能力。因此，选项C最适合于培养学生自主学习和探究能力。其他选项如直接讲解法、问答法和演示法虽然也有其教学价值，但不如合作学习法在培养学生自主学习和探究能力方面有效。33、在体育与健康教学中，以下哪项活动不属于耐力训练的范畴？A.竞走B.跑步C.游泳D.拔河答案：D解析：耐力训练主要目的是提高人体持续运动的能力，其中拔河属于力量训练，旨在提高肌肉力量和爆发力，不属于耐力训练范畴。而竞走、跑步、游泳都是常见的耐力训练活动。34、在体育与健康教学中，教师对学生的评价方式不包括以下哪项？A.观察评价B.成绩评价C.口头评价D.学生自评答案：C解析：在体育与健康教学中，教师对学生评价的方式通常包括观察评价、成绩评价和学生自评等。口头评价虽然在实际教学中使用广泛，但并不是一个独立的评价方式，而是评价过程中的一种形式，因此不属于选项中的评价方式。35、在高中体育与健康教学中，以下哪种运动技能的掌握对学生运动兴趣的培养最为关键？A.球类运动技能B.体操运动技能C.田径运动技能D.游泳运动技能答案：A解析：球类运动技能具有较高的趣味性和互动性，能够激发学生的参与热情和团队精神，因此在高中体育与健康教学中，球类运动技能的掌握对学生运动兴趣的培养最为关键。其他选项虽然也有一定的趣味性和互动性，但相较于球类运动，其对学生运动兴趣的培养作用相对较弱。二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第一题请结合实际教学案例，阐述如何在体育与健康教学中贯彻“健康第一”的指导思想。答案：1.确立“健康第一”的教学理念：在教学过程中，教师应始终将学生的健康放在首位，关注学生的身心健康和全面发展。2.重视学生个体差异：教师应根据学生的年龄、性别、体质等个体差异，制定差异化的教学目标和教学内容，确保每个学生都能在体育与健康课程中受益。3.创设安全的教学环境：确保教学场地、设施和器材的安全，避免运动伤害的发生。同时，在教学中注重安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。4.培养学生运动兴趣：通过丰富多样的教学内容和形式，激发学生的运动兴趣，让学生在愉快的氛围中学习体育与健康知识。5.注重运动技能的掌握：在教学中，既要注重学生的身体素质提高，又要关注运动技能的掌握。通过科学的训练方法，帮助学生提高运动技能，促进身心健康。6.强化健康教育：将健康教育融入到体育与健康教学中，引导学生了解健康知识，养成良好的生活习惯，提高健康素养。7.培养学生团队合作精神：通过集体活动和团队比赛，培养学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。解析：“健康第一”是体育与健康课程的核心指导思想，旨在培养学生的健康意识、提高身体素质、促进身心健康发展。在教学中贯彻这一指导思想，需要教师从多个方面进行努力。上述答案中，分别从教学理念、个体差异、安全环境、兴趣培养、技能掌握、健康教育、团队合作等方面进行了阐述。这些措施有助于提高体育与健康课程的教学效果，使学生在健康快乐的环境中学习和成长。第二题请简述体育与健康学科核心素养的构成及其在体育教学中的体现。答案：体育与健康学科核心素养主要包括以下几个方面：1.身体素养：包括身体健康、体能发展、运动技能和运动习惯等方面。在体育教学中，教师应注重学生的身体锻炼，培养良好的运动习惯，提高学生的体能水平，使学生具备健康的身体状态。2.心理素养：包括体育精神、运动心理和自我调节能力等方面。在体育教学中，教师应关注学生的心理需求，培养学生的自信心、团队合作精神和面对挫折的勇气。3.社会适应素养：包括体育道德、运动规则和团队合作等方面。在体育教学中，教师应教育学生遵守体育规则，尊重他人，培养良好的体育道德，提高学生的社会适应能力。4.文化素养：包括体育知识、运动文化和审美情趣等方面。在体育教学中，教师应传授体育知识，弘扬运动文化，培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。解析：体育与健康学科核心素养的构成是体育教学目标的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。在体育教学中，教师应将核心素养的培养贯穿于教学的全过程。1.身体素养的培养：教师可以通过设计多样化的体育活动，让学生参与其中，提高学生的体能和运动技能。同时，引导学生养成良好的运动习惯，关注学生的身体健康。2.心理素养的培养：教师应关注学生的心理需求，通过体育活动培养学生的自信心、团队合作精神和自我调节能力。在运动过程中，引导学生正确面对挫折，增强心理素质。3.社会适应素养的培养：教师应教育学生遵守体育规则，尊重他人，培养良好的体育道德。通过团队合作活动，提高学生的社会适应能力。4.文化素养的培养：教师可以通过传授体育知识，弘扬运动文化，培养学生的审美情趣。在体育教学中，引导学生关注体育赛事，了解体育发展，提高学生的文化素养。