心理教学设计促进学生提升课外自我发展能力

心理教学设计促进学生提升课外自我发展能力学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》四年级下册第五单元。本单元的主题是“关爱他人”，旨在培养学生关爱他人、乐于助人的品质。本节课的课文是《小英雄雨来》，讲述了小雨来掩护交通员李大叔的故事，展现了小雨来机智勇敢、不畏强敌的精神风貌。课文通过细腻的描写，使学生感受到小雨来关爱他人的美好品质。

本节课的主要教学目标有三个：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会小雨来的关爱他人的精神品质。

2.学会本课的生字词，会用“掩护、机智、勇敢”等词语造句。

3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，激发学生课外自我发展的意识。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小雨来的关爱他人的精神品质。

教学难点：学会本课的生字词，会用“掩护、机智、勇敢”等词语造句。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文学科核心素养，包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用关键词语，如“掩护、机智、勇敢”等，进行语言表达。

2.思维发展与提升：通过分析小雨来的行为和品质，学生能够培养分析、综合、评价等思维能力，提升思维品质。

3.审美创造与和文化自信：通过感悟课文中小雨来的美好品质，学生能够培养正确的审美观，增强文化自信。

4.道德观念与价值观：通过学习小雨来关爱他人的精神，学生能够树立正确的道德观念和价值观，培养关爱他人、乐于助人的品质。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意，同时也具备一定的字词积累，能够识别并运用一些简单的词语进行表达。此外，学生在生活中已经有一定的关爱他人、乐于助人的经历，对关爱他人有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性较强的课文较为感兴趣，对于小雨来的英勇行为和美好品质容易产生共鸣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂讨论和活动。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等形象生动的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文方面，学生可能会对一些描写细腻、情感丰富的句子产生理解困难。在运用词语方面，学生可能会对一些较为复杂的词语如“掩护、机智、勇敢”等的运用感到困难。在价值观的培养方面，学生可能会对关爱他人的意义和方式产生疑惑，需要通过课堂引导和实践活动来深化理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法进行教学。情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，感受小雨来的关爱他人的品质；案例教学法可以让学生通过分析小雨来的行为，培养其道德观念和价值观；小组合作学习法可以激发学生的学习兴趣，提高其自主学习和合作学习的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）情境导入：通过播放抗日战争时期的相关视频，让学生了解那个时代的背景，为学生进入课堂学习做好铺垫。

（2）案例分析：以小雨来的故事为例，引导学生分析小雨来关爱他人的行为，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）小组讨论：让学生分小组讨论如何在生活中关爱他人，鼓励学生分享自己的经历，提高学生对关爱他人的认识。

（4）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如小雨来、李大叔等，通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，感受人物品质。

（5）课文朗读：组织学生进行课文朗读，要求正确、流利、有感情地朗读，以此检验学生对课文内容的理解程度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生字词、教学目标等，帮助学生更好地理解和掌握课文。

（2）视频：播放抗日战争时期的相关视频，让学生了解那个时代的背景，引导学生进入课堂学习。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论，方便学生交流和分享，提高课堂互动性。

（4）教材：人教版《语文》四年级下册第五单元相关课文。

（5）课外读物：推荐一些关于关爱他人、乐于助人的课外读物，让学生在课外进行拓展学习，提升自我发展能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小英雄雨来》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小英雄雨来》的故事情节，分析小雨来的关爱他人的品质。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小雨来的行为展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小英雄雨来》是一部描绘抗日战争时期儿童英勇抗日的故事。为了让学生更深入地了解那个时代的历史背景，可以推荐一些相关的拓展阅读材料，如《抗日战争时期的中国儿童》、《英勇的抗日战争》等。此外，还可以引导学生阅读一些关于关爱他人、乐于助人的故事，如《雷锋的故事》、《爱心树》等，以拓宽学生的知识视野，培养他们的道德观念和价值观。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以在课后自主选择一些与本节课内容相关的阅读材料进行深入学习，如一些关于抗日战争的历史书籍、人物传记等。通过自主学习，学生可以进一步拓宽知识面，提高自主学习的能力。

此外，还可以鼓励学生进行一些实践活动，如参观抗日战争纪念馆、观看相关的历史纪录片等，以更直观地感受抗日战争的历史，培养他们的爱国情怀。

学生还可以结合自己的生活实际，思考如何在生活中关爱他人、乐于助人，并尝试将自己的体会和感悟写成文章或日记，以提高他们的写作能力和表达能力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《小英雄雨来》这篇课文的内容展开。以下是一些典型的题型及解答示例：

1.选择题（判断题）

题型示例1：

下列关于《小英雄雨来》的描述，哪个是正确的？

A.雨来是一个胆小怕事的孩子。

B.雨来在故事中表现出了机智和勇敢。

C.雨来只是一个普通的农村孩子。

D.雨来在故事中表现出了自私和懦弱。

解答示例1：

正确答案：B

解析：根据课文内容，雨来在故事中表现出了机智和勇敢，帮助掩护了交通员李大叔，并成功地躲避了鬼子的追捕。

2.简答题

题型示例2：

请简述课文《小英雄雨来》的主要情节。

解答示例2：

课文《小英雄雨来》主要讲述了小雨来在抗日战争时期，帮助的交通员李大叔被鬼子抓住了，小雨来为了掩护李大叔，与鬼子进行了智斗，最后成功地将李大叔救出来的故事。

3.分析题

题型示例3：

请分析小雨来的形象特点。

解答示例3：

小雨来是一个机智勇敢的孩子。他在面对鬼子的审问时，能够沉着应对，不畏强敌。他为了掩护李大叔，想出了许多办法，表现出了他的聪明才智。同时，他为了救李大叔，不顾个人安危，勇敢地与鬼子斗争，展现出了他的英勇品质。

