【优化小学生舞蹈基本功的探究3400字】

优化小学生舞蹈基本功的研究目录TOC\o"1-2"\h\u16711优化小学生舞蹈基本功的研究 152251.校本课程开发的背景 1311421.1校本课程开发的意义 1260981.2开发依据 1218112.课程开发理念与价值 247252.1课程理念 28452.2课程开发价值 266233.课程实施 3128054.校本课程开发取得的成效 4205935.结束语 54423参考文献 5摘要：校本课程为载体优化小学生舞蹈基本功要明确方向，要考虑到小学生身心发展的特点，结合学校的区域优势，以实现课程目标，让课程具有内涵。校本课程在实施中要依据实践与学习互补的原则，以保证学生实践具有多方面的效果，为学生的舞蹈基本功训练创造条件。关键词：校本课程；小学生舞蹈基本功；课程实践小学生舞蹈基本功训练可以为实施素质教育创造有利条件。以校本课程为载体优化小学生舞蹈基本功要体现出特色。课程实施中要明确路径，保证校本课程具有效果。1.校本课程开发的背景1.1校本课程开发的意义国务院发布的《基础课程改革与发展指导意见》明确指出：在实施国家课程的现有基础上，鼓励各类学校结合教学实际开发适应的校方课程。学校可以自主选择校本课程的开发方向。中小学要借助具有特色的教材，为素质教育创造条件。小学学生好动、活泼，而练习舞蹈能有效的培养、吸引学生的注意力及积极情绪，还能培养学生的音乐感以及韵律感，因此，在素质教育中舞蹈具有潜移默化的作用。校本课程的开发为实施舞蹈特色教育创造了基础。1.2开发依据针对艺术教育，国家《中小学校发展指导纲要（2017版）》提到了课程开发要以提长学生综合素质为目标。课题开发着力发展核心素养，特别要让学生提升社会责任感、创新意识和实践精神，以更好适应社会的发展变化与个人自主发展的需要，迎接知识社会的挑战。开发校本课程要注重挖掘学校现有的资源，逐步地完善评价体制和机制，依据因地适宜、因材施教的开发原则，使校本课程能从实际出发，符合学校的需求，符合学生的需要。课程开发理念与价值2.1课程理念校本课程的开发与实践有利于促进学校特色发展的需要。校本课程体现出一所学校的文化与办学取向，其课程影响力会逐渐沉淀成，体现为一所学校的特色。舞蹈校本课程是立足于我校实际，实现师生共同发展的需要。长期以来，舞蹈队作为我校的办学特色，具有的扎实的基础与影响。我校编排的校本课程《快乐舞蹈》校本，目标定位于使学习者在掌握舞蹈基本技能的同时可以培养其自信与气质，让学习者可以心情愉悦，舒解学习压力。在舞蹈课的教学中，教师更多关注的是学生们是否放松心情，动作是否可以做到奔放和潇洒。我校的实践表明，针对心理调节，舞蹈发挥着重要的作用。2.2课程开发价值2.2.1学生层面当前课程改革的方向是让学生成为真正适应时代发展的健全人，并促使其个性得以充分发展，学生具有自主学习的能力。课程开发要尊重学生条件，结合个性差异，突出学习者的主体性，以提升学习者的主动创新意识、创新能力。灯芯草校本课程开发结合了时代发展的特点、学生的需求，适应不同性格学生个人发展的需要，有利于发挥学生的自主性、独立性。校本课程开发要有利于受教育主体的升华。校本课程的实现也是教育民主化发展的需要。教育民主化需要教育管理部门适当放权，教育单位或学校要转变思想，要使用教师、学生真正作为“主人”，以发挥其主体作用与主观体验作用。2.2.2教师层面课程设计是由课程专家结合教学需要来完成，而但是教师直接接触学生，是最了解学生的人，但教师却是课程传播的被动实施者，被排除于课程设计之外。教师如果难以把握课程设计者的目标，就难以保证课程的教学效果，或者难以保证课程达到预期的目标。课程计划、课程标准，还是教科书，都只局限于“应然课程”的意义，只有保证教师领悟并加以实践的课程，才体现出“实然课程”的功能，才会更接近于课程的最初目标。此外，教师作为课程的主动实施者，最了解学生的特点，包括知识、能力、兴趣等，教师应该有条件自主决定，成为课程开发的实践者。校本课程开发的实现，教师有了一定的自主权，有利于调动教师参与课程开发的积极性，教师有了更多创造课程的空间，具有了体现价值的机会。