浙江省台州市临海大田中学2021-2022学年高一语文测试题含解析

浙江省台州市临海大田中学2021-2022学年高一语文测试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）

一代学人傅斯年

来新夏

傅斯年先生在我这一代人中，是一位具有一定影响力的学人。他的学术、为人，特别是独特的性格，在我们这些人心目中也多有一定的好感。上世纪50年代以后，因为地处两岸，他又未及下寿而英年早逝，于是渐渐淡出于内地学术界，甚至有些后起的文史学者已不太熟悉其人。近年来傅斯年似乎重新为海内外学术界所关注。全集、传记、各种专门性论文的相继问世以及多次召开的学术研讨会等，均足以证明他是一位值得研究的学者。综观傅斯年先生的一生，至少有三点值得注意。

民族意识是一个民族赖以存在的脊梁，傅斯年先生在青年时代，就奋不顾身地参加了“外争主权，内惩国贼”的五四爱国运动，“九·一八事变”后，他向青年学生宣传抗日爱国，组织社会各界，讨论“书生何以报国”的严肃论题，强化民族意识。他更联合一些学者赶写《东北史纲》，充分论证东北自古以来就是中国领土，以驳斥日本散播的“满蒙在历史上非支那领土”的谬论，其部分内容曾由另一位学者李济译成英文，递交国联调查团，受到应有的重视。抗战胜利消息传来，他毫不矜持，豪饮闹市，与民众同在街头载歌载舞，共庆中华民族的伟大胜利。体现了中华学人激越的民族感情和爱国意识，而这种感情意识对反击当前海内外形形色色否定民族意识的谬论，仍具有一定的生命力。如果一个国家，没有强烈的民族意识，那么在心怀叵测的强敌压境时，只有一盘散沙似地束手就擒，坐以待毙了！

他一生中主要以教读和著述为业，主持过中研院、史语所、北京大学、台湾大学等教育、学术机构的领导工作，同时承担着繁重的课题，又笔耕不辍地研究撰写了不少有价值的著述。在上世纪二三十年代前后，他领导安阳考古大发掘的工作，不仅为发掘工作扫清大量障碍，还为发掘工作创造了种种有利条件。他还抢救和整理了行将散失的明清内阁大库档案，为明清史的研究提供和遗存了大量参考资料。20世纪初期，中国四大文献的发现，傅斯年先生居其二，实为功不可没。他对办教育有其独到的见解，“九·一八事变”后，他走出书斋，以身教带动学生，还向学生宣传抗日爱国思想，他曾重点探讨学校教育问题，接连写出《教育崩溃之原因》《教育改革中几个具体事件》和《再谈教育问题》等文章以针砭时弊。而1950年冬，他在省议会对议员质询台大有关问题而进行论辩时，特别强调大学招生必须公平而不徇私，更不能放低录取水平的意见，由于慷慨陈词，情绪激昂而倒在讲台下，以身殉教育，成为壮志未酬的殉道者。

许多人多以傅斯年先生好发脾气，说话直率而呼之曰“大炮”，这在知识分子中应是难得一见的。他能甩掉一些知识分子唯唯诺诺、谦谦君子、明哲保身等等惯习，努力摆脱在社会上的从属地位，而我行我素地走自己的路，说自己的话。抗战时期，他不满意国民党政府四大家庭中的孔、宋二家，激烈抨击孔祥熙，并写出《这个样子的宋子文非走开不可》的时论文章，一时广泛流传，终于迫使宋子文的辞职。试问知识分子中究有多少能有此壮举？他对后学热情关注，有时甚至会爱之深，责之切。这种真率性格，可能会得罪一些人，但却是知识分子中少有的可爱性格。

任何人都会有过与不及的缺点，像傅斯年先生这样性格的人，更所不免，尤其常会有某些过头的事。最近著名学者袁良骏教授曾写有一篇题为《不必为贤者傅斯年先生讳！》的文章，议论傅先生某些过头的事，举出了两点：“一曰提倡‘全盘欧化’，对西方文化崇拜得过了头”，“二曰对中国传统文化否定过了头”。文中举出了若干例证，也确是傅先生青年时期的一些过激言论；但袁先生并未忘记人物所处的历史氛围而做出分析说：“傅先生当时正是一名年轻气盛的大学生，有比较大的偏激情绪，并不为怪。成熟后，很多观点便修改了。”这就给历史人物一个比较公允的评论。从学术成就和性情为人看，傅先生应该说是20世纪前半世纪有代表性的一类知识分子典型。他能古今相通，本土与域外兼容，并以独立特行的人格标准处世，是一个值得研究的知识分子典型，把他放到“一代学人”的位子上来研究他，我看是比较恰当的。

