三年级上册数学教案-第二单元第5课时练习课 人教版

三年级上册数学教案第二单元第5课时练习课人教版教案：三年级上册数学教案第二单元第5课时练习课人教版一、教学内容1.熟练掌握加减法的运算规则。2.能够运用加减法解决实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。二、教学目标1.能够熟练运用加减法解决实际问题。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维和运算速度。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于复杂情境下加减法的运算和应用。2.教学重点：学生能够熟练掌握加减法的运算规则，并能够灵活运用解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、练习题纸、计算器。2.学具：练习题纸、铅笔、橡皮、计算器。五、教学过程1.导入：通过一个实际情境引入本节课的内容。例如，讲述一个小明买水果的故事，小明买了2个苹果和3个香蕉，问他一共买了几个水果？他还剩下多少钱？让学生思考并回答。2.新课内容：讲解加减法的运算规则，并通过例题进行讲解。例如，讲解2+3=5，32=1等。同时，引导学生思考如何运用加减法解决实际问题。3.练习：给出一些练习题，让学生独立完成。例如，计算4+5=？，83=？等。并对学生的答案进行批改和讲解。4.应用：给出一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。例如，一个小明有5元钱，他买了一支铅笔花了2元，他还剩下多少钱？引导学生思考并回答。六、板书设计1.加减法运算规则：加法：2+3=5减法：32=12.实际应用：例题：小明买了2个苹果和3个香蕉，问他一共买了几个水果？他还剩下多少钱？答案：一共买了5个水果，他还剩下5元钱。七、作业设计（1）2+3=？（2）42=？（3）5+6=？（4）85=？（1）一个小明有10元钱，他买了一支铅笔花了3元，他还剩下多少钱？（2）一个小明有7个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？答案：（1）小明的钱还剩下7元。（2）小明还剩下4个苹果。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，发现学生对于加减法的运算规则掌握较好，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。在今后的教学中，需要更加注重学生的实际应用能力的培养，通过更多的生活情境，让学生学会运用加减法解决实际问题。2.拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的事物，尝试用加减法进行计算和解决实际问题。例如，计算家里的人数，计算家里物品的数量等。培养学生的观察能力和解决问题的能力。重点和难点解析1.教学难点与重点：在教学难点与重点部分，我需要关注学生对于复杂情境下加减法的运算和应用。这是因为在实际教学中，我发现学生对于简单情境下的加减法运算掌握得较好，但在面对复杂情境时，他们往往会感到困惑和迷茫。因此，我需要通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握加减法在复杂情境下的运算规则和应用方法。2.教学过程：在教学过程部分，我需要关注每个环节的细节。例如，在导入环节，我需要通过一个生动有趣的故事或情境，引发学生的兴趣和思考，使他们能够积极参与到课堂中来。在练习环节，我需要给出一些具有挑战性和实际意义的题目，让学生独立完成，并对其答案进行批改和讲解。在应用环节，我需要给出一些实际问题，让学生运用加减法进行解决，从而培养他们的实际应用能力。3.板书设计：在板书设计部分，我需要注重板书的清晰和简洁，使得学生能够一目了然地看出加减法的运算规则和实际应用。同时，我还需要注重板书的逻辑性和系统性，将知识点有机地组织起来，帮助学生形成完整的知识体系。4.作业设计：在作业设计部分，我需要关注作业的难度和实际性。作业题目需要既能够巩固学生对加减法的掌握，又能够贴近生活实际，让学生能够通过作业练习到实际应用的能力。同时，我还需要对作业答案进行详细的解析，帮助学生理解和掌握解题思路和方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解加减法运算规则时，我注意使用生动、简洁的语言，并通过变化语调，使讲解更加有趣和吸引人。在提问环节，我采用鼓励的语气，激发学生的自信心，让他们勇于发表自己的答案。3.课堂提问：我在讲解过程中，适时提出了问题，引导学生思考和回答。例如，在讲解加减法运算规则时，我提问：“谁能告诉我，2+3等于多少？”通过提问，激发学生的思维，提高他们的参与度。4.情景导入：我以一个小明买水果的故事作为导入，引发学生的兴趣。通过故事情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们学习加减法的欲望。教案反思：1.通过生动有趣的故事情境，成功吸引了学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来。2.注重练习环节，给出具有挑战性和实际意义的题目，让学生独立完成，巩固了他们对加减法的掌握。3.在提问环节，采用鼓励的语气，激发学生的自信心，使他们勇于发表自己的答案。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：1.在讲解复杂情境下的加减法运算时，部分学生仍然存在困惑。今后，我需要更加耐心地讲解，并通过举例让学生更好地理解和掌握。2.在时间分配上，我觉得可以适当增加练习环节的时间，让学生有更多机会巩固所学知识。3.在课堂提问环节，我需要更多关注学生的个体差异，鼓励不同层次的学生发表答案，提高他们的自信心。课后提升为了巩固本节课所学的知识，我为学生设计了一些课后练习题，包括加减法的运算规则和实际应用。（1）2+3=？（2）42=？（3）5+6=？（4）85=？（1）一个小明有10元钱，他买了一支铅笔花了3元，他还剩下多少钱？（2）一个小明有7个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？（3）妈妈买了3个橘子，爸爸买了5个橘子，他们一共买了几个橘子？（4）小华有9个糖果，他给了小明3个，他还剩下几个糖果？答案：（1）小明的钱还剩下7元。（2）小明还剩下4个苹果。（3）他们一共买了8个橘子。（4）小华还剩下6个糖果。通过这些