4.应用题

题型示例4：

请根据课文内容，设计一个关于如何在生活中关爱他人的活动。

解答示例4：

活动名称：关爱他人，乐于助人

活动内容：分组进行角色扮演，每组选出一个扮演“小雨来”，其他成员扮演“同学”、“邻居”等角色。通过表演的形式，展示在日常生活中如何关爱他人、乐于助人。每个小组表演结束后，其他小组成员进行评价，共同学习如何在生活中关爱他人。

5.创作题

题型示例5：

请以“我心中的小雨来”为主题，写一篇短文。

解答示例5：

我心中的小雨来

在我的心中，小雨来是一个勇敢而机智的小英雄。他生活在抗日战争时期，虽然年纪小，却有着一颗勇敢的心。

有一次，小雨来帮助掩护交通员李大叔，被鬼子抓住了。他面对鬼子的审问，一点也不害怕，沉着应对。他告诉鬼子，李大叔已经走了，小雨来也不认识他。鬼子不相信，小雨来就带着他们到处找，最后把他们引进了埋伏圈。

小雨来的勇敢和机智，让我非常敬佩。他不仅保护了李大叔，还帮助八路军打鬼子。他是我心中的小英雄，他的故事激励着我，让我明白了勇敢和机智的重要性。

我希望自己能像小雨来一样勇敢，面对困难和挑战不退缩。我也希望能像他一样机智，遇到问题时能想出最好的解决办法。更重要的是，我希望能像小雨来一样，关爱他人，乐于助人。

小雨来是我心中的榜样，他的故事让我明白了什么是勇敢，什么是机智，什么是关爱他人。我希望自己能像小雨来一样，成为一个有勇气、有智慧、有爱心的人。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对《小英雄雨来》课文内容的理解程度，及时发现并解决学生的疑问。

2.观察学生表现：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、积极回答问题等，了解学生的学习态度和参与度。

3.课堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题，如简答题、分析题等，了解学生对课文内容的掌握程度。

4.小组合作学习评价：观察学生在小组合作学习中的表现，如积极参与讨论、主动承担任务、与组员合作等，了解学生的合作能力和沟通能力。

5.学生自我评价：鼓励学生在课堂结束前进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，提出改进意见和建议。

八、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，如阅读理解、写作等，了解学生的学习效果。

2.作业点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和不足之处，给予学生具体的改进建议。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价，鼓励学生继续努力，针对学生的优点给予表扬和鼓励，对学生的不足之处提出改进的建议。

4.作业讲评：在课堂上对一些典型的作业进行讲评，让学生了解自己的不足之处，同时也让学生学习其他同学的优点。

5.作业布置：根据学生的学习情况，布置适当的课后作业，巩固学生的学习成果，同时也要考虑学生的学习负担，避免过多过难的作业。内容逻辑关系1.课文内容逻辑关系

①故事情节：小雨来掩护交通员李大叔，与鬼子进行智斗，最后成功地将李大叔救出来。

②人物形象：小雨来机智勇敢，不畏强敌，关爱他人。

③主题思想：课文通过小雨来的故事，传达了关爱他人、乐于助人的主题思想。

2.生字词逻辑关系

①生字词：掩护、机智、勇敢、交通员、鬼子、智斗、救出来等。

②词语运用：学会运用这些生字词进行语言表达，如“小雨来机智勇敢地帮助掩护了李大叔。”

3.句式结构逻辑关系

①句式结构：如“小雨来机智勇敢地帮助掩护了李大叔。”这个句子中，“机智勇敢地”是状语，“帮助掩护了李大叔”是谓语，“小雨来”是主语。

②句子运用：学会运用这种句式结构进行语言表达，如“小明勤奋好学地完成了作业。”

4.知识拓展逻辑关系

①拓展知识：抗日战争时期的中国儿童、英勇的抗日战争等。

②拓展运用：通过拓展知识，加深对课文内容的理解，培养学生的爱国情怀。

5.情感价值观逻辑关系

①情感价值观：关爱他人、乐于助人。

②情感价值观运用：通过小雨来的故事，培养学生的关爱他人、乐于助人的品质。

板书设计：

1.课文内容：小雨来掩护李大叔，与鬼子智斗，成功救出李大叔。

2.人物形象：小雨来机智勇敢，关爱他人。

3.主题思想：关爱他人，乐于助人。

4.生字词：掩护、机智、勇敢、交通员、鬼子、智斗、救出来等。

5.句式结构：状语+谓语+主语。

6.知识拓展：抗日战争时期的中国儿童、英勇的抗日战争。

7.情感价值观：关爱他人，乐于助人。教学反思与改进在教授《小英雄雨来》这篇课文后，我发现学生在理解和掌握课文内容方面存在一些问题，因此我设计了以下反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过提问和观察的方式，了解学生在课堂上的表现。我发现有些学生在回答问题时，对课文内容的理解不够深入，可能是因为我在讲解课文时没有充分关注到每个学生的理解程度。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。

其次，我在课