2022秋新课标人美版六年级上册美术全册教案（附教学计划及进度表）

人美版小学美术六年级上册（全册）教案

附教学计划及进度表

目录

第1课：建筑艺术的美

第2课：图形的魔术组合

第3课：添画人像

第4课：线描画中的黑白对比

第5课：亲亲密密一家人

第6课：画一幅色彩和谐的画

第7课：箱板上的新发现

第8课：参观券的设计

第9课：神秘的礼盒

第10课：故事里的人

第11课：镜头里的花

第12课：神州风采

第13课：保护我们的精神家园

第14课：家乡的小吃

第15课：家乡的艺术

第16课：发现老房子的美

第0课：家乡的老房子

第18课：家乡的历史和发展

第19课：我们的校园

第20课：美丽的草原

第21课：绣花鞋

教学计划及进度表

一、教材分析:

该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有

美术带来的有趣的惊喜。六年级美术教材内容前后联系比较紧密，非

常适合学生较深入地做一个专题。并且有些教学内容还设计成了案例

学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主

动的探究学习，增加学生集体合作的机会。其次本册教材继续体现了

人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学

生学习兴趣的培养等特点。

二、学情分析：

六年级的学生他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比

较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和手制作能

力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一

学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同

的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术

文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带

来的乐趣。

三、教学目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具

材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了

解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐

趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方

法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，

激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚

的审美情操，完善人格。

四、教学目的和教学重点、教学难点：

重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴

趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方

法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文

精神。

难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提

高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合

作能力的培养。

“造型•表现”：在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选

择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事

物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。

“设计•应用”：运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原

理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和

装饰，美化身边的环境。

“欣赏•评述”：欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特

征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一

些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

“综合•探索”：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课

程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会

美术与环境及传统文化的关系。

五、教学措施：

1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教

学理念和教学案例。在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根

据学生具体情况灵活多样的实施教学。

2、在教学中，多遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，

引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生

体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。。

3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学

生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活

动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学

生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深

对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文

化价值观，涵养人文精神。

5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。

6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表

现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、

游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发

学生学习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生

利用互联网资源开阔视野，进行自学。

六.教学进度安排:

课时安排

第一周《建筑艺术的美》1课时

第二周《图形的魔术组合》2课时

第三周《添画人像》1课时

第四周《线描画中的黑白对比》2课时

第五周《亲亲密密一家人》1课时

第六周《画一幅色彩和谐的画》1课时

第七周《箱板上的新发现》2课时

第八周《参观券的设计》2课时

第九周《神秘的礼盒》2课时

第十周《故事里的人》1课时

第十一周《镜头里的花》2课时

第十二周《神州风采》2课时

第十三周《保护我们的精神家园》2课时

第十四周《家乡的小吃》2课时

第十五周《家乡的艺术》1课时

第十六周《发现老房子的美》1课时

第十七周《家乡的老房子》1课时

第十八周《家乡的历史和发展》2课时

第十九周《我们的校园》1课时

第二十周《美丽的草原》1课时

第二十一周《绣花鞋》1课时

第1课：建筑艺术的美

教材分析：

本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时

雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成

部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在

介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕

塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。

陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文

思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”

等也需要简单的说明。

一、教学目标：

知识与技能：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏

建筑艺术的审美修养。

过程与方法：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分

析问题、探究问题的能力。

情感目标：通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。激

发学生对多元文化的了解与包含。

二、教学重难点

1.重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵;比较古今

中外代表性建筑，认识不同的建筑风格;发现时代发展与建筑材料变

化的关系。

2.难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

三、教学策略：

1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、

科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比

较困难，所以我采用“引导探究法”。

2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳

相结合的教学方法。

四、教学过程

（一）、导入新课

提问学生：“你觉得美术有哪些门类？“学生根据平时理解，结合所学

知识，讨论回答。

课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起

学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展

示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对,

是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，

这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美

（二）、讲述新课

大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解

一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬

陵等古建筑。

回答问题，

1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？

教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不

同的风格。

建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型,

表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。

随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相

比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片

了解。

（三）拓展延伸

1、学生实践教师启发谈话：想一想我们身边有什么吸引你的建筑?

