第2课周总理你在哪里（教师版）

第2课周总理，你在哪里学习目标重点难点知识与能力1.掌握“篝火、宿营”等字词的音形义。2.理解诗歌内容和主题。过程与方法1.理解诗歌的内涵及其人物的奉献精神。2.品味诗歌的意境，学习巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。情感态度与价值观理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。教学重点提升学生诵读能力、想象能力。教学难点理解周总理崇高而亲切的形象。一、【作者简介】柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里？》影响广泛。二、字音词语谷穗（suì）宿营（sù）篝火（ɡōu）海防（fánɡ）沉甸甸（diàn）宿营（cù）心脏（zàng）一宿（xiǔ）肮脏（zāng）星宿（xiù）征途：远行的路途；行程。轰鸣：发出轰轰隆隆的巨大声音。沉甸甸：状态词，形容沉重。三、背景资料草木含悲，江河流泪。1976年1月8日，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。噩耗传来，全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，十里长街送总理的场面感动山河。1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。四、知识链接周总理一生的四个关键词：（1）求学：为中华之崛起而读书学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。（2）革命：美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……（3）公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。（4）外交：敢于向一切国家的长处学习周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。1.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。明确：高山、大地、森林、大海2.为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？简析四种形象的具体内涵。明确：为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。

大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。

森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。

大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。3.诗歌表达了怎样的主题？明确：这首发表于周总理逝世一周年的优秀抒情诗，运用拟人、排比、反复等修辞手法，通过对周总理的深情呼唤，展现了周总理与人民心连心的动人画面，歌颂了周总理为人民的事业鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质，抒发了人民对周总理的由衷热爱和无限缅怀的革命深情。4.查找出诗歌中的几处细节描写。明确：（1）你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……

（2）宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。

（3）你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……5.思考第六小节同前（2——5）之间的关系。

明确：A、是前四个小节的总结。

B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。

“整个世界”“每一个地方”“到处”“不停息”相照应。6.体会诗歌中词语的含义。A.足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。B.深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。C.深情:悲痛、敬仰、怀念。D.中南海、政治局：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。E.在一起:反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。F.永远居住：总理的精神永垂不朽。G.太阳升起的地方：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。7.诗歌的线索：作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。8.全诗的点睛之笔是哪一句？明确：你永远居住在人民心里。这首诗歌表现了总理什么精神呢？这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。题组A基础过关练一、填空题1．（2022秋·九年级课时练习）文学常识。当代著名女作家、诗人柯岩，本名，族人。已出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》等，长篇小说《寻找回来的世界》等。柯岩和是文坛有名的“文坛伉俪”，后者是《回延安》一文的作者，早年和丁毅等合著中国第一部歌剧《》，获1951年斯大林文学奖。【答案】冯恺满贺敬之白毛女【详解】本题考查文学常识。柯岩，原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。1949年开始专业创作，已出书50多部。她是中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。主要有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》等，长篇小说《寻找回来的世界》等。贺敬之，山东枣庄人。中共党员，1942年毕业于延安鲁艺文学系，诗人、剧作家。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。15岁参加抗日救国运动，16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，17岁入党。1944年冬至1945年5月，贺敬之、丁毅作词，马可等作曲，创作出了新歌剧《白毛女》。《白毛女》被公认为是新歌剧创作的一座里程碑，获1951年斯大林文学奖。贺敬之与柯岩，两人相濡以沫半个多世纪，在中国当代文坛上堪称是一对志趣相投、患难与共、成绩卓越的模范夫妻，是文坛有名的“文坛伉俪”。2．（2023秋·九年级课前预习）给下列加点的字注音。轰鸣()谷穗()沉甸甸()篝火()