（选自《中华读书报》，有删改）（1）下列对文章内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

（

）

A.虽然傅斯年先生是一位具有一定影响力的学人，但他自上世纪50年代以后就淡出内地学术界，因而后起的文史学者们并不熟悉其人。

B.傅斯年先生对办教育有着独到的见解，一生关心教育问题，但终以身殉教育，成为壮志未酬的殉道者，令人扼腕。

C.傅斯年先生好发脾气，说话直率，指点政事，抨击权贵，表现出知识分子中少有的可爱性格，但也因为这种性格做出某些过头的事。

D.傅斯年先生身上完全没有唯唯诺诺、谦谦君子、明哲保身的习惯，作为特立独行的知识分子，他能走自己的路，说自己的话是难能可贵的。

E.作为一篇人物小传，本文对傅斯年的叙写，除了通过正面描写来刻画之外，还通过其他人物从侧面来衬托，借以突出其20世纪前半世纪有

代表性的学人的光辉形象。（2）文章中写到“从学术成就和性情为人看，傅先生应该说是20世纪前半

世纪有代表性的一类知识分子典型。”请结合全文相关内容做具体分

析。（6分）

（3）结合文本，分条归纳傅斯年先生作为一位特立独行的学人，主要体现

在哪些方面？（6分）

（4）作者认为，傅斯年先生的一生，至少有哪三点值得注意？哪些是详写？哪些是略写？为什么？（8分）

参考答案：（1）（5分）B、C

（A项中“后起的文史学者们并不熟悉其人”错，原文有“甚至有些”的限制，且是“不太熟悉”，另外“淡出内地学术界”也错；D项“完全没有唯唯诺诺、谦谦君子、明哲保身的习惯”与原文不符；E项“通过其他人物从侧面来衬托”错。）（2）（6分）①傅斯年先生具有中华学人激越的民族感情和爱国意识；②傅斯年先生能古今相通，中外兼容，并以独立特行的人格标准处世；③傅斯年先生知错就改，青年时期的一些过激言论，待他思想成熟后，很多观点都做了“修改”。（4）（8分）傅斯年先生值得人们注意的有这样三点：强烈的民族意识，

以身殉道的精神，好发脾气的倔强性格。（3分）在这三点中，前两

点是详写，后一点是略写。（2分）这为本文突出傅斯年先生是一位

具有强烈民族意识的爱国者和卓有成就的教育家和学者而服务，详略得当，突出中心。（3分）2.阅读下面的文字，完成29—33题。（15分）丢失的香柚★梁晓声“大串联”①时期，我从哈尔滨到了成都，住气象学校，那一年我才17岁，头一次孤独离家远行，全凭“红卫兵”袖章做“护身符”。我第二天病倒了。接连多日，合衣裹着一床破棉絮，蜷在铺了一张席子的水泥地的一角发高烧。高烧初退那天，我睁眼看到一张忧郁而文秀的姑娘的脸。她正俯视我。我知道，她就是在我病中服侍我的人。又见她戴着“红卫兵”袖章，愈觉得她可亲。我说：“谢谢你，大姐。”看去她比我大二三岁。一丝悱然的淡淡的微笑浮现在她脸上。她问：“你为什么一个人从大北方串联到大南方来呀？”我告诉她，我并不想到这里来和什么人串联。我父亲在乐山工作，我几年没见他的面了，想他！我委托她替我给父亲拍一封电报，要父亲来接我。隔日，我能挣扎着起身了，她又来看望我，交给了我父亲的回电——写着“速回哈”三个字。我失望到顶点，哭了。她劝慰我：“你应该听从你父亲的话，别叫他替你担心。！”我这时才发现，她戴的不是“红卫兵”袖章，是黑纱。我说：“怎么回去呢？我只剩几毛钱了！”虽然乘火车是免费的，可千里迢迢，身上总需要带点钱啊！她沉吟片刻，一只手缓缓地伸进衣兜，掏出５元钱来，惭愧地说：“我是这所学校的学生，‘黑五类’②。我父亲刚去世，每月只给我９元生活费，就剩这５元钱了，你收下吧！”她将钱塞在我手里，拿起笤帚，打扫厕所去了。我第二天临行时，她又来送我。走到气象学校大门口，她站住了，低声说：“我只能送你到这儿，他们不许我迈出大门。”她从书包里掏出一个柚子给了我：“路上带着，顶一壶水。”空气里弥漫着柚香。我说：“大姐，你给我留个通信地址吧！”她注视了我一会儿，低声问：“你会给我写信吗？”我说：“会的！”她那么高兴，便从她的小笔记本上扯下一页纸，认认真真给我写下了一个地址，交给我时，她说：“你们哈尔滨不是有座天鹅雕塑吗？你在它前边照张像寄给我，好吗？”我默默点了一下头。我走出很远，转身看，见她仍呆呆地站在那里，目送着我。路途中缺水，我嘴唇干裂了，却舍不得吃那个柚子。在北京转车时，它被偷走了。回到哈尔滨的第二天，我就到松花江畔去照像。天鹅雕塑已砸毁了。满地碎片。一片片仿佛都有生命，淌着血。我不愿让她知道天鹅雕塑砸毁了，就没给她写信……去年，听说哈尔滨的天鹅雕塑又复雕了，我专程回了一次哈尔滨，在天鹅雕塑旁照了一张像，彩色的。按照那页发黄的小纸片上的地址，给那位铭记在我心中的大姐写了一封信，信中夹着照片。信退回来了。信封上，粗硬的圆珠笔字写的是——“查无此人”。她哪里去了？想到有那么多我的同龄人“消失”在那个年代之中了，我的心便不由得悲哀起来。注：①“大串联”：文化大革命中以“革命”的名义天南地北地联系。②“黑五类”：文化大革命中，父辈或祖辈乃至曾祖辈是地主、富人、反革命、坏蛋和右派分子，其子女称作“黑五类”。29、“大姐”希望“我”在哈尔滨的天鹅雕塑前照张像送给她，这反映了什么？（3分）答：