它的造型特点是什么？能不能给大家介绍一下?学生充当小导游，根据

自己课前查找的资料，介绍身边的建筑文化，然后画出自己最喜欢的

一座建筑。

2、作业评价教师指导学生介绍自己的作品，学生从设计思路等方面

评价并介绍自己画的这座建筑;同学互相评价作品，最后由教师评价

同学的作品。

3、课后延伸鼓励学生尝试将黑板上的表格利用课后时间查阅资料，

进行补充、完善。

教学反思：

这是一节欣赏评述课，课前我让学生搜集了本课提供的中外著名

建筑的相关资料（文字和图像），大多数学生课前能积极利用网络资

源搜集相关的建筑资料，在教师的引导下对各种风格的建筑进行观察

分析，初步了解了不同建筑的艺术特点。教学中我还注意加强了学习

活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使

学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美

能力，激发了学生对祖国传统文化的热爱之情。最后，大多学生都能

用简短的话语表达自己的感受，学生表达能力有所提高。个别学生表

达能力稍差，我在今后的教学中还应加强引导。

第2课：图形的魔术组合

教材分析

本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没

有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学

生的思维方式，培养学生的创新思想。

教学目标：

1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一

起，变成一幅奇妙的作品

3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。

教学难点：改变思维方式，培养创新思想。

教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。

课时：一课时

教学过程

一、名作欣赏

1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有

什么特点呢？

2、你能总结它的表现方法吗？

颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中

的果树??画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了

一个童话般的奇妙世界。

3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一

起，也能变成一幅奇妙的作品呢！

4、揭题：图形的魔术组合板书

二、新授

1、出示图形

2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？

3、图形的组合方法

根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。

4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的

图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑

筋急转弯二

a）学生作品欣赏

5、练习

a）任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图

形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人

物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！

b）注意根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后

上颜色时注意色彩的对比。

6、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？

7、练习、辅导。

8、作品展览和评述

a）学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

b）自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。

c）教师点评。

d）修改、评优。

9、布置下节课的准备工作

第3课：添画人像

【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。通过本课学习人物半身

像和头像的表现方法，根据提供的人想的一半，引导学生通过想象,

利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。本课在创新思维方

面的训练点是发散思维训练。

【教学目标】

1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。

2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创

造性地添画另一半。

【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。

【教学准备】教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。学生：人

物头像的图片。

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

展示学生优秀作业，引出课题一一添画人像。

根据作品简单分析添画人像的方法。

引发兴趣，简单了解作业方法。

【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。

二、讲授新课

1.引导学生欣赏课件人物头像。

（1）分析人物头像的表现方法。

（2）五官有什么特征？

根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五

官特征。初步了解画人物头像的基本方法。

2.播放教学课件。

人物头像切割图一一展示添加过程。

提出问题：

（1）你对片中哪些地方最感兴趣？

（2）添加部分运用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？

【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。从而了

解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生

发散思维，大胆进行表现。

3.布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相

同的方法或其他方法添画人像的另一半。组织学生交流：

你准备利用什么方法？怎样表现？

4.了解作业方法。

交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现

方法。明确作业要求，准备按要求完成作业°通过交流相互启发，

进行构思。

5.教师演示。利用实物投影演示：

（1）利用线描的方法添画人物头像的一半。

（2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等

方法进行表现的艺术效果。

观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。观察和体验不同的艺

术效果。了解、掌握表现方法。

三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

【设计意图】通过欣赏书本中优秀的学生作品，引导学生在表现方法

上大胆创新，激发学生的表现欲望。

1.看书第18页和第19页。问题：

（1）人物头像有什么特征？

（2）利用了什么方法进行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？

2.看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。

四、学生动手实践，教师巡视辅导。

教师辅导要点：

（1）图片切割方法和粘贴位置。

（2）工具的选用。

（3）创新的表现。

（4）根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

【设计意图】鼓励学生大胆进行艺术实践。鼓励学生个性的发挥和

表现。

五、欣赏学生作品，师生共同评价。

1.学生展示自己的作品，组织学生评价作品。

(1)展示作品。

(2)根据作业要求进行评价。

2.教师点评，课堂小结。

第4课：线描画中的黑白对比