松涛()心脏()【答案】hōngsuìdiāngōutāozàng【详解】解答读音题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。二、字词书写3．（2022·九年级课时练习）根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。（1）父辈们都喜欢秋天，走到田野里，抚着金黄的谷suì眼里便蓄满了喜悦。（2）他的身子微微颤抖了一下，因为夜幕已经降临到宿营地上。（3）树下燃着明亮的篝火，青色的烟，像夜间的雾一样。（4）当夜幕笼罩，万物沉睡时，我们的海fáng战士们却在守卫着海疆。【答案】穗sùgōu防【详解】（1）谷穗：gǔsuì，谷子的果实部分。（2）宿营：sùyíng，军队扎营住宿的地方。（3）篝火：gōuhuǒ，用竹笼罩着的火，现借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。（4）海防：hǎifáng，为保卫国家安全，在沿海和领海内所采取的一切军事措施。三、基础知识综合4．（2022秋·九年级课时练习）请运用所积累的知识，完成小题。诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意；读《我爱这土地》，我们可以谛听诗人恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与作者分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震憾；与诗为伴，每一天都会明媚鲜yán。亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！(1)给加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。妖ráo()

摇曳()

娉婷()

鲜yán()(2)语段中有错别字的一个词是“”，这个词的正确写法是“”。(3)“迷醉”在文中的意思是：。(4)这段话运用了和修辞。修辞。(5)请将划线句改为反问句。【答案】(1)娆yèpīng妍(2)震憾震撼(3)沉迷、陶醉(4)排比比喻(5)亲近诗歌，怎会不遇见不一样的自我呢？【详解】（1）“妖ráo”写作“妖娆”，意思是：妩媚艳丽动人；“摇曳”读作yáoyè，意思是：轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子；“娉婷”读作pīngtíng，意思是：形容女子容貌、体态轻巧美好的样子；“鲜yán”写作“鲜妍”，意思是：形容光彩美艳的样子，指色彩鲜艳美丽。（2）震憾——震撼（震撼，读音是zhènhàn，意思是指土地剧烈摇动）。（3）迷醉：1.酒醉迷糊；2.迷恋,陶醉；3.指麻醉；使陶醉；根据语段中“诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景”的内容可知，这里“迷醉”应该解释为迷恋，陶醉。（4）阅读语段内容可知，语段中连用了三个“诗是……”的句式，接着又连用了六个“读……我们可以……”的句式，因此可以看出该语段运用了排比的修辞手法；由“诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心之叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景”可知，这里将诗比作智慧，风景，可以看出运用了比喻的修辞手法。（5）肯定句改反问句，需要先将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；然后在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；接着句尾加上“呢、吗”等疑问助词；最后把句子整理通顺即可，因此该句变为反问句应该是：亲近诗歌，怎会不遇见不一样的自我呢？题组B能力提升练（2022秋·九年级课时练习）阅读下面的诗歌，回答问题。周总理，你在哪里柯岩周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”我们对着大海喊：周总理——海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——广场回音：“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里……你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起……你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……5．阅读全诗，说说本诗的写作思路。6．全诗抓住了哪几个自然景象来写周总理？说说这些自然景象的具体内涵。7．第一节诗里说“我们想念你”后，为什么还要说“你的人民想念你”？8．第八节的“你就在这里啊，就在这里”中的“这里”究竟是哪里？这两句诗有什么作用？【答案】5．首先是询问周总理“你在哪里？”然后是呼唤寻找，最后回答。6．高山、大地、森林、大海。“高山”是对周总理一生光辉业绩的形象总结，“大地”“森林”“大海”则分别代表着农民、工人和士兵。将这些自然景象人格化，向其发问，衬托周总理的伟大形象。7．强调人民对周总理的爱戴和无限思念之情。8．人民心里。作用：呼应前文，使全诗结构完整。【解析】5．本题考查写作思路。