人教版一年级语文下册春夏秋冬教案

人教版一年级语文下册春夏秋冬教案

第一单元

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》

《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识

字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学

生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是

对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜

欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括

“口语交际''和"识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月

累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

课题

《春夏秋

冬》

《姓氏

歌》

内容简说

本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，

学会

四组词语，认识8个生字，会写7个生字。

本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游

戏，

让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，

会写7个

生字。

这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五

个

形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上

口，大大

激发了学生识字的兴趣。

这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美

的语

言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底

生字，学

《小青

蛙》

《猜字

谜》

会识字。

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵

文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学

生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语,

引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学

生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积

累词语。

1.春夏秋

冬.............................................2〜3课

时

2.姓氏

歌.................................................2〜3

课时

3.小青

蛙2〜3

课时

4.猜字

谜.................................................1〜2

课时

语文园地

一...............................................2〜3

课时

在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读

的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现

的能力。

1.春夏秋冬

课题春夏秋冬课型新授课

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古

诗，展

设

计

说

明

学前准

备

排

教学过程

第一课时

学习目1.认识8个生字。会写7个生字。

标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

点

学前准1.制作字词卡片。（教师）

备2.制作多媒体课件。（教师）

开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。''在这

一理念的指

导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生

进行读文识

字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥

主动性，鼓

励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）

课时安2课时

学习重学习生字词，初步了解课文内容。

3.预习课文，自学字词。（学生）

教学环

节

导案学案达标检测

1.感受四季，说说四季最

1.引导学生

一、谈话

导入，引

入新课。

（用时：

3分钟）

交流四季的特

点。

2.板书课

题，引导学生齐

读课题，着重指

导读好生字

“春二

1.自由交流四

季最显著的特点。

大的特点是什么？

春:

夏：

2.齐读课题，识______________________

读“春”字。秋：

冬:

1.教师范读

课文。

二、初读2.指导学生

1.认真听老师

读课文，注意生字读

音。

2.自由读课文，

不认识的字借助拼

音多读几遍。

3.分部分读课

文，读准字音。

2.给生字按要求分类。

霜吹落降飘

前鼻韵母：

后鼻韵母：

课文，感自读课文。

知内容。(1)分部分

(用时：读课文，教师相

7分钟)机正音。

(2)让学生

选读课文，重点

引导说说春天景

物的变化，教师

相机点拨。

1.看图学习

课文第1部分词

语。

(1)出示

“春风”图片，

指名说：图上画

三、细读

课文，随

文识字。

(用时：

20分钟)

的是什么？

(2)认读词

语“春风”。

1.(1)带着问

题读课文。

(2)结合自己

的体验进行想象，同

时说一说春风会给

我们带来哪些变化，

全班交流。

(3)用“加一

加”的方法来识记。

3.连一连。

春风降

夏雨落

秋霜飘

冬雪吹

4.按要求填空。

(1)“风”的第二笔是

(3)引导想“穴”+“日”=春，()。

象表达，春风会

给我们带来哪些

变化呢？

组词：春天、春风。(2)“冬”的第二笔是

(4)学生在课()o

本P2练习书写“春”(3)“雪”的第三笔是

(4)指导识“风”二字，小组展()o

记“春”“风”二示，全班展示交流。5.写出带有下面部首的

生字。

字，并口头比赛

组词。

(5)认识“霜”雨：______________________

“雪比较两个字

(5)指导书的相同点和不同点，

写“春”和“风”。并组词。

(重点指导：

“春”在田字格

中上宽下窄，

“风”的“横折

弯钩”不同于以

前学过的“九”,

“钩”部分写时

要稍斜一点。)