教学目标：欣赏感受线描画的独特魅力

1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品教学重点：感受线描画

中线条的独特魅力教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合

理安排

教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片

第一课时

一、范画导入，揭示课题

2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

3、你能总结它的表现风格吗？

4、揭题：线描画板书

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎

么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚

集和线条的增粗）??

8、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细

不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同??）

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有

什么最明显的不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和

色彩画想比较）

（小组讨论相互的感受）

（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的

线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所

看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

三、练习

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你

绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、

黑白对比。

4、作画步骤：

（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整

5、练习6、辅导

四、作品展评

五、课堂小结

第二课时

一、作品展览，进行评优

1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品

二、优秀作品展示，激发创作激情

3、优秀作品欣赏，强调黑白对比

4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点

三、继续创作绘画作品

第5课：亲亲密密一家人

教材分析：

本课属于“造型•表现”领域，是一节容量大的技法课。教材向学生

展示了充满浓郁生活气息的儿童画作品和摄影作品，它们都表现了生

活中家庭成员间平凡而温馨的瞬间，由此引发学生对生活的关注，让

学生感受家庭的温暖和亲情，并有感而发进行创作。在教学过程中,

又适当扩大了亲情的范围，由人到动物到拟人的植物，使表现得范围

更加宽泛并引发孩子用一颗爱心去观察世界。

设计思路：

这节课我主要以学生的自主探究为主，尽量借用信息技术直观、容量

大的特点，以最为简便快捷的方式传达知识信息；用情境表演、动画

人物引路，教师示范等多样活泼的方式使学生产生直观感受，迅速形

成创作意识。着力培养、发展学生的感知能力、动手能力、表达能力

及探究和自主学习的能力。

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标。

应知：通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。

应会：仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画

的表现风格。

2、隐形内容与目标。

通过创作组合表现一家子亲密的场景。

二、教学重、难点。

重点：用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

难点：1、怎样在画面上表现出亲密感。2、粉印过程中颜料水分的怎

样掌握。

三、学习用具：

吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。

教学过程：

一、情景导入。

［设计意图：以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关心，并

初步留意亲密时的动作和表情。］

1、谁来接你放学？知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。（师

贴笑脸）

2、没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。（有意把笑

脸贴在一起）

3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？她们在干什么？

揭题：今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。

二、情感体验，感知体会。

［设计意图：以大头儿子和小头爸爸引路，调动学习气氛，提高学生

学习兴趣，通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。］

1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看

到这样亲密的一家人。（课件）

2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？

指生回答，师生共演。

3、今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？

小头爸爸问问题。指生回答。

学生回忆自己家里的亲密场景。

学生感受动物之间的动人亲情。

三、探究技法。

［设计意图：以大头儿子教画这一形式引导学生更加深入探究粉印版

画的技法，自主学习］

课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果,

来引导学生学画。

以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，并了解在制作

时要注意的问题。

四、观察学习。

展示作画步骤，了解作画过程。

师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。

以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。

展示书上作品，引导学生从多方面去构思。

五、学生实践。

［设计意图：通过学生创作，让学生了解和掌握粉印版画这一表现形

式，并创作出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心,

培养丰富的情感世界。］

出示作业要求及注意事项。

学生创作师巡回指导。

六、交流评价。

［设计意图：培养和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点，

培养学生的口语表达能力，提高创作技巧。］展示学生作品，并作适

当评价。

1、你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？

2、你的作品时怎样表现出亲密的场景的？；奖励“爱心宝贝”奖章；

七、拓展延伸。

［设计意图：加强情感教育，通过课后作业教育孩子学会感受亲情，

主动回报亲情。

师总结本课内容，并鼓励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他

们的爱。

第6课：画一幅色彩和谐的画

教学目标：

1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。

2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。

3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。

教学重点：了解邻近色的知识。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程：一、分析色彩。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与