第一节“周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你”，发出询问——人民想念的周总理在哪里；第二节“我们对着高山喊：周总理——山谷回音……”，第三节“我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣……”，第四节“我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵……”，第五节“我们对着大海喊：周总理——海浪声声……”，第七节“我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——广场回音……”等，采用呼唤——寻找的形式，表现出周总理的伟大精神；结尾的一节“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……”，进行回答——周总理居住在人民的心里，抒发了人民对周总理的敬爱、怀念。据此可知思路：询问——呼唤寻找——回答。6．本题考查内容理解。根据第二节“我们对着高山喊：周总理——山谷回音……”，第三节“我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣……”，第四节“我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵……”，第五节“我们对着大海喊：周总理——海浪声声……”可知，全诗抓住了高山、大地、森林、大海来写周总理。根据第二节“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息”可知，“高山”是对周总理一生光辉业绩的形象总结；根据第三节“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”可知，“大地”象征农民；根据第四节“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”可知，“森林”象征工人；根据第五节“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣”可知，“大海”象征士兵；诗歌将这些自然景象人格化，向其发问，衬托周总理的伟大形象。7．本题考查语句赏析。第一节“我们想念你，——你的人民想念你”，“我们”就是“你的人民”，破折号与反复并用，反复倾诉的怀念，强调人民对周总理的爱戴和无限思念。8．本题考查内容理解。第一问：由结尾的一节“你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里”可知，“这里”指“人民心里”。第二问：这两句诗呼应“你在哪里啊，你在哪里”，回答了本诗第一节的问题，使全诗结构完整。（2022·九年级课时练习）周总理，你在哪里柯岩周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/“他刚离去，他刚离去，/革命征途千万里，/他大步前进不停息！”我们对着大地喊：/周总理——/大地轰鸣：/“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……”我们对着森林喊：/周总理——/松涛阵阵：/“他刚离去，他刚离去，/宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”我们对着大海喊：/周总理——/海浪声声：/“他刚离去，他刚离去，/你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……”我们找遍整个世界，/啊，总理，/你在革命需要的每一个地方，/辽阔大地/到处是你深深的足迹。我们回到祖国的心脏，/我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——/广场回音：/“啊，轻些呀，轻些，/他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……”总理啊，我们的好总理！/你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里，/你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你——想——念——你……9．通读全诗，说说周总理到底在哪里，用诗中的一句话概括。10．诗中对周总理的寻觅追问最终回到了哪里？为什么要写这个地方？11．诗中用了多种修辞手法，找出选文中运用反复、拟人修辞手法的地方，各举一例并阐述其妙处。12．本文首尾两节通过相互呼应的“问”与“答”的方式，抒发了一种什么样的感情？【答案】9．你永远居住在人民心里。10．回到了祖国的心脏——天安门。因为这里是周总理工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。11．示例：①文中多处运用反复修辞的句子，如“你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……”中的“在这里”“在一起”两个短语重复出现，加重语气，有一唱三叹之效果，表明人民不会忘记周总理，周总理永远和大家在一起。②文中运用拟人修辞的句子，如诗中“我们”对“高山”“大地”“森林”“大海”“天安门前”的呼唤，它们都回应了，仿佛它们就是周总理一生的见证人，运用拟人的修辞手法，使作品充满了革命浪漫主义的色彩。12．抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。【解析】9．本题考查概括文章内容的能力。通读全诗可知，本诗以“你在哪里”的问题开头，并在结尾做出了回答，即“你永远居住在人民心里”。10．本题考查理解诗歌内容的能力。诗中写道“我们在天安门前深情地呼唤……他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……”。周总理回到了他生前工作的地方，在那里他辛勤工作，他日理万机的形象永远留在了人民的心里，所以要写这个地方。