30、“天鹅雕塑已砸毁了。满地碎片。一片片仿佛都有生命，淌着血。”有什么深刻意蕴？（2分）答：31、小说最后一段中“消失”除了指同龄人肉体的消失，还有哪两层主要的含义？（4分）答：（１）（２）32、小说中的“香柚”象征什么？（3分）答：

33、下列对小说的分析，不准确的两项是（）（）（3分）A、“大姐”是“黑五类”，但她毫无偏见地帮助“我”这个“红卫兵”，这体现了朴素的阶级感情，说明“黑五类”中也有好人。B、“我”从哈尔滨“串联”到成都，不是为了“革命”，而是去探望很久不见的父亲，这并不是为了表现“我”的自私，实际上是对“文革”中所谓的“革命大串联”的嘲弄和讽刺。C、“大姐”对“我”一往情深，而“我”却并没有及时寄照片过去，这表现了“我”有些自私，没有珍惜“大姐”的真情。D、这篇小说立意深刻，以小见大，发人深省，是小小说中之大手笔。E、这是一篇带有散文风格的小说，它采用第一人称叙述，显得真实亲切，有一种“天然去雕饰”的自然之美。参考答案：29．天鹅是美的化身，“大姐”如此喜欢天鹅，折射出她身处困境仍不忘追求美。（或“大姐”的心灵像天鹅一般纯洁美好。）330．“文革”毁坏、践踏了无数像天鹅雕塑般的美好事物和心灵231．①宝贵青春的消失②美好心灵的消失432．美好的心灵，伟大的爱心333．AC

略3.阅读下面的文字，完成下面小题。怒号姚洪超夏天的夜晚，依然是那么闷热。雾霾中夹着干燥、烦闷。连同树上的知了也不敢大声地吟唱。夜静静的，往日乡邻们的说笑也随风而去，只剩下默默的叹息，无尽的忧伤。“三儿回来了！”一个声音悄悄地说。“真的吗？怎么没听到车响？”一个声音惊喜又怀疑地问。“真的，三儿是偷偷地回家的，好像有什么事。”“赶快通知大伙，别让他跑了！”不大一会，从三里五乡聚拢来的乡亲们把三儿的豪宅团团围住，连一只苍蝇也难逃出。怒气在胸，长矛在手，恶语在口，呼声震天。犬吠声、鸡鸣声，鸭的嘎嘎声，猪的哼哼声，小孩的哭喊声，棍棒敲打门窗地面声，一股脑地响起，整个桃山小镇顿时热闹起来。“臭不要脸的，滚出来！”“如果再不还钱，抄你家，灭你门！”“别想逃啦，就是长翅膀你也甭想飞出，你看这些要账的人们，一人一口唾沫能把你淹死！”“没爹管，没人养的玩意儿，滚出来！”“快滚出来，再不滚出来把你活剥了，零卖了！”许许多多的词汇在乡亲们愤怒的口中蹦出，仿佛再不开门，就会一拥而入，把三儿家满门抄斩，不是仿佛，而是一定，乡亲们可是说得到，做得到的。窗户的玻璃噼噼啪啪的落下，朱红的铁门也已被砸了几个洞，比锤子还要大的门锁也快要被砸开了。猛然间，三儿家的灯亮了，屋里的院里的，门外的灯一下子都亮了起来，上千度的白炽灯一下子把夜幕驱赶得干干净净，把乡邻们的脸照得清清楚楚。“来呀，有种的朝这儿打！”三儿光着膀子，身上缠满炸药，快要蹦出来的眼珠子驱退愤怒的人群，惊天的怒号使乡邻们的愤怒声显得那么苍白无力。“给！有种的朝我开枪！”三儿从腰里掏出一支手枪，递向疯狂过后被猛然间吓破胆的人群。没人敢接，更没人敢打。“都老老实实地给我听仔细了！”三儿开始发表演讲。“是贪心蒙蔽了你们的双眼，是贪心愚弄了你们的灵魂。不是我坑你们，你们是自找的！像你们这些没脑子的家伙，就是不被我坑，别人也会坑你们！”三儿说话铿锵有力。“结巴四儿，是谁深夜敲打我窗，哭着嚎着要把钱存在我这里？你为了凑够十万块，获得三分利，把粮食都卖了，把你爹的养老钱也抠出来了，是不是！”三儿冲着结巴四儿吼道。“你为了多得一天的利儿，让我半夜睡不好觉，是不是？”“张大、张二、张三，你们挨坑更是活该，十年前村里基金会坑了你们十万元，那可是你们辛辛苦苦拉麦秸挣的。你们不吸取教训，还想贪便宜，获高利，我说不要，你们说求求三爷了，非得放我这儿五十万，这可是你们卖豆腐皮儿一分分挣的血汗钱，你们的钱没了，就找我要，让我找谁去？”三儿继续数落着。“老穆家的人呢？”三儿的红红的眼搜索着穆主任的儿孙们。“穆家镇的，非跑到我们桃山镇放钱，家家放二三十万，你们穆家，就在我这儿放了五百多万，可是好好的一个穆主任，花二十万治个白血病，你们就愣是没钱，你们的良心被狗吃啦，还是猪啃啦！还好意思在我这儿谈良心，还是谈狼心吧！”“合作社，明明是个陷阱，你们偏要往里跳，怨谁啊，怨你们自己是猪脑子！怨不得别人！整天想天上掉馅饼，馅饼掉不下来，就是掉下来也砸不到你头上。陷阱倒是不少，一跳一个准儿！你们相信合作社，凭啥啊！国家银行怎么不相信啊！难道银行的高管还没你们聪明，难道国家领导还没你们聪明？电视里经常广播，远离非法集资，远离高息诱惑，你们听吗？你们信吗？”“三爷，你说得对，可是俺的钱呢，总得给一点儿吧！”穆家老大低声下气的说。“三爷我从来没说不给你，乡里乡亲的，我绝对不坑大家，给我个时间，我会给大家一个交代！”三儿的话语平静了许多。“乡亲们，说实话，你们存我这儿的钱我一分没动，都在我这存着，所以高利息是没有了，凡是从我这儿存钱的，扣除利息返还百分之八十的本金，为啥呢，因为有的老乡精明，从我这儿放了一段时间就连本带利儿拿走了，我自己赔也赔不起。我这么做，也是为了保全大伙的血汗钱，如果同意，明天把收据拿来，按我说的办，如果不同意，愿咋地咋地！”“我愿意！”结巴四儿第一个说。“我愿意！”老穆家的孩子们大声说。“我—愿—意！”这三个字如同商量好了一般，从父老乡亲的口中齐声喊出，这声音带着和谐之美让整个小镇度过黎明前的黑暗，迎来红彤彤、圆滚滚的朝阳！4.下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（