绿、绿与青、青与紫、紫与红。

二、研究体会。

欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

1、小组研究。

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要

想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对

比色。

三、欣赏感受。

1、欣赏优秀的学生色彩作品。

2、谈一谈自己的感受。

3、说说自己的创作思路。

四、艺术实践。

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

五、展示评价。

1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。

2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。

六、课后拓展。

和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方,

什么场合可以应用。

课后记：

选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

第7课：箱板上的新发现

【教材简析】本课属于“造型•表现”领域，运用使用纸箱板这种特

殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带

给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有

想象力和创造力的人。

【教学目标】

1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。

2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意

识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和

多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

【教学难点】层次感和画面整体效果的把握

【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等

【教学流程与设计】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨

论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作,

今天我们来认识一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发

现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组

探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以

撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层

之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并

给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或

他人的作品。谈谈自己的感受。

第8课：参观券的设计

教学目标:

1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

2.发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学设计:关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。

有的必须严格，如券面总体尺寸一一长宽各多少，其中存根留多少,

副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是

横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再

则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学

生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约,

使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种

表现手法去完成作业。

教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解

设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、

“武陵源游览券”？?以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大

部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为

辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关

要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英

文或其他文字。

教具准备：参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干

学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教学过程：

（一）谈话引入。

教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参

观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留

作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。

板书课题：设计参观券

（二）传授新知。

1.参观券的设计形式。

请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？

学生讨论回答。

教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。

2.参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

（板书：构成：以图为主，文字为辅）

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有

纪念意义。（板书：纹样：内容，景点）文字主要由地点、名称、票价

等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、

隶书、篆书等。

（三）学生作业。了解）

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

（四）展示优秀作业，总结全课。

板书设计：

设计参观券

设计形式：（1）摄影；⑵绘画

构成：以图为主，文字为辅

纹样：内容，景点

文字：地点，名称，票价

第9课：神秘的礼盒

教材分析：

本课属于“造型,表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综

合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的

制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。

通过对生活中礼品盒的结构、形象、功能和使用材料的了解，发

现其设计与制作的巧妙，培养学生善于观察和分析的习惯。在学习过

程中了解设计的基本方法，了解设计美观与实用相结合的道理。在制

作过程中引导学生要充分表现礼盒的造型特点，启发学生表现礼盒的

“神秘”之处。

在制作神秘礼盒的过程中，鼓励学生创新设计，创新制作，提倡

有个性的创意，同时体验巧妙利用废旧物品的乐趣。，感受人与人之

间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。

培养学生的环保意识，注意收集和利用生活中的废旧物，学生变

废为宝的方法，提高利用综合材料的能力。

教学目标：

知识与技能：知道礼品盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实

用相结合的道理。学会自己设计礼盒。

过程与方法：通过观察收集来的礼品盒学会自己设计制作礼盒。

通过小组交流提高学生设计礼盒的兴趣和能力。

情感态度与价值观：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐

趣，感受人与人之间的亲密关系，启发学生做一个有爱心的人。

教学重点：了解礼品盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相

结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

教学准备：课前收集不同形式的纸盒，礼盒，制作材料等

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近

的人吗？你该怎样把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣呢？

引出课题一一神秘的礼盒

让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。

二、新课学习

