人教版小学五年级语文下册课内阅读理解课后专项习题（含答案）

人教版小学五年级语文下册课内阅读理解课后专项习题（含答案）

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一、课内阅读。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学

校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我

们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只

大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹

了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝

上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那

只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了

叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫看，那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的

榕树，我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟

的天堂啊！

1.本选段的作者是

2.文中画线部分写了鸟声鸟影让人应接不暇，写了鸟的颜色有：（—）、

（）;写了鸟的不同姿态有：（）、（）。

3.“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是什么？

4.联系上下文理解句子。

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（1）这个句子中的第一个“鸟的天堂”指

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（2）第二个“天堂”理解为（）

A人死后灵魂居住的永享幸福的地方。

B.比喻幸福美好的生活环境。

二、课内阅读。

将相和（节选）

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫

车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了，他们说，蔺相如见了廉颇像

老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将

军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！"蔺相如说：“秦王我都

不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉

颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来

打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争

一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到

蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙热情地出来迎接。从此以后，他

们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

1.选文中画波浪线句子是句。请将这个问句换个说法，使句意不变

2.用一个成语概括画“”的句子应是（）

3.课文除了讲选文中的这个故事，还向我们讲了和

两个故事。

4.读了这个片段，你觉得廉颇是个什么样的人呢？蔺相如呢？

三、课内阅读。

白鹭（节选）

在清水田里，田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而

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他却根悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是

在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形

象化，而且具有生命了。

1.把文中划横线的部分补充完整。

2.这是一篇的散文，作者是,表达了作者对白鹭的之

情。

3.文中划波浪线的句子中，作者运用和的写法，表现了白鹭的优雅

矜持。

4.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话体现了（）

A白鹭的无所事事B.白鹭的悠然自得、气度不凡

5.选文的三段话生动地描写了“”"”"”三幅优美的

画面，写出了白鹭在不同场景中的美。

6.三幅画面中，你最喜欢哪幅画面？说说为什么？再用自己的话描述想象到的

丰富画面。

四、阅读课内文段，完成练习。

牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤

恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃

嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小

溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就

在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，

一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干

干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得

挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑

嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时跟它商

量一些事。牛好像全了解,虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自

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然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十

地说出来，那该多好呢。

1.请用“”画出第一自然段的中心句。

2.牛郎周到地照看老牛，一是因为,二是因为

3.第一自然段写的是（）,第二自然段写的是（）

A牛对牛郎的陪伴B.牛郎对牛的照看

C.分家时牛被分给了牛郎

4.选文具体写牛郎和老牛相处的情景，对此理解错误的一项是（）

A写牛郎和老牛关系亲密，表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文写老牛帮助

牛郎做铺垫。

B.写牛郎和老牛关系亲密，反衬了哥哥嫂子对老牛的冷漠无情

C.写老牛和牛郎关系亲密，突出了他们之间的相互依靠以及老牛的善解人意。

D.写牛郎和老牛关系亲密，反村了牛郎孤苦无依的苦闷，突出他命运的不幸。

5.画“”的句子描述的情节很简略，请你发挥想象，以牛郎的口吻把情

节写具体。

五、阅读《桂花雨》（节选），完成练习。

桂花雨（节选）

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在

茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时

那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给

母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花

雨。

1.请你写几句话，把“香飘十里”的意思用具体的情景表现出来。

2.“秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。”这句

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话中蕴含了怎样的感情？把你体会到的感情写出来。

3.母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？

4.作者在《桂花雨》中叙写了“摇花乐”和“阵阵桂花雨”，他为什么写这些

事物？

七、课文核心语段阅读：

父爱之舟（节选）

①父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺

课，不逃学。读初小的时候，遇到大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上

学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧

裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿

色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

②初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，要熟（jico

ji®）饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粢稻、卖猪，每学期开

学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意将钱都花在我身上。我拿着凑来的

钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我簟（pupii）好床，他回

家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气

的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

L阅读第1自然段，请你用画出作者对父亲细节描写的句子。

2.下面哪几项是作者对父亲的细节描写中所蕴含的情感（）（多选）

A父亲对儿子殷切的希望。B.父亲和儿子之间的温

情。

C.父亲背我上学，我从不逃学。D.父亲的丝绸汗巾是母亲

的陪嫁。

3.将括号里不正确的读音用“/”画去。

4.在短文的两个自然段中，作者回忆了、、三个

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场景，让我们感受到

5.请你联系上下文，说一说你对于作者所说的“新滋味”是怎么理解的？

八、阅读课内短文，以及下面两则资料，完成后面的练

习。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长嚎。那青色的脚，增之

一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃

框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨。每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而

它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是

在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形

象化，而且具有生命了。

资料一：

只要心存一份热爱与向往，一丘青峰一片流霞，一帘飞瀑一脉河流。都会

让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树，藏蕤的小草，芳香的泥上，美丽的田

舍，都能让我们领悟到美的极致。就是清晨的一滴露珠。傍晚的一缕炊烟，山

林的一声鸟鸣，村巷的一声狗吠。也觉得有韵有意。（《京郊日报》）

资料二：

《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发

动第二次反共高潮。作者当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作

委员会主任。以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善

恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点。人性恶也发展到极点。”所

以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义。在南国优美

的田野中、明净清浅的小河边。一种常见的水禽被人尊为水边隐士、江田长者

的白鹭，出没其间，把乡居生活点缀得特别富有情趣。郭沫若以其特殊的观察

力，对白鹭进行了热情的讴歌。

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1.这个片段节选自课文《》作者是。

2.第2、3、4自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

()—()—()

