【教学方案】中国石拱桥第2课时教案

《中国石拱桥》教学方案第2课时【教学目标】1.了解各种常见的说明方法，体会它们的作用。2.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。3.激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。【教学重点】1.了解各种常见的说明方法，体会它们的作用。2.结合具体语句，体会说明文语言的准确性。【教学难点】激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。【教学过程】一、新课导入上节课后，我们阅读了两篇写卢沟桥的选段，大家阅读完有何感触？（教师分享阅读答案）：1.《中国桥梁史料》选段集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。因为《中国桥梁史料》是一部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节；课文是一篇科普文章，要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最著名的石狮子作为说明重点。2.《夜宿卢沟观晓月》是散文，主要写观赏“卢沟晓月”时的情景。作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般地写到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。而课文是说明文，基本上是客观而平实地介绍卢沟桥的特点，即使有描摹状貌之处，也是为了把相关内容说清楚，并不是为了写景抒情。通过选段的阅读，我们感受到，说明文的语言与其他文体有所不同，而即使是同一说明对象，根据所要说明的特点和受众的不同，写法也有所差异。那本文在语言和写法上又有着怎样的特点呢？这节课我们就来一起学习。设计意图：回顾作业内容，帮助学生对本节课学习重点有初步感知。二、问题探究（一）自主探究1.探究任务本文运用哪些方法来说明两座桥的特点？2.探究方法（1）回顾所学知识，了解常见说明方法。（2）默读2部分内容，圈画出相关语句，在旁边对齐说明方法及作业进行批注。3.技法讲解常见说明方法（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。举例子使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。（2）引用：为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等。引用的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。引资料使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。如，引用古诗使说明文更具诗情画意；引用故事使文章具有趣味性。（3）作比较：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。作比较，突出强调了说明对象的特点。（4）列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。（5）分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。分类别条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。（6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性，使说明更通俗易懂。（7）摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，使被说明对象更准确更详尽更生动。（8）下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。（9）作诠释：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更易理解。（10）列图表：为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当，使人看了一目了然。4.成果展示打比方：如“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓"就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞”，使得说明更加通俗易懂。列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”，使得说明更加准确，有说服力。作比较：如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”，突出强调了桥的坚固。作诠释：如“每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥”，使人更加容易理解“联拱石桥”的含义和特点。摹状貌：如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人”，生动形象地说明了卢沟桥的造型美观。引用：如“唐朝的张嘉贞说‘制造奇特，人不知其所以为’”“唐朝的张驚说，远望这座桥就像"初月出云，长虹饮涧”，增强了说服力，使说明文更具文学性。设计意图：引导学生了解和掌握说明方法，体会说明方法的作用。（二）合作探究一过渡：教师读第3段，该时故意漏掉“大约”“可能”“最”“几乎”。“大约”“可能”表示“估计，不确定”的意思，因为这是文献上的记录，作者不可能亲自看见“旅人桥”的建成，只能根据记录，但文献上的记录是否属实，作者不得而知。“几乎”是表示范围广，但不排除有地方没有。1.探究任务文章还有哪些地方能体现出说明文语言的准确、严谨的特点？2.探究过程（1）快速浏览全文内容，圈画出体现说明文语言准确性的关键词。（2）小组内相互交流分享学习成果，说说这些词语的表达效果。（3）整理小组探究成果，指定一位同学在班级内进行分享。3.成果展示（1）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。“在当时”是时间上的限定，“可算是”是程度上的限定。这样表述符合实际情况，说明赵州桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。（2）永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。“……”表示数量范围，是实事求是的做法。用“约”限制，表示估计，说明这座桥大致的宽度，避免了绝对化。“几乎”表示程度，强调桥面与河面并非完全平行，这体现了说明的准确性。4.活动小结说明文的语言有准确、严密的特点。从文中可以看出，本文使用的数字是准确的；没办法使用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言进行表达。恰当地使用限制性词语，可使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文的语言，最重要的就是要抓住“准确”这一特点。设计意图：合作探究，体会说明文语言的严谨。三、课堂小结通过这节课的学习，我们看到作者运用准确的说明语言，多样的说明方法，通过赵州桥和卢沟桥，向我们展示了中国石拱桥的巨大成就。为什么我们的石拱桥会有这样的成就呢？中国石拱桥在设计和施工上具有独特创造和高度设计水平的原因是——我国劳动人民的勤劳和智慧，设计施工有优良传统，以及富有建筑用的各种石料，便于就地取材。有了这些条件，再加上社会制度的优越性，我国桥梁必将取得更加辉煌的成就。设计意图：回顾课堂内容，巩固所学知识，进一步激发学生的爱国精神。四、拓展延伸不仅是石拱桥，我国的建桥技术在古代就有辉煌的成就，在现代更有了突飞猛进的发展。这与一代代建桥人的努力是分不开的。观看《中国梦，世界桥》视频，让学生说说自己的感受设计意图：引导学生关注我国梁桥事业的成就和桥梁人的不断奋进，激发学生