1、引导学生观察

分小组观察自己带来的礼盒，根据礼盒的外观猜想里面装的是什么？

打开之后你有什么感受？你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？如果

是你设计礼盒，你会在哪里改动，为什么？

通过学生分析，了解礼盒的设计理念，激发学生设计的热情。

2、组织小组讨论：

你的礼物准备送给谁，他们有什么特别的喜好，你能不能在礼盒上把

他们的喜好表现出来？

收集来的礼盒那些外包装可以用，那些需要装饰美化？

装饰丝带有哪些不同的系法？

3、组织学生看书。

分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创新？小

组交流回答。

三、完成作业

提出作业要求：

利用收集来的礼品盒子，选用恰当的材料，为自己的小礼物设计制作

精美的礼品盒。

辅导学生完成作业。重点强调盒子外形的巧妙利用，盒子内部的创新

设计，盒子外观的美观装饰。

四、师生交流欣赏

展示学生设计的礼品盒，大家共同交流，互通有无。

板书设计：

11、神秘的礼盒

制作礼盒过程：1、选择礼物。2、装饰包装盒内部。

3、放入礼物。4、装饰包装盒外部。

教学反思：

本课属于“造型•表现”系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作

一个精美的礼品盒。

平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的非常精美，上面贴有蝴蝶

结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨非常娴熟的技巧包

装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。

本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有

心爱的礼物送给亲近的人吗？比如爸爸妈妈。以此来调动全班同学的

兴趣，再欣赏课件了解礼品盒基本结构，用途，再组织小组交流，爸

爸妈妈的喜好以及想好要准备送给他们的礼物，然后一起研究制作方

法，最后教师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外

包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祝福语：送给亲爱的

妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光,

引起了他们极大的制作兴趣。

回顾本堂课，不足之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就督

促他们下堂课一定要带过来，对于这小部分美术兴趣较弱的学生，要

多多给予鼓励，加强其美术学习的兴趣。但大部分学生完成的非常好,

他们自己去礼品店买了很多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度,

还在自制的礼品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很用心，效果

很好。

第10课：故事里的人

教学目标

1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制

作技巧。

2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物

形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现

出人的美。

重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体

动态。

难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交

流讨论法、讲解法等。

教学准备

教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥

塑工具等。

学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。

教学过程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上

课准备。

二、创设情趣，引入课题。

1.讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)・故事梗概

龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊

群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗,

一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩

埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只

羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心

里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群,

她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹

穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹

的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下

了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和

羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇

高品质，受到了共青团中央的表扬。

学生欣赏。

2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》

三、教学新课，指导泥塑故事中的人。

1.交流信息，拓宽视野

教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？

2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。

3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。

教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。

小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。

四、欣赏观察，研究技法

1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。

2.集体交流，教师小结：

用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上

肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作

适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中

的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。

集体交流。

五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。

学生创作。

六、小结。

展示学生泥塑作品。

分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。

七、展示作业

A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动

态，人物造型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态,

人物造型生动、结构稳定。

设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。

八、课后延伸

展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会

和感悟。

学生发言。

板书设计

12、故事里的人

用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他们最传神的瞬间表

现出来。

作业要求：1、传神。2、生动。3、有意义。

教后反思：

《故事中的人》是小学人美版美术第十一册第十二课，造型表现领域

的课程，也属于陶艺教学系列的课，本课教学以“故事里的人”为课

题，是在通过创作中外文学经典作品中的人物形象，掌握立体造型的

泥塑的技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。

在教学中，以情境导入，请学生猜一猜故事中的人物是谁？你从什么

地方看出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣，导出课题。接

着引导学生欣赏书中作品并一起分析这些作品的特点，抓住人物哪些

特点塑造的？学生分析问题、解决问题。为了让学生了解泥塑的基本

手法，教师直观的示范演示。在直观演示中解决重点和难点。让学生

了解泥塑制作过程，激发学生参与活动的热情。在主要关节支撑和加

固中让学生通过小组学习，自己解决问题提出自己的见解与同学们交

流，培养学生积极主动探究精神；再让学生介绍自己读过经典故事中