3.在文中找到与“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”意思相同的句子

是,想一想，这些句子主要抓住了、、和

四方面来描写白鹭的。

4.根据上面两则资料，完成下面练习。

(1)作者通过描写白鹭，要表达出自己的思想可能是：

(2)白鹭已经成为中华文化的一个有名的意象。我能想到唐代诗人张志和的词

句：“白鹭飞，鳏鱼肥。”还会想到唐代诗人杜

甫的诗句：“两个黄鹏鸣翠柳，。”

九、阅读课文《慈母情深》选段，完成练习。

①母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

②旁边一个女人停止(踏蹋)缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别

给！没你这么当妈的！帙(gaiggaig)他们吃，供他们穿，供他们上学，还

供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么学(zh&igzhe

ng)钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

③母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的

呀！我挺高兴他爱看书的！”

④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头(伏俯)

在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

⑤那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己

长大了，应该是一个大人了。

1.用“\”划去文段括号内不正确的字或读音。

2.选段④中省略号的作用是()

A省略了“我”看到的部分B.表示声音延长

C.表示话没说完

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3.选段①中，“揉得皱皱的毛票”和“龟裂的手指”说明了什么？

4.选段④是对母亲的描写，运用了修辞手法，连用四个

"立刻"说明O

5.你是怎样理解选段②③中人物对话的？

6.联系上下文说说“我”为什么觉得自己长大了，应该是个大人了？

十、课内阅读。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候先搬

些小木片错杂着放在一起再用一些干苔葬编扎起来卷后把苔葬挤紧踏平使

那建筑物足够宽敞足够坚实这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安

全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，

把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的

毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜

溜、干干净净的。

1.从文中找出一对反义词，再写出一对反义词。

()——()()——()

2.给文中第一段中的句子加上标点，并用加点字词写一句话。

3.第一段是围绕哪句话写的？用“”画出来。

4.比较下面的句子与选文中的最后一段，分析两者在表达上的不同。

松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4/6月产仔较多。

十一、课内阅读。

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板

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上了，立刻又陷入手脚并用的机械（jijxi?）忙碌状态……

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长

大了，应该是一个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才畲（shGsh

e）不得给你这么多钱呢！”

那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的

钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

1.用“”画去选文中括号里不正确的读音。

2.选文中画“一一”的句子运用了—的修辞手法，写出了o

3.“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”这句话表现了

,具体表现在下文描述的这件事上。

4.“我”用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头，联系生活实际，谈谈你怎

么看待“我”的这一做法。

十二、课内阅读。

搭石（节选）

我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水

常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶

集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根

据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在

小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。

1.概括这段话的主要内容。

2.用横线画出介绍“什么是搭石”的句子。

3.如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？

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乡亲们摆搭石过小溪，体现了乡亲们的什么特点？

十三、阅读理解。

古人谈读书。

余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心

眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最

急。心既到矣，眼口岂不到乎？

1.读好句子，有助于理解意思，用“/”标出下列句子的停顿。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不

能久也。

2.古今字义有不同。“尝”在本文中的意思是,“急”在本文中指

3.朱熹通过这则文言文告诉我们o

4.读书“三到”分别是、、,其中特别强调的重

要性，这是因为。

5.朱熹在《观书有感》中写出了读书的感想，成语“源头活水”就是从

“?”这两句诗中凝缩而来的。

10/13

1、

1.巴金

2.花的黑的站在树枝上叫飞起来

3.昨天不是没有鸟，而是鸟已经休息了。

4.大榕树B

2、

1.反问秦王我都不怕，不会怕廉将军。

2.负荆请罪

3.完璧归赵涌池之会

4.我觉得廉颇是个知错能改的人，蔺相如是个为国家大计考虑、宽容大度的

人。

3、

1.时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的

2.寓情于物郭沫若喜爱和赞美

3.拟人对比

4.B

5.水田钓鱼枝头独立空中低飞

6.喜欢“水田独钓”图。一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过

来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中垂钓。不一会儿，它就叼起了一条大

鱼，脖子一仰，便吞了进去。

4、

1.牛郎照看那头牛挺周到。

2.牛跟他很亲密牛勤勤恳恳地干活

3.BA

4.B

5.我经常把看见的、听见的事告诉牛，有时候还跟它商量一些事。我干活回来

时看到树上的鸟窝里的雏鸟孵出来了，回家就对老牛说：“牛啊，我看见树上

n/13

总看见它飞来飞去地叼回小虫子，原来是要给小喜鹊吃啊。

5、

1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里

的。

2.桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。表达思乡之

情。

3.其实并不是真的比不上家乡院子里的桂花，母亲这样说表达了母亲深深的思

乡之情。（意思对即可）

4.桂花雨这篇课文是作者对童年摇桂花及母亲做桂花糕的回忆，表达了作者对

家乡的思念。

7、

L他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极

长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

2.AB

3.jiGDpU

4.父亲雨雪天送我上学筹学费替“我”铺床浓浓的父爱

5.作者所说的新滋味，源于他的成长体验，作者长大了，开始体谅父亲，开始

担忧家庭境况，我认为作者所说的新滋味包含四个方面的意思：对父亲的感激

和心疼；对家庭境况的担忧；不能为家庭分忧的愧疚；对父爱的感动及感恩之

情。

8、

1.白鹭