）A.开篇通过自然环境描写和社会环境描写，渲染了一种压抑、烦闷的气氛，暗示了小镇被骗村民处在痛苦的煎熬之中。B.“窗户的玻璃噼噼啪啪的落下，朱红的铁门也已被砸了几个洞”，这种描写，表明村民已经极度愤怒，要逼三儿出来，想打死三儿。C.三儿是有良心的集资人，他一直劝村民要远离非法集资，远离高息诱惑，但是村民不听，就自己去集资，减免了村民的损失。D.老穆家是疯狂陷入非法集资的典型村民代表，他们是穆家镇人而到桃山镇参与集资。塑造这个群像，只是为了反映非法集资的普遍性和严重性。5.画波浪线的句子反映了哪些问题？6.最后一段画线部分的描写，你觉得合理吗？请作出你的评判，并说说理由。参考答案：4.A

5.①反映村民贪心，容易上当受骗；②非法集资在小镇很猖獗，村民受害深；③以三儿为代表的非法集资者非常狡猾、可恶。

6.示例一：评判：不合理。理由：①画线部分着意渲染“红彤彤、圆滚滚的朝阳”，意在表明村子经历了“怒号”之后重又获得了“和谐之美”。②作者这样作结愿望是好的，但无论如何改变不了这个现实：三儿是个非法集资者，骗过村民的钱，使村民利益受损，虽然后来“返还”了部分给大家；而且整个村民基本也参与了非法集资，村子的不良风气不是一下子能改变的。示例二：评判：合理。理由：小镇度过了黑暗，又迎来了朝阳，似乎前途一片光明。实际上村民在三儿欺骗下并没有醒悟，反而再一次上了三儿的当。以光明的景物描写作结，有反讽的作用，发人深思。（如果答“合理”，只要言之成理，也可分）【4题详解】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。B项，是表达了村民的“极度愤怒”，但未必“要打死三儿”，是想要他还钱。C项，说三儿“有良心”，依据不足，“为减免村民的损失而集资”也无依据。D项，“只是为了反映非法集资的普遍性和严重性”说法以偏概全，还包括“为了批评村民贪心，没脑子”。故选A。【5题详解】本题考查分析作品中重要句子的丰富意蕴的能力。阅读文本，结合上下文的内容理解这句话。“是贪心蒙蔽了你们的双眼，是贪心愚弄了你们的灵魂。”表明在非法集资这件事，村民容易上当受骗就是因为他们贪心。“不是我坑你们，你们是自找的！像你们这些没脑子的家伙，就是不被我坑，别人也会坑你们！”三儿说这些话的时候是铿锵有力的，他把责任都推给了村民，为自己的非法集资找到了看似正当的托词。结合下文三儿说的忽而——“凡是从我这儿存钱的，扣除利息返还百分之八十的本金，为啥呢，因为有的老乡精明，从我这儿放了一段时间就连本带利儿拿走了，我自己赔也赔不起。我这么做，也是为了保全大伙的血汗钱，如果同意，明天把收据拿来，按我说的办，如果不同意，愿咋地咋地！”其实这反映了非法集资在小镇很猖獗，村民受害深，以三儿为代表的非法集资者非常狡猾、可恶。【6题详解】本题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。本题是考查对作品结尾环境描写的看法，属于向内挖掘的题目，主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。首先表明自己的态度：合理或不合理。然后结合文本的内容分析理由。理由的回答要从主题、作者的创作动机出发。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4-7题。李揆，字端卿，陇西成纪人，而家于郑州，代为冠族。少聪敏好学，善属文。开元末，举进士，献书阙下，诏中书试文章，擢拜右拾遗。乾元初，兼礼部侍郎。揆尝以主司取士，多不考实，徒峻其堤防，索其书策，深昧求贤之意也。其试进士文章，曰：“大国选士，但务得才，经籍在此，请恣寻检。”由是数月之间，美声上闻，自此颇承恩遇，遂蒙大用。时京师多盗贼，有通衢杀人置沟中者，李辅国方恣横，上请选羽林骑士五百人以备巡检。揆上疏曰：“昔西汉以南北军相摄，故周勃因南军入北军，遂安刘氏。皇朝置南北衙，文武区分，以相伺察。今以羽林代金吾警夜，忽有非常之变，将何以制之？”遂制罢羽林之请。揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄皆自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至諲管内构求諲过失。諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员，揆既黜官，数日，其兄皆改授为司门员外郎。后累年，揆量移歙州刺史。初，揆秉政，侍中苗晋卿累荐元载为重官。揆自恃门望，以载地寒，意甚轻易，不纳，而谓晋卿曰：“龙章凤姿之士不见用，獐头鼠目之子乃求官。”载衔恨颇深。及载登相位，因揆当徙职，遂奏为试秘书监，江淮养疾。既无禄俸，家复贫乏，孀孤百口，丐食取给。萍寄诸州，凡十五六年，其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十余州焉。元载以罪诛，除揆睦州刺史，入拜国子祭酒、礼部尚书，为卢杞所恶。德宗在山南，令充入蕃会盟使，加左仆射。行至凤州，以疾卒，兴元元年四月也，年七十四。（节选自《旧唐书·李揆传》）4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)