人物特点并到前面演示其动作，激发学生兴趣，调动学生积极性。本

节课能以学生为主，突出有效教学，高效课堂的新课程理念。

在本节课教学中存在着不足：课堂气氛不够活跃，学生的积极性在问

题讨论参与中不够积极。在今后的美术教学中更要不断努力提高自身

素质体现特色教学。

第11课：镜头里的花

学情分析：目前学生对现代生活状况已经有一定的主动意识了，尤其

是相机或手机的使用更是很普遍，有兴趣的孩子对于拍照已经很是熟

稔了，所以这节课要求教师必须精讲、精炼，知识要准确到位才行。

教学目标：

1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。

2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。

3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意

识。

教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。

教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。

教学准备：图片实例数码相机像素高的手机

教学过程：

一、导入

将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。

师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）

板书课题：镜头里的花。

二、新授

1、认识家乡的花卉，了解相关知识。

2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？

展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）

3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，

抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体

比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦

点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。

记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。

曝光规律：一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按

照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。

三、艺术实践

运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视

指导。

四、展示评价

（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的

照片输出到展屏上，共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。

五、情感态度价值观升华

今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人

类的共同财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外

同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影

展。

第12课：神州风采

教学目标：

1.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文

化。

2.能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和

民俗等。

3.对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的

民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂

的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现

一幅画

教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘

画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地

貌等在内的森林和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多

很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此

刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通

过欣赏来了解祖国的锦绣山川一一万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、

颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。

它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、

秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们

小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）

2.汇报交流。（指名答）

3.归纳总结。

师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们

祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，

在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有

我国的艺术国粹一京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝一书法（出示

图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编

（图片）、风筝（图片）。

最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门（图片）、故宫（图片）、上

海东方明珠（图片）、金贸大厦（图片）。

四、了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等

图片。

五、激发感情，祝福祖国

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小

组交流）

（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美

丽呢？

六、学生作业

七、小结

1作品展评，

2教师小结

第13课：保护我们的精神家园

教学目标

1、知识与技能

了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意

义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护

意见。

2、过程与方法

查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了

解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办

一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。

3、情感、态度和价值观

学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对

中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与

发展。

教学重点

了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产

的意义。

教学难点

运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。教学准备

课件资料图片

教学过程

一、导入新课

1、课件出示库淑兰的影像照片。

提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？

她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材

31页上找到答案。

2、学生自主探究

3、认识大师

课件出示库淑兰的剪纸作品

(1)早起作品(1980—19890),简洁明朗，色彩绚丽

⑵晚年作品(1989—2000),纯朴华丽，富有装饰美感

4,揭示课题

(1)什么事非物资文化遗产？

(2)对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？

(3)学生看教材33页的小知识

(4)教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第

一届“文化遗产日”的主题。

(5)引出课题并板书课题

二、分析范例

教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。

1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附

近，故无锡泥人又称“惠山泥人”