2.引导总结

“春风”一词的

学习方法。

3.出示学习

导航，引导学生

小组合作学习

“夏雨、秋霜、

冬雪”等词。

(1)小组同

学看图自学以上

三个生词。

(6)学生在课

本第二页练习书写

小组展示，全班展示

交流。

(7)练习有感

情地朗读课文。

2.交流学习方

法：识记生字——想

象情景—有感情

地朗读。

3.小组合作学

习：每个组选择一小

节按学习导航的提

示进行汇报，其他同

学可以进行补充。

(1)交流自己

的识字方法。

(3)全班齐读

(2)全班交四个词，一边读一边

流：夏天的特点想象画面，表达对四

是什么？秋天和

冬天呢？教师相

机讲解“霜”和

季的喜爱之情。

4.全班认读生

词：春风吹夏雨落秋

“雪”的区别。霜降冬雪飘

（3）指导学5.认读新字

生朗读三个词。“吹、落、降、飘

（4）指导书并组词。

写生字，，冬，，6.读课文一、二

“雪”，并展示交部分。

流。

4.指导整体

诵读四个词。

5.多媒体课

件出示：风声、

雨景、霜降、下

雪的场景。

（1）用连线

题形式学习新

词：春风吹夏雨

落秋霜降冬雪

飘

（2）齐读、

指名读、小组读。

（3）认读新

字：吹、落、降、

飘。6.再次总结

四季特点。

1.再次观察

四幅图，感受四

四、归类

观察，评

价书写。

（用时：

10分钟）

个季节气象特

点。

2.指导学生

观察生字字形和

在田字格中的位

置。

3.组织展示

评价。

1.齐读生字。

2.仔细观察，重

点观察雨字头的书

写特点。

3.认真观察教

师示范。

4.在田字格中

认真书写，描一个，

写一个。

5.同桌互评，全

班评。

6.比一比，看谁写得漂

克O

春风冬雪

本节课，我引导学生从整体入手，

以读为主感知课文，使学生有足够的时

教学反问读课文，在朗读过程中识生字，初悟

思四季的美。读、画结合，将枯燥的文字

变成生动形象的画面，使文章的情趣与

学生的感悟融为一体，使朗读变成一种

享受。本节课我也花了大量时间在识

字、写字的教学上，让学生在掌握生字

的同时，也注重培养良好的书写习惯。

第二课时

学习目1.复习本课生字、词语。

标2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

学习重正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会

作者对春天的喜爱、

点赞美之情。

学前准制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

备

教学环

节

导案

1.出示字词卡

一、、复

习回顾，

引入新

课。（用

时：4分

钟）

片，引导学生开火车

认读生字、新词。

2.板书课题，引

入新课。

3.读词：春风吹

夏雨落秋霜降冬

雪飘，再次引导学

生回顾课文。

1.开火车认

读生字、新

词。2.学生用

“春”组词并

说话。

7.我会读。

春风吹夏雨落

秋霜降冬雪飘

学案达标检测

1.在上节课里，1.齐读生字

我们认识了四季，四“花”“游”“飞”，

季里最美的是春天，并组词。

那么，哪些同学能告2.学生观察

诉我，春天里你看到课本P2插图，说

了哪些很美的景物

呢？

2.指名说，教师

二、认真

观察，指

导写字。

（用时：

10分钟）

说自己看到了什

么。

3.学生看图

8.组词：

花（）游（）

飞（）池（）

入（）

9.比一比，看谁写得漂

相机板书：青草说话。

红花游鱼飞

鸟

3.用各种形式

朗读以上生词。

4.识读生字

4.学生说：

（1）池塘

边，小草青青的。

（或：池塘边青

亮。

青的小草探出了

花雪飞

“花”“游”“飞脑袋。）

5.这些景物在

哪里能看到？引导

（2）红红的

花儿在山脚下开

学生看课本P2插图。得很美丽。

6.指导说话要(3)池塘

求：句子要完整，看里，跳出水面的

图说话要有一定的

顺序。

鱼儿正在呼吸春

天的新鲜空气。

7.引导说话：(4)茂密的

(1)青青的小树林里小鸟飞来

草在哪里？

(2)红红的花

儿在哪里？

飞去。

5.学生读

词：池草青

(3)跳出水面山花红鱼出水

的鱼儿在哪里？

(4)茂密的树

林里有什么？

8.对照说话要

鸟入林

6.读生字

“入”,并组词。

7.学生书写

求，师生互相评价，生字“花”“飞”

教师作相应的鼓励。“入

9.多媒体课件

出示：

池草青山

花红鱼出水

鸟入林

10.指导读词，

识读生字“入”。

11.全班交流。

12.指导书写生

字“花”“飞”“入

8.学生互评

生字书写情况。

⑴“飞”和“风”

对比指导，“入”和

“人”对比指导。

(2)“飞”注意

在田字格中起笔于

左上格中间稍低位

置，“横折弯钩”写

法和“风”一样。

13.全班交流展

示，表扬书写规范的

学生。

1.指导学生用

自己喜欢的方式读

课文。

三、掌握2.引导回顾每

1.默读、朗10.用自己喜欢的一个词

读、同桌互读等。语说话。

2.选择读得

熟练的一个词语—

方法，积部分词语的内容，教说

话。

累背诵。师适时板书。

(用时：3.出示每部分

3.根据出示—

的画面，再次连11.词语连线：

池草红

山花青

鱼入林

鸟出水15分钟)相对应的画面，引导线回忆课文内

学生仔细观察，尝试容。

背诵。

4.组织学生用

4.(1)同桌

互背，齐背，男

其他方式背诵课文。女生竞赛背。

5.组织展示背

诵。

(2)小组分

角色表演、背诵。

(3)在画面

内容提示下全班

齐背。

1.出示思维训

练，引导学生想象：

每个季节都有各自

1.学生汇报

自己知道的写春

12.同桌合作背诵课文。

独特的美丽，而春天天的词语。

在我们小朋友的眼

四、练习

巩固，拓

展延伸。

(用时：

8分钟)

2.把自己创

13.照样子，写一写。

池草青山花红

里更美，除了课文中编好的词语读给

写的这些春天的词同桌听并作修

外，你还知道哪些写改，然后读给全

春天的词呢？告诉

大家吧。

2.指导学生仿

照课文编词语。

3.出示词语，引

班同学听。

3.认真抄写

词语，注意要把—

字写得端正。

4.开火车读

导学生抄写词语。生字，读准生字

4.采用开火车、读音。

猜字谜等方式引导

学生巩固生字。

1.通过对课

文的学习和自己

1.总结全文，指

五、总结导学生说一说春天

全文，布带给人们