A.而家于郑州，代为冠族 代:世世。

B.少聪敏好学，善属文 属:撰写。

C.深昧求贤之意也 昧:冒犯。

D.经籍在此，请恣寻检 恣:任意。5.一下各组句子中，全部表明李揆深受朝廷器重的一组是(3分)①献书阙下，诏中书试文章 ②自此颇承恩遇，遂蒙大用③遂制罢羽林之请 ④后累年，揆量移歙州刺史⑤奏为试秘书监，江淮养疾 ⑥入拜国子祭酒、礼部尚书A.①②⑥ B.①③④ C.②④⑤ D.③⑤⑥6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．李揆自幼好学，入仕后美名上闻。他出身显贵人家，聪明敏捷，好学上进，开元末年步入仕途。他主张考查进士务必选拔有真实才能的人，受到广泛好评。B．李揆有远见卓识，上疏得到认可。当时京城治安混乱，盗贼杀人，李辅国请求选羽林军以备巡视。李揆引西汉旧事说明，如羽林警夜则难以应付突然之变。C．李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。D．李撰与元载交恶，仕途遭遇坎坷。他自恃门望高贵，鄙薄元载出身寒微，元怀恨在心。元登相位后，对他报复，致使他全家衣食无着，在各州飘泊十多年。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。（2）其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十余州焉。参考答案：略5.阅读下面的文段,回答以下问题。(16分)专诸者，吴堂邑人也。伍子胥之亡楚而如吴也，知专诸之能。伍子胥既见吴王僚，说以伐楚之利。吴公子光曰：“彼伍员父兄皆死于楚而员言伐楚，俗自为报私仇也，非能为吴。”吴王乃止。伍子胥知公子光之欲杀吴王僚，乃曰：“彼光将有内志，未可说以外事。”乃进专诸于公子光。光既得专诸，善客待之。九年而楚平王死。春，吴王僚欲因楚丧，使其二弟公子盍余、属庸将兵围楚之潜（水名）；使延陵、季子于晋，以观诸侯之变。楚发兵绝吴将盍余、属庸路，吴兵不得还。于是公子光谓专诸曰：“此时不可失，不求何获！且光真王嗣，当立，季子虽来，不吾废也。”专诸曰：“王僚可杀也。母老子弱，而两弟将兵伐楚，楚绝其后。方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无如我何。”公子光顿首曰：“光之身，子之身也。”四月丙子，光伏甲士于窟室中，而具酒请王僚。王僚使兵陈自宫至光之家，门户阶介陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍皆持长铍酒既酣公子光详为足疾入窟室中使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之既至王前专诸擘鱼因以匕首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱。公子光出其伏甲以攻王僚之徒，尽灭之，遂自立为王，是为阖闾。阖闾乃封专诸之子以为上卿。

（《史记·刺客列传》）5、”/”给下列文段断句。(4分)夹立侍皆持长铍酒既酣公子光详为足疾入窟室中使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之既至王前专诸擘鱼因以匕首刺王僚6、解释下列加点的实词。(2分)1)善客待之 2)使兵陈自宫至光之家 7、翻译下列语句。(6分)1)且光真王嗣，当立，季子虽来，不吾废也。译文： 。2)方今吴外困于楚，而内空无骨鲠之臣，是无如我何。译文： 。8、吴王阖闾能立王成事的原因有哪些?(4分)答： 。参考答案：5.夹立侍，皆持长铍。酒既酣，公子光详为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之，既至王前，专诸擘鱼，因以匕首刺王僚(对2处得1分)6.客:象对待客人一样