11．本题考查分析修辞手法及其作用的能力。作答本题，首先要认真审题，题干要求我们找出选文中运用反复和拟人修辞的地方，并各举一例分析其妙处；然后根据这两种修辞的特点找出对应语句；最后结合文本内容，具体分析反复和拟人修辞的作用即可。示例1：文中多处运用反复修辞。比如：“你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起……”中的“在这里”“在一起”两个短语重复出现，加强语气，表达出人们对周总理的依依惜别和不舍之情。示例2：文中运用拟人修辞。比如“我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/‘他刚离去’”、“我们对着大地喊：/周总理——/大地轰鸣：/‘他刚离去’”等内容可知，“我们”对“高山”“大地”“森林”“大海”“天安门前”的呼唤，它们都做出了回应，表明它们都是周总理光辉一生的见证人，拟人修辞手法的使用，令诗歌充满浓郁的浪漫主义气息。12．本题考查把握诗歌情感的能力。根据开头“周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！”可知，询问周总理在哪里，“你的人民想念你”；根据结尾句“你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里”可知，这里回答“你永远居住在人民心里”。由此可见，本诗抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。题组C培优拔尖练13．（2022秋·九年级课时练习）阅读下面诗歌，回答后面问题。一月的哀思——献给敬爱的周总理（节选）李瑛敬爱的周总理，我无法到医院去瞻仰你，只好攥一张冰冷的报纸，静静地伫立在长安街的暮色里。任一月的风，撩起我的头发；任昏黄的路灯，照着冰冷的泪滴。等待着，等待着，载着你的遗体的灵车，辗过我们的心；等待着，等待着，把一个前线战士的崇敬，献给你。啊，汽车，扎起白花，人们，黑纱缠臂。广场——如此肃穆，长街——如此沉寂。残阳如血呀，映着天安门前—低垂的冬云，半落的红旗……车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里………为什么有人，不许我们缅怀你伟大的一生；为什么有人，不许我们赞颂你不朽的业绩；但此刻，长街肃穆，万民伫立，一颗心——一片翻腾的大海，一双眼——一道冲决的大堤。多少人喊着你，扑向灵车；多少人跑向你，献上花束和敬礼；多少人想牵动你的衣襟，把你唤醒；多少人想和你攀谈知心的话题……车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……历史啊，请记着——一九七六年一月十一日，在中国，在北京，一辆车，辗过一个峥嵘的世纪。车上——躺着一个中国共产党的优秀党员，车上——躺着一个伟大的无产阶级革命家；车上——躺着一个真正的生命，车上——躺着一个人民骄傲的儿子。——一个为八亿人，耗尽了最后一丝精力的伟大的英雄；——一个为三十亿人，倾尽了最后一滴心血的伟大的战士！敬爱的周总理，你就这样从你熟悉的长安街从容走过像生前，从不愿惊动我们，轻轻地从我们身边走去……车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……啊，祖国——茫茫暮霭中，沉沉烟云里：多少个家庭的多少面窗子，此刻，都一齐打开，只为要献给你这由衷的敬意。大寨人，肃立在梯田上，瞩望你；大庆人，攀登在井架上，呼唤你；千万名战士持枪站在哨位上，悼念你。这就是我们的丧仪啊：主会场——九百六十万平方公里的祖国，分会场——五大洲南北东西；云水间，满眼翻飞的挽幛，风雷中，满耳坚定的誓语。江水沉凝，青山肃立，万木俯首，星月不移……看，这是何等庄严、肃穆、伟大的葬礼！车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……总理，敬爱的周总理，泪眼，看不清你的遗容，却只见你胸前没有绶带，没有勋章，只有一枚你长年佩戴的像章，像你一颗火热的心，跳动，跳动，永不停息。——那是“为人民服务”五个金灿灿的大字，辉映着你心头那闪光的镰刀和铁锤；辉映着你身上那穿过无数次疾风暴雨的红旗；辉映着你头上那一轮光芒四射的太阳，照彻五洲，照彻天宇……(1)请概括全诗的主要内容。(2)请赏析诗中加点字词的表达效果。(3)全诗突出地运用了排比和对偶的修辞手法，起到了非常好的表达效果，请选择具体的诗句进行说明。(4)划线句是什么描写，有什么作用？(5)诗里多次出现“车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里……”，作者这样安排有什么作用？【答案】(1)本诗描述了首都人民在十里长街迎候和哭送周总理灵车的悲壮动人的情景。(2)加点词语是对首都群众看到周总理的灵车经过时的动作描写，生动传神地表现出人民悲痛的心情和对周总理的不舍，表达了对周总理的敬爱、赞美之情。(3)示例一：“大寨人，肃立在梯田上，瞩望你；大庆人，攀登在井架上，呼唤你；千万名战士持枪站在哨位上，悼念你”运用排比，增强了语势，表现了各行各业的群众因周总理逝世的悲痛和对周总理的悼念、缅怀，从而表达了对周总理的敬爱、赞美之情。示例二：“任一月的风，撩起我的头发；任昏黄的路灯，照着冰冷的泪滴”运用对偶，句式齐整，写出作者在长街等待周总理灵车时的状态，表达了此时悲痛的心情。(4)示例：划线句是自然环境描写，通过“残阳如血”“低垂的冬云”“半落的红旗”等景象，渲染了悲伤的气氛，衬托了人们因周总理去世的悲痛心情和表达了对周总理的敬爱、缅怀、不舍之情。(5)内容上，该诗句营造了肃穆、悲伤的氛围，表达了因周总理去世的悲痛心情和对周总理的缅怀、不舍之情；结构上，前后呼应，文气贯通，浑然一体，使诗歌内容层层深入，哀思绵绵。【详解】（1）本题考查