2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期

3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。

三、合作探究

1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲

《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。

2、引导学生发现它们之间潜在的联系。

3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？木偶的制

作与表演

皮影艺术的特色

4、杨柳青年画的发展和特色

四、调查家乡

你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？

还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？

你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？

五、艺术实践

以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护

或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次

汇报展。

六、展示评价

请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议

七、课堂延伸

继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。

第14课：家乡的小吃

教学目标：

1.了解有关本地区的饮食文化，简单了解家乡小吃的历史、特色和制

作方法；

2.尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份小吃，并通

过各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。

教学重点：通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地民族传

统饮食文化的了解；尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍

家乡小吃的特色，抒发自己热爱家乡的情怀。

教学难点：怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。

教学流程：

一：出示礼物，导入新课,激发学生兴趣。

1.出示各种礼物，激发学生兴趣。

2.播放影片，学生观看并思考：这个影片为我们描述的是什么场景？

3.出示课题。

二.学生介绍家乡小吃

1.师：刚才老师给同学们带来了礼物，现在请大家也给老师送份礼

物吧，就请你们把了解的家乡的小吃介绍给我作为礼物。说说它的形

状、色彩、口味等，如果知道它的名称由来和传说故事也可以说一说。

2.学生介绍

3.教师介绍最具家乡的特色小吃。

（如：猪大肠等）

3.教师小结

谢谢大家带来的这么多礼物，让老师知道了咱们家乡有这么多有特色

的小吃，还有精彩动人的故事和深刻美好的寓意，真是大饱耳福啊!

三.欣赏家乡的小吃，教师归纳及拓展。

（一）.欣赏各地有名的小吃图片

1.狗不理包子。

2.麻辣烫。

（用一个词语来形容麻辣烫）

3.冰糖葫芦。

（播放关于冰糖葫芦的歌曲）

4.羊肉串。

5.热干面。

6.面点。

（二）.师生合作，完成一份彩泥作品。

1,完成作品。

2.展示作品。

四.学生创作，教师巡视辅导。

1.布置作业。

（建议：

（1）,以同桌为单位创作一份属于自己的小吃。

（2）,为自己的小吃取名，并设计一句独特的广告语，宣传自己的小

吃。

2.学生完成作业。

3.是巡视辅导。

五.课后评价和课后延伸

1.上台展示自己的作品。

2.宣读自己为小吃设计的宣传语。

3.课后回家为自己的父母做一份真正的小吃送给他们。

第15课：家乡的艺术

一、教学目标：

1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。2、学习民间艺

术表现手法。

3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。

二、教学重难点：

依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。

教学准备：

教师准备：课件、民间艺术品学生准备：制作工具、绘画工具五、

教学过程：

1、导入

出示泥人作品，激发学生学习兴趣。

2、授课

邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥

人确切的起源时间，现在已很难推断。

在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥

人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了

庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说

至多只能视作吴地泥人的原始。

北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米

胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。

而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华

录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。

但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的

另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘

伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱

江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵

秀之气。

明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿

辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》

中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、

水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末

年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因此，现

在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。

3、欣赏制作泥人的录象

清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰

色彩、装饰手法有更多的感受。

4、欣赏各地民间艺术作品

民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河

南面花山西剪纸陕西刺绣贵州

六、学生作业

可以动手试试做做，也可画一画。

七、展示评价

第16课：发现老房子的美

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等

陶艺技法。

2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。

3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。

教学难点：对建筑结构的理解与掌握。

教学准备：

课前搜集的资料、陶泥、课件

教学过程

一、课前准备

二、导入新课：

汇总资料，引导学生交流。

三、讲授新课

1、小组研究

引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如

何表现？

2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，

教师巡视指导

3、引导学生反馈与交流：

谁的想法别具新意？

在尝试的过程中遇到哪些问题？

4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。

5、示范

教师做示范：做底一一文体一一细节

堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、袖，添加出不同的

肌理效果。

四、艺术实践:

制作一处富有生活情趣的老房子。

学生创作

教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。

五、评价展示

引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。

引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交

流。

教后反思

通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对

老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样

性与差异性。

第17课：家乡的老房子

活动目标：

1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一

些特点与变化。

2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与

影响。

3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智

慧。

活动准备：

1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。

2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。

3、多媒体课件。活动过程：

（-）了解家乡房子的特点和变化

1、展示作品，了解家乡房子的特点

课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我

们一起来欣赏一下：

（1）谁愿意介绍一下自己的作品？

（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特

点？

小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红

红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我

们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。

3、通过比较，感知家乡房子的变化

（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的

老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印

象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、

雕花的房梁?？）

（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；

①你在哪里见过这样的老房子？

②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。

（3