陈:陈列排列7.1)况且我是真正的大王的后代，应当即位，季子即使回来，也不会废除我。("虽””吾废”各1分大意1分)

2)现在吴国外面正被楚国围困，国内空无耿直的大臣，这不能拿我怎么办。(“于”“骨鲠之臣”各1分大意1分)8、成事的原因有:1)天时地利:母老子弱，而两弟将兵伐楚，楚绝其后。方今外困于楚，内空无骨鲠之臣;2)人和--布局精密:A伏甲士于窟室中,B公子光详为足疾，入窟室中，使专诸置匕首鱼炙之腹中而进之，专诸，是吴国堂邑人。伍子胥逃离楚国到吴国，了解专诸的才能。伍子胥见到吴王僚以后，拿讨伐楚国的好处劝说吴王。吴公子光说：“那个伍员（伍子胥）的父亲和哥哥被楚国害死而说讨伐楚国，是伍员想自己报私仇，不可能为吴国着想。”吴王就没有听从伍子胥的意见。伍子胥知道公子光想杀吴王僚，就说：“公子光心里有自己的事，不可以拿其他的事来劝说他。”于是，向公子光推荐了专诸。公子光得到专诸以后，好好地像待客人一样地对待他。过了九年，楚平王死了。这一年春天，吴王僚想趁楚国国丧，使他的二位弟弟盍余、属庸带领军队包围楚国的潜水；派延陵、季子到晋国，来观察其他国家的变化。楚国出兵断绝了吴将盍余、属庸的退路，吴国的军队不能撤回。于是公子光对专诸说：“这个时机不可丧失，不求成功还会有什么收获！况且我是真正的大王的后代，应当即位，季子即使回来，也不会废除我。”专诸说：“王僚可杀。母亲年老，儿子弱小，而且两个弟弟带兵讨伐楚国，楚国断绝了他们的后路。现在吴国外面正被楚国围困，国内空无耿直的大臣，这不能拿我怎么办。”公子光叩头说：“你身后的事，一切由我担当。”这个四月丙子日，公子光在地下室里埋伏了全副武装的士兵，并且摆好了酒宴请王僚。王僚派兵从王宫一直排列到公子光的家，门窗台阶附近，都是王僚的内外亲属。站在两旁作陪的，都手拿长矛。喝酒喝到畅快时，公子光装作脚有病，进入地下室中，派专诸放匕首到煮好的鱼肚子中献给王僚，到了吴王面前以后，专诸用手把鱼掰开，趁机拿匕首刺杀王僚，王僚立刻死亡。旁边的武士也杀专诸，吴王的人搅扰混乱。公子光让埋伏好的士兵出来进攻王僚的人，把他们杀完了，于是立自己为吴王，这就是阖闾。阖闾于是封专诸的儿子做了上卿。6.阅读下面的文言文，完成下列小题。宇文绍节，字挺臣，成都广都人。祖虚中，签书枢密院事。父师瑗显谟阁待制父子皆以使北死无子孝宗愍之命其族子绍节为之后补官仕州县九年，第进士。累迁宝谟阁待制、知庐州。时侂胄方议用兵，绍节至庐州，乃修筑古城，创造砦栅，专为固圉计。淮西转运判官邓友龙谮于侂胄，谓绍节但为城守，徒耗财力，无益于事。侂胄以书让绍节，绍节复书谓：“公有复仇之志，而无复仇之略；有开边之害，而无开边之利。不量国力，浪为进取计，非所敢知。”侂胄得书不乐，乃以李爽代绍节，召还，为兵部侍郎兼中书舍人。吴曦据蜀反，趣绍节赴阙，任以西讨之事。绍节至，谓大臣曰：“今进攻，则瞿唐一关，彼必固守；若驻军荆南，徒损威望。闻随军转运安丙者素怀忠义，若授以密旨，必能讨贼成功。”大臣用其言，遣丙所亲以帛书达上意，丙卒诛曦。权兵部尚书，未几，除华文阁学士、知江陵府。统制官高悦在戍所，肆为杀掠，远近苦之。绍节召置帐前，收其部曲。俄有诉悦纵所部为寇者，绍节杖杀之，兵民皆欢。升吏部尚书，寻除端明殿学士。安丙宣抚四川，或言丙有异志，语闻，廷臣欲易丙。绍节曰：“方诛曦初，安丙一摇足，全蜀非国家有，顾不以此时为利，今乃有他耶？绍节愿以百口保丙。”丙卒不易。朝廷于蜀事多所咨访，绍节审而后言，皆周悉事情。嘉定六年正月甲午卒，讣闻，上嗟悼，为改日朝享。进资政殿学士致仕，又赠七官为少师，非常典也。谥曰忠惠。（节选自《宋史·宇文绍节传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.父师瑷／显谟阁待制／父子皆以使北／死无子／孝宗愍之／命其族子绍节为之后／补宦仕州县／B.父师瑗／显谟阁待制／父子皆以使北／死无子／孝宗愍之命／其族子绍节为之后／补宦仕州县／C.父师瑷／显谟阁待制／父子皆以使北死／无子／孝宗愍之命/其族子绍节为之后／补官仕州县／D.父师瑗／显谟阁待制／父子皆以使北死／无子／孝宗愍之／命其族子绍节为之后／补官仕州县／11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.第进士，指考中进士。“进士”是科举时代对殿试考取之人的称谓。B.兵部，掌管武官选用及兵籍、兵械、军令等的机构；尚书为主官，侍郎为次官。C.甲午，甲是地支之一，午是天干之一，文中用的是天干地支记日法。D.赠，文中指追赠，指在人死后授予某种官职、称号等，此处指授予官职。12.下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.宇文绍节敢于直言，反对随意用兵。任庐州知州时，和准备用兵的韩侂胄意见相左，致力于防御，为此受到韩侂胄的指责，但他不为所动，仍然坚持己见。B.宇文绍节善于知人，竭力举荐安丙。他向用事者举荐安丙，认为安丙必能平定吴曦叛乱，安丙果然不负众望；后又举荐安丙宣抚四川，并担保其不会谋反。C.宇文绍节处事果断，大胆为民除害。他先是把肆意杀戮、抢劫的高悦召置帐前，后又接受人们的控告，杖杀放纵部下为盗的高悦，此举深受军民热烈欢迎。D.宇文绍节深受器重，死后备极哀荣。步入仕途后，多次升迁，曾任宝谟阁待制、庐州知州、吏部尚书、端明殿学士等官职；死时皇上为之改变朝会宴享的日期，并予赠谥。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)大臣用其言，遣丙所亲以帛书达上意，丙卒诛曦。(2)朝廷于蜀事多所咨访，绍节审而后言，皆周悉事情。参考答案：10.D

