2024小学语文二上树之歌拍手歌核心素养教案

写“杨树、树叶”等8个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵课文②语言运用:通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。3.教学准备：课件、教学4.学习活动设计：(第一课时)1.谈话导入1.在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木?3.初读儿歌，认识树木名称。木呢?请你一边读一边圈出树木的杨(yáng)树(shù)榕(róng)树(shù)梧(wú)桐(tóng)树(shù)枫(fēng)树(shù)松(sōng)树(shù)银(yín)杏(xìng)水(shuǐ)杉(shān)金(jīn)桂(guì)6.这11种树木是不是都能在1.学生回答。预设：杨树、柳树、槐2.学生齐读课题。3.学生边读边圈出树名。杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。4.学生开火车认读。5.分小组找一找课本插图中这些树木。图画中找到呢?活动意图：设计课前预习活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自环节二：偏旁归类，识记生字1.这些树名里藏着许多生你有什么发现?梧桐枫预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我2.这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾2.同—桐、风—枫“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全吗?3.其他几个字的读音和它们3.“松、柏、桦”这3个字的读音与声只是声调不同。4.预设：“泡桐”的“泡”读“pāo”;等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就1.出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的。图中分别是1.学生自读第1、2句，圈出特2.全班汇报，观察，解读儿歌2.预设：我在路边看见过杨树，它很3.学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。3.这儿有一些树叶，(出示杨叶、柳树叶等)请认一认哪片是梧4.预设：我找到了枫树，它的叶子一5.因为入秋以后，枫叶内的花青素增4.正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢?多，而气温的下降又使叶绿素逐渐消失，因6.松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈5.你们知道松柏为什么“四季披扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分6.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。1.教师示范书写，边写边提示书写要点。2.生字拓展练习。1.学生描红，练写。2.猜一猜这些字的读音，连一连。巩固作业：背诵儿歌。提升作业：阅读课外书籍20分钟。②语言运用：通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：(第二课时)2.同学们，还记得儿歌的第3.今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第3、4句?结5.儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习树等，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。)4.它们都是后鼻音，是儿歌中的韵5.学生同桌合作读，小组比赛读，拍6.柳树枝条细又长。槐树开花一串活动意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言1.指导写字。指导写“壮、2.注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边1.学生观察结构特点：“壮”的左2.生字描红1.不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托3.熟读成诵，试着背一背。树无根不长，人无志(zhì)它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多树之歌①文化自信：认识“世、界”等14个生字，会能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。生字；正确书写8个字。了解“住zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。正确书写8个字。了解“住zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。教学难点：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意3.教学准备：课件4.学习活动设计：(第一课时)1.课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊2.说一说自己是怎么认识这些2.学生从信封里一一找出对应的生字学生：飞机和汽车使我们的交通越来越便利大大节约了时间。扫地机器人可以帮助人们扫地、拖地，解放人类的双手。1.1.请同学们伸出双手跟着2.学生自由读儿歌，不会读的字借助2.今天我们学习的课文就是一3.板书课题，相机指导书写“歌”。4.教师范写，边写边提示：左活动意图：通过活动调动学生的积极性。的字可以借助拼音认读，也可以请2.指名接力朗读儿歌，教师相3.学生自由认读，同桌交流识记方不休飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字b.人靠着树木歇息，就是“休”字。c.“丛、从”字形很像，但意思不一4.汉字的字形与字义紧密相关字的好方法。这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏田地，(课件出示田地的)田地间阡陌纵5.提问：“锦鸡”这个名字5.指名开火车认读。颜色很鲜艳，都有花纹....(出示)6.偏旁归类，指导写字。观察6.像一只在行走的动物，后来反犬旁字，你发现了什么?反犬旁向左翻7.指导书写词语“熊猫”,7.预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾.....9.预设：第二组词中加点字都有“鸟”,第一组词中加点字都有相同的部8.其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗?汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，再一起读读这些有意思的词语吧!“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，提升作业：阅读课外书籍30分钟。拍手歌②语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。③思维能力：了解“住zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。2.学习重点难点：了解“住、鸟”等偏旁表意的特点通过3.教学准备：PPT课件4.学习活动设计：(第二课时)1.用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小“你拍十，我拍十”,一共有10个小节。2.两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得4.生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感3老师小时候最喜欢玩拍手游5.学生探究学习：发现拍手歌的秘发现一：每一小节的结构相同、节奏相4.用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小5.这首儿歌读起来为什么这么有意思?大家为什么这么快就记下味。利用教材这一特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手诵读，让动物们“藏起来”引导学生朗读.....让学生充分体会儿歌带来的1.读着读着，你们发现这首儿1.学生交流：保护动物；人与动物是3学生观察交流。它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写一写。5.你觉得哪个字最难写，需要1.动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢?哪些动物让你觉得很新奇?请你说3.学生交流：一二三，木头人，不准2.请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿你拍,我拍3.今天我们