心理教学设计培养学生解决问题的能力

心理教学设计培养学生解决问题的能力授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自人教版《小学数学》四年级下册第五单元《解决问题的策略》。该章节主要内容包括：理解问题的基本组成，学会用图示和文字描述问题；学会用画图或列表的方法整理数据，寻找问题解决的关键信息；学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，培养解决问题的能力。

具体的教学目标有：

1.让学生掌握问题解决的基本步骤：理解问题、收集信息、制定解决方案、执行方案、检查结果。

2.培养学生运用多种方法解决问题的能力，提高学生解决问题的灵活性。

3.培养学生与人合作、交流解决问题的经验，提高学生团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数据分析、数学建模和问题解决。通过学习本节课，学生能够掌握问题解决的基本步骤，学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，培养解决问题的能力。同时，通过运用图示、文字描述和列表的方法整理数据，学生能够培养数据分析和信息整理的能力。此外，学生还能在团队协作中交流解决问题的经验，提高团队协作能力。在本节课的学习过程中，学生将运用数学知识和方法解决实际问题，培养数学建模的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解问题解决的基本步骤：理解问题、收集信息、制定解决方案、执行方案、检查结果。

（2）掌握运用图示、文字描述和列表的方法整理数据，寻找问题解决的关键信息。

（3）学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，培养解决问题的能力。

（4）培养学生与人合作、交流解决问题的经验，提高学生团队协作能力。

2.教学难点

（1）问题解决的关键信息提取：学生在解决问题时，往往不知道从哪些信息入手，难以提取关键信息。

（2）多样化的解决问题的方法：学生解决问题时，往往局限于一种方法，缺乏灵活运用多种方法解决问题的能力。

（3）逻辑推理与数据分析的结合：学生难以将逻辑推理与数据分析有效结合，从而找到问题的解决方法。

（4）团队协作中的沟通与交流：学生在团队协作中，往往存在沟通不畅、交流不足的问题，影响问题解决的效果。

针对以上教学难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如引导学生通过实践操作、讨论交流、启发思考等方式，突破难点，确保学生能够深刻理解并掌握问题解决的方法和技巧。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高和成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学》四年级下册第五单元《解决问题的策略》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些实际问题情境的图片，让学生能够直观地理解问题背景；准备一些数据表格，帮助学生学会整理和分析数据；准备一些动画或视频，让学生更直观地理解问题解决的过程。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验操作，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要进行数据收集和处理的实验，可以准备一些统计工具，如计数器、尺子、天平等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组合作中交流和解决问题；设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作。

此外，还需要准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、投影仪、电脑、打印机等，以支持教学的顺利进行。同时，要确保所有的教学资源都能够正常使用，避免在课堂上出现技术问题。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《解决问题的策略》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索解决问题的策略。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解解决问题的基本概念。解决问题是运用我们的知识和经验，找到解决问题的方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了解决问题的策略在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调理解问题和制定解决方案这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示解决问题的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“解决问题策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了解决问题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对解决问题策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解问题解决的基本步骤，包括理解问题、收集信息、制定解决方案、执行方案、检查结果。

2.掌握运用图示、文字描述和列表的方法整理数据，寻找问题解决的关键信息。

3.学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，培养解决问题的能力。

4.培养学生与人合作、交流解决问题的经验，提高学生团队协作能力。

5.能够运用数学知识和方法解决实际问题，培养数学建模的能力。

6.提高学生的逻辑推理、数据分析、数学建模和问题解决学科核心素养。

7.增强学生对数学学科的兴趣和自信心，培养积极的数学学习态度。

8.提高学生的沟通表达能力，培养良好的团队合作精神和社交能力。

9.培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生解决复杂问题的能力。

10.提升学生的时间管理和组织能力，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。重点题型整理1.题型一：理解问题解决的基本步骤

题目：小明周末去公园玩耍，他首先跑了5分钟，然后又走了3分钟，最后停下来休息了2分钟。请问小明在公园一共活动了多长时间？

答案：小明在公园一共活动了10分钟。

解析：此题考查学生对问题解决基本步骤的理解，需要学生明确问题、收集信息、制定解决方案、执行方案、检查结果。

2.题型二：整理数据找出关键信息

题目：某班有男生25人，女生18人，请问这个班一共有多少人？

答案：这个班一共有43人。

解析：此题考查学生运用图示、文字描述和列表的方法整理数据，找出问题解决的关键信息。

3.题型三：分析问题，寻找解决方法

题目：小华家里有苹果、香蕉和橘子三种水果，苹果有5个，香蕉有3个，橘子有2个。请问小华家里一共有几种水果？

答案：小华家里一共有3种水果。

解析：此题考查学生从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法。

4.题型四：合作交流解决问题

题目：某商店举行打折活动，商品原价100元，打8折后是多少元？

答案：打8折后是80元。

解析：此题考查学生与人合作、交流解决问题的经验，需要学生共同讨论得出答案。

5.题型五：运用数学知识解决实际问题

题目：一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了3小时后，还剩下100公里的路程。请问这辆汽车一共要行驶多少公里？

答案：这辆汽车一共要行驶190公里。

解析：此题考查学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，需要学生运用速度、时间和路程的关系来解决问题。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问方式了解学生对课堂所学知识的理解和掌握情况。例如，针对本节课的问题解决策略，可以提问学生：“你们在解决问题时，通常先做什么？”、“你们是如何找到问题解决的关键信息的？”等。

（2）观察：在课堂活动中，教师应时刻关注学生的学习行为和表现，了解学生在解决问题时的思维过程和方法。例如，观察学生是否能够清晰地表述问题、是否能够有效地整理数据等。

（3）测试：在学习过程中，可以适时进行小测试，以检验学生对问题解决策略的掌握情况。例如，可以设计一些有关问题解决步骤、数据整理和问题分析的练习题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、方法和方法的正确性。在批改过程中，教师应及时发现学生的问题，并给予相应的指导和反馈。

（2）点评：在作业批改后，教师应针对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。例如，可以对学生的问题解决方法、数据整理能力和团队协作能力等进行点评。

（3）鼓励：在评价过程中，教师应积极鼓励学生，让学生感受到自己的进步和成就。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励；对于进步较大的学生，可以给予肯定和鼓励；对于遇到困难的学生，可以给予关心和支持。板书设计①教学重点知识点：问题解决的基本步骤（理解问题、收集信息、制定解决方案、执行方案、检查结果）。

②教学重点