11.C

12.B

13.（1）大臣采纳他的建议，派遣安丙所亲近的人用帛书传达皇上旨意，安丙最终诛杀了吴曦。（2）朝廷对蜀地之事大多咨询他，宇文绍节考虑清楚后再回答，所有事情都通晓知悉。【10题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。解答此题一般应注意：首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句中“以使北”是“死”的状语，“以使北死”的意思是，因为出使北方而死，因而“父子皆以使北死”之间不能断开，据此排除A、B两项。“命”在句中是动词，“命令”“让”的意思，“之”才是“愍”的宾语，据此排除B、C两项。综合上述，故选D项。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。解答此类题目，还可以结合该词语所在的语段及具体语境分析。C项“甲是地支之一，午是天干之一”说法错误，“甲”是天干，“午”是地支。故选C项。【12题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。B项，“又举荐安丙宣抚四川”错，原文只是说“安丙宣抚四川”，并没有说是谁举荐的。故选B项。【13题详解】试题分析：此题考核文言文翻译的能力，此类试题解答时一般应注意：首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。第一句得分点：“用”，采纳；“所亲”，所亲近的人；“以”，介词，用；“达”，传达；“卒”，最终。第二句得分点：“于”，介词，对；“咨访”，咨询；“审”，考虑清楚；“周悉”，通晓知悉。【点睛】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：宇文绍节，字挺臣，是成都广都人。祖父宇文虚中，曾担任签书枢密院事。父亲宇文师瑗，曾担任显谟阁待制。父子俩都因为出使北方金国而死，没有儿子，孝宗皇帝悲悯他们，让他们的族子宇文绍节作为他们的后代，补任官职，在州县做官。九年，考中进士。多次升迁担任宝谟阁待制、庐州知州。当时韩侂胄正商议用兵北伐，宇文绍节到了庐州，却修筑古城，建造竹木栅栏，专门为防御考虑。淮西转运判官邓友龙在韩侂胄前中伤宇文绍节，说宇文绍节只为守城，徒费财力，无益于事。韩侂胄写信责备宇文绍节，宇文绍节回信说：“您有复仇之志向，但无复仇之方略；有开拓边疆之害，却无开拓边疆之利。不考量国力，轻率谋划北伐，不是我敢于想知道的。”韩侂胄得信后很不高兴，于是用李爽取代宇文绍节，召回宇文绍节，让他担任兵部侍郎兼中书舍人。吴曦占据蜀地谋反，朝廷急忙催促宇文绍节回京，把西讨吴曦之事委任给他。宇文绍节到后，对大臣说：“如果进攻，那么瞿唐一关，叛军一定固守；如果驻军荆南，又徒损军队威风。听说随军转运使安丙素怀忠义，如果授以密旨，一定能够讨贼成功。”大臣采纳他的建议，派遣安丙所亲近的人把写在丝帛上的信送给安丙，传达皇上旨意，安丙最终诛杀了吴曦。代理兵部尚书，不久，担任华文阁学士、江陵知府。统制官高悦在驻防地，肆意杀戮抢劫，远近之人以之为苦。宇文绍节把他召来安排在帐前任职，收留他的部下。不久有人控告高悦放纵部下为盗，宇文绍节用杖刑打死了他，士兵、百姓都很高兴。升任吏部尚书，不久担任端明殿学士。安丙任四川宣抚使，有人说安丙有谋反之志，这种传闻让朝中大臣听到，朝廷大臣想撤换掉安丙。宇文绍节说：“当初诛杀吴曦时，安丙一跺脚，全部蜀地就非国家所有，他不趁那时谋反获利，现在反而会有谋反之心？我宇文绍节愿意以百口家人的性命担保安丙。”安丙最终没有被撤换。朝廷对蜀地之事大多咨询他，宇文绍节考虑清楚后再回答，所有事情都通晓知悉。宇文绍节于嘉定六年正月甲午去世，讣告上闻，皇上感叹哀悼，为这件事而改变朝会宴享的日期。追赠他资政殿学士的职位退休，又追赠七级官为少师，这都不是一般的恩典。谥号曰忠惠。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下面这段材料在表达上有五处不合语体要求,请指出并改正。从友人处得知,你公司拟聘一个职员,我自忖符合招聘条件,因此前来尝试,敬予以考虑。我毕业于郑州大学,为了学以致用,并充分发挥自己的干活能力,想离开现职。现职对我的工作颇为赞许,亦鼓励我另谋高就,更好地发展。如有机会,不胜荣幸！参考答案：(1)“你公司”改为“贵公司”（2)“一个”改为“一名”（3)“尝试”改为“应征（聘）”（4)“干活”改为“工作”（5)“高就”改为“职业”【详解】本题考查学生语言表达得体能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间，不同目的，选用恰当的语句来表情达意，一般来说，庄重场合，用语要规范雅正，多用书面语。文艺语体有形象性，科学语体有准确性和严出性，政论语体有逻辑性和鼓动性，公文讲究格式化和简明性。本题题干指出语段为“下面这段材料在表达上有五处不合语体要求”，要求“请指出并改正”，本题是注意语言的规范雅正，不能用口语。通读语段，语段中“你公司”“一个”“尝试”“干活”“高就”为口语，不符合启事的语言要求，改成规范雅正的书面语即可。8.下面是一封求职信的正文,其中有五处表述不够规范,请找出并加以修改。我是北方大学机械制造专业的莘莘学子,成绩优秀,身体健康,表达能力强。从报纸上垂阅了贵公司招聘人才的广告,惠顾了贵公司的网站,得知了招聘工程人员的消息,我决定应聘。现惠赠我的相关资料,如有意向,请尽快与我洽谈。参考答案：“莘莘学子”改为“学生”；“惠顾”改为“浏览”；“惠赠”改为“寄”；“洽谈”改为“联系”。【详解】试题分析：本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是一封求职信的正文，语言上有不得体之处，请按要求修改”，题干指出语言使用的场合“求职信”，并要求“找出不得体之处进行修改”。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，“莘莘学子”是指众多的学生，用在此处与句意不符；“惠顾”是欢迎客户光临的客套语，不能用于自身；“惠赠”是指对方赠予（财物）。“洽谈”接洽商谈，一般是指在商业活动中对商业、商品交易、买卖的交谈行为。用在此处不恰当。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。9.加点成语使用正确的一项是（