教师在课程开发的实践过程，也是接受继续教育的过程，有助于教师提高专业水平以及课程意识，课程建设可以起到促进作用。2.3.3学校层面伴随着新课程标准的逐步深入，课程多样化与特色化成为发展趋势，而最能体现学校办学特色的就是校本课程，如何实现多样化与特色化是课程设计要考虑的重点。传统课程设置统一化，不能体现不同区域的特点，难以结合学校的实际与特殊需要。许多学校针对课程改革，立足于当地经济、文化特色，以保证课程具有地方特色与灵活性，校本课程起到了多方面的作用。课程编制自主权力如果部分下放到学校，可以让部分校长和教师自主参与到课程的开发实践中，提升教育整体质量的基础上，开发出更多具有特色的课程，有条件的学校可以体现自己的特色。课程实施为了使校本课程得以扎实实现，学校为老师们的研究实践搭建平台，开展了校级公开课活动，听评课活动，校内外交流活动，引进来，走出去。营造多种交流氛围，形成了教学研究的氛围。组织建立各学科各年级的样板班级和样板课堂，使教师上课有章可循，可以发挥课题研究对于先进教师的引领带动作用。基于校本课程的开发我校组建舞蹈兴趣班，活动内容与教育性和艺术性相结合，活动面向部分有潜力的学生，采取有组织，有计划的方式进行，坚持选拔爱好舞蹈的学生参与。校舞蹈队兴趣班，每学年的第一学期前两周舞蹈老师都会到各班级里面选一些舞蹈优秀人才让孩子们自主报名，喜欢舞蹈的孩子此刻就会踊跃报名入班。由三名舞蹈教师共同授课，舞蹈队约80名学生。分为一队和二队，每班40人舞蹈授课教师会根据学生一些身高比例匀称、体态协调、身体柔软度佳、动作舒展、积极向上、爱表现的孩子校舞蹈队负责训练的老师选拔到一队，严格把关管理校舞蹈队学生纪律与制度，被选入舞蹈队的队员要有团队合作意识。我校的实践表明，学习舞蹈的学生受到长期、科学、系统地训练后，其形体外会向更加优美的方向发展。与其他学生相比，学生的身材会更加挺拔、修长，举手投足间可以体现出优雅。因此学生学习舞蹈会带来多方面的益处，包括：优美的外在形体：小学生正处于生长发育的关键时期，借助舞蹈训练（包括抬头、挺胸、收腹）可以使学生的站姿更直，形体变得优美，可以纠正不良姿势引发的驼背、端肩等形体方面的问题。舞蹈动作需要全身各个部位的相互配合，实现的动作的协调性，训练可以使学生更加具有节奏感。锻炼出灵活、柔韧的肢体：学生经常进行压腿、劈叉、下腰等训练，可以增强其动作的柔韧性，动作的灵活性。有助于磨炼毅力：舞蹈训练从基本功开始，可以培养学生他不怕吃苦的精神，有利于磨练意志。增强身体素质：舞蹈的完成需要消耗一定的体力，学生练习后可以增进食欲，提高消化机能，提高机体的抵抗能力，减少疾病的发生。可以提高学生的合作意识与集体荣誉感：舞蹈表演需要借助默契的配合才能完成，可以培养学生们的合作精神，有利于养成遵守规则的意识，可以培养学生协作的意识。可以增强审美能力：舞蹈能可以使学生在潜移默化受到表演艺术的影响，使学生们更加热爱生活，实现欣赏美、体验美。增强自信心：舞蹈可以培养学生的表演能力，使学生们公共场合不怯场，增强自信心，锻炼心理素质。有助于促进智力开发：舞蹈是借助形体、动作、眼神来表现内容。学生在舞蹈训练可以增强想象力、创造力。培养气质：舞蹈具有健身作用，可以增强学动作的爆发力，对体能开发具有作用。校本课程开发取得的成效提升了教师的专业能力。教师针对课程开发形成了主体意识。教师们参与校本课程的开发，教师由于被动接受教材转向主动选择教材，教师专业得以自主发展。教师在校本课程开发中对于阅读教学有了更多的主动权。教师在参与过程中提高了课程开发与挖掘资源、整合资源的能力。新课程标准强调使用教材教而不是局限于教材。教师在校本课程的开发中可以自主选择优势资源加以整合，丰富了课程资源，又贴近教材单元内容的资源，教师筛查和甄别后对合适资源加以编辑，制作学生易于接受的舞蹈训练材料，课程内容更具有实用性。教师教学的能力也得以提高，教师对于现行教材可以更深入理解，教师的专业水准得以提高。5.结束语校本课程的开发，要立足于学生的认知特点与阅读拓展的需求，借助生动有趣的，为学生创设了富有情境的阅学习氛围。教师借助校本课程的开发也提升了专业素养，体现出综合优势。参考文献[1]国家