总之，体育与健康学科核心素养的培养是体育教学的重要任务，教师应结合教学实际，注重学生全面发展，使学生在体育学习过程中得到全面锻炼和成长。第三题请结合体育与健康学科的特点，阐述如何设计一堂高效的体育与健康课，并说明设计过程中需要考虑的主要因素。答案：一堂高效的体育与健康课设计应遵循以下原则：1.符合学生的身心发展规律：设计课程内容和方法，要充分考虑学生的年龄特点、身体条件和心理需求，确保课程内容既能激发学生的学习兴趣，又能促进学生的全面发展。2.突出体育与健康学科特点：课程内容应涵盖体育知识、技能、态度和价值观等方面，注重培养学生的体育素养和健康意识。3.注重实践与理论相结合：在教学中，既要传授体育理论知识，又要注重实践操作，让学生在实践中体验运动乐趣，提高运动技能。4.强化教学评价：通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行评估，及时调整教学策略，提高教学效果。具体设计步骤如下：（1）确定教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定具体、可操作的教学目标。（2）选择教学内容：根据教学目标，选择适合的教学内容，确保内容具有代表性和实用性。（3）设计教学过程：包括导入、基本部分、结束部分等环节，合理安排教学时间，确保教学过程紧凑、有序。（4）采用多样化的教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲解法、示范法、练习法、游戏法等。（5）注重教学评价：在教学过程中，通过观察、提问、讨论等方式，对学生的学习效果进行评价，并及时调整教学策略。主要考虑因素：1.学生因素：学生的年龄、性别、体质、兴趣爱好等。2.教学资源：场地、器材、教材、多媒体等。3.教学环境：学校、班级、天气等。4.教师因素：教师的专业素养、教学经验、教学方法等。5.教学目标：根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。解析：本题考查考生对体育与健康学科教学设计的理解。设计一堂高效的体育与健康课，需要综合考虑学生的身心发展规律、学科特点、教学方法、教学评价等多个因素，确保课程内容丰富、教学方法多样、教学效果显著。考生在回答时，要结合具体的教学实践，阐述设计过程和考虑因素，体现对教学设计的深入理解。三、案例分析题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题【案例分析】某中学体育与健康课上，教师组织学生进行篮球教学，教学内容为“行进间单手肩上投篮”。在练习过程中，发现部分学生投篮动作不规范，投篮出手时机不准确。教师为了提高学生的投篮技能，采用了以下教学策略：1.教师首先示范动作，详细讲解动作要领，强调投篮时机的重要性。2.学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的学生。3.学生进行比赛，通过比赛提高投篮技能。4.教师总结教学，强调投篮时机的掌握。问题：请结合案例，分析教师在这堂课中运用了哪些教学方法，并说明这些方法对学生学习篮球技能的影响。【答案】1.教师在这堂课中运用了以下教学方法：（1）示范法：教师通过示范动作，使学生直观地了解投篮技能，便于学生模仿。（2）讲解法：教师详细讲解动作要领，强调投篮时机的重要性，使学生掌握动作技能。（3）分组练习法：通过分组练习，教师可以针对学生个体差异进行指导，提高学生投篮技能。（4）比赛法：通过比赛，激发学生的学习兴趣，提高投篮技能。2.这些教学方法对学生学习篮球技能的影响：（1）示范法：使学生直观地了解投篮技能，便于学生模仿，提高学习效果。（2）讲解法：使学生掌握动作要领，提高学习效果。（3）分组练习法：针对学生个体差异进行指导，提高投篮技能，培养学生的团队合作意识。（4）比赛法：激发学生的学习兴趣，提高投篮技能，培养学生的竞争意识和团队协作精神。【解析】本案例中，教师运用了多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性。示范法、讲解法有助于学生掌握动作要领；分组练习法能够提高学生投篮技能，培养学生的团队合作意识；比赛法能够激发学生的学习兴趣，提高投篮技能，培养学生的竞争意识和团队协作精神。这些教学方法相互配合，使学生能够在愉快的氛围中学习篮球技能，提高教学质量。第二题案例分析：某高中体育与健康课程在进行“篮球运动技术”的教学时，教师采用了以下教学步骤：1.简要讲解篮球基本技术动作和战术配合；2.学生分组进行模仿练习；3.教师巡回指导，纠正动作错误；4.学生进行分组对抗比赛；5.教师总结点评，强调技术要领。问题：1.请分析该教师的教学步骤中存在哪些优点？2.针对该教学步骤，提出一些建议，以提高教学效果。答案：1.该教师的教学步骤优点如下：讲解清晰：教师对篮球基本技术动作和战术配合进行了简要讲解，使学生能够初步了解和