）A.关汉卿的戏剧语言不是雕琢镂饰，呈其返璞归真的自然本色，既富有生活气息，又具有强烈的艺术韵味，被称为“字字本色”，被尊为“本色派”之首。B.刚进校队时，李朗800米跑成绩最好，但王伟训练刻苦，成绩超过了李朗，真是青出于蓝。C.刚退休不久的老王常对老伴抱怨：“你看我才退下几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”D.以发泄和煽情为主流的网络文学对中学生的作文产生了不可忽视的冲击，学生往往不自觉地去模仿，写一些内容空泛、文体模糊的“异文”，令人不忍卒读。参考答案：C【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。这类题目解答时应首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，“返璞归真”，指去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。此句中谈的是关汉卿戏剧语言的自然本色，无所谓“返”，故使用不正确。B项，“青出于蓝”，比喻学生胜过老师或后人超过前人。句中说一个学生的跑步成绩超过了另一名学生，望文生义，使用不正确。C项，“门前冷落鞍马稀”，指人失势以后，前来交往的人很少。句中指老王退休后无人再来交往，使用正确。D项，“不忍卒读”，指不忍心读完，多形容文章悲惨动人。文中指学生作文写的不合格，使用不正确。故此题答案为C项。【点睛】本题考查近义成语辨析的能力。成语的测试重点是：感情色彩的误用，望文生义，适用对象弄错，具有双重含义的成语，语境或逻辑错误。本题以选词填空的形式考查成语的使用能力，解答的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。10.模仿例句的句式，另选两个陈述对象，在横线处仿写句子，构成一组排比句。(6分)例句：每一汪水塘里，都有海洋的气息；每一颗石子里，都有沙漠的影子。仿句：

， ；

， 。参考答案：六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写作。“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”——鲁迅于无声处听惊雷，于无色处见繁花。“于无声处”，我们可以看到宇宙、天地、自然、街市阡陌、田野山川……“于无声处”，我们可以思考科学、文化、艺术、生活……“于无声处”，我们可以感受亲情、友情、民族情、爱国情……根据以上材料，以“于无声处”为题，写一篇记叙文。要求：（1）立意自定，除诗歌外文体不限；（2）记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相结合；（3）要有真情实感，不得抄袭、套作；（4）字数不少于800字。参考答案：示例：于无声处粉蝶之于繁花，恰似渺小而静默的存在。飞翔，不过是一种生的本能；而声响，只是不曾出现过的奢望。然泰戈尔曾说：“蝴蝶计算光阴不是以月而是以瞬间，因而它的生命足够长。”轻扇羽翼，