教科版（2017秋）五下科学4.2《水的蒸发和凝结》教学设计

教科版（2017秋）五下科学4.2《水的蒸发和凝结》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自教科版（2017秋）五下科学4.2《水的蒸发和凝结》，该章节是研究水循环过程中的关键环节。通过本节课的学习，学生可以了解和掌握水从液态到气态（蒸发）以及从气态到液态（凝结）的基本原理。教材内容紧密结合学生生活实际，以日常生活中的现象为例，引导学生观察、思考、探究，有助于激发学生的兴趣和好奇心。本节课旨在培养学生对水循环过程的认识，加强学生对自然科学现象的理解，提高科学素养。同时，本节课还与前后章节内容紧密相连，为学习水循环的其他环节打下基础。核心素养目标1.科学探究能力：使学生能够观察并描述水的蒸发和凝结现象，运用科学方法进行实验探究，分析数据，形成科学结论。

2.理解与应用：让学生理解水的三态变化原理，并能将其应用于解释生活中的相关现象。

3.创新思维：鼓励学生提出问题，设计实验，培养创新思维和解决问题的能力。

4.环境意识：通过了解水循环过程，增强学生保护水资源、节约用水的意识。

5.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心，形成积极、严谨、合作的学习态度。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，经过前几年的学习，他们在知识、能力、素质等方面有了一定的发展，但仍有很大的提升空间。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

五年级学生在认知发展、思维能力、合作意识等方面逐渐成熟，他们开始关注生活中的科学现象，有较强的探究欲望。在此基础上，学生对水的蒸发和凝结现象有一定的生活经验，但对其科学原理了解不深，需要通过本节课的学习来提升认识。

2.知识方面：

（1）学生在前期学习中，对水的三态变化有了初步了解，但对其内在联系和实质认识不足。

（2）学生对温度、湿度等影响蒸发和凝结的因素了解较少，需要通过本节课的学习，加深对水循环过程的认识。

3.能力方面：

（1）观察与描述：学生具备一定的观察能力，但在描述现象时，可能存在表达不清、不准确的问题。

（2）实验与探究：学生具备基本的实验操作能力，但在设计实验、分析数据、形成结论方面还需提高。

（3）合作与交流：学生在小组合作中，能够积极参与，但分工、协作、沟通能力有待加强。

4.素质方面：

（1）科学素养：学生对科学现象充满好奇，有一定的探究精神，但科学思维和创新能力有待提高。

（2）环境意识：学生具备一定的环保意识，但具体到日常生活中的行为表现，还需加强引导。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：五年级学生逐渐养成良好的学习习惯，但部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。

（2）生活习惯：学生在生活中，对节约用水、保护水资源等方面有一定认识，但行为习惯尚需培养。

1.注重激发学生的兴趣，提高学习积极性。

2.强化实验探究，培养学生的观察、分析、解决问题能力。

3.加强小组合作，提高学生的沟通、协作能力。

4.结合生活实际，培养学生的环保意识和行为。

5.关注个体差异，因材施教，提高全体学生的科学素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好教科版（2017秋）五下科学教材第四单元《水》的相关内容。

-教师提前准备教学指导书和参考书，以便在课堂上提供必要的解释和支持。

2.辅助材料：

-准备与水的蒸发和凝结相关的图片、图表和动态演示视频，用于辅助讲解，帮助学生形象理解抽象的概念。

-收集生活中的实例图片，如露水、雾、云、晾衣服等，以增强学生对蒸发和凝结现象的认识。

-制作PPT课件，整合以上材料，便于在课堂上展示和讲解。

3.实验器材：

-准备蒸发和凝结实验所需的器材，包括烧杯、玻璃片、热水、冷水、温度计、放大镜、湿布、干布等。

-确保所有实验器材的数量充足，安全可靠，实验前进行安全性检查。

-准备实验记录表格，供学生记录实验过程和观察结果。

4.教室布置：

-根据实验需要，将教室划分为实验操作区、观察区、讨论区等不同功能区域。

-在实验操作台上提前放置实验器材，确保实验时学生能够方便、安全地使用。

-设置讨论区，配备必要的文具和记录材料，方便学生进行小组讨论和记录。

-考虑到实验可能需要观察较长时间的变化，教室应保证有足够的光线和适宜的温度。

5.其他资源：

-准备参考书籍和互联网资源，以便为学生提供更深入的学习材料和拓展阅读。

-准备评价工具，如观察评价表、小组评价表等，用于评估学生在探究过程中的表现。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的蒸发和凝结的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是如何变成水蒸气的吗？为什么早晨会有露水？”

展示一些关于水的蒸发和凝结的图片和视频片段，让学生初步感受水循环的奥秘。

简短介绍蒸发和凝结的基本概念和在水循环中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的蒸发和凝结基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的蒸发和凝结的基本概念、原理和影响因素。

过程：

讲解蒸发和凝结的定义，以及它们在水循环中的作用。

使用图表和示意图详细介绍温度、湿度等影响蒸发和凝结的因素。

通过实例，如晾衣服、冰箱中的水珠等，让学生更好地理解蒸发和凝结的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的蒸发和凝结的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蒸发和凝结案例进行分析，如云的形成、露水的出现等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水的蒸发和凝结相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的蒸发和凝结的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的蒸发和凝结的重要性和意义。

过程：

简要回顾蒸发和凝结的基本概念、案例分析和小组讨论的内容。

强调水的蒸发和凝结在现实生活中的应用，鼓励学生关注水资源的保护和循环利用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水的蒸发和凝结的小短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了水的蒸发和凝结的基本概念、原理及其在水循环中的作用。

-学会了观察和描述水的蒸发和凝结现象，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

-通过实验操作，提高了观察、分析、解决问题的能力，掌握了基本的实验操作技能。

-学会了运用图表、示意图等工具辅助理解和表达水的蒸发和凝结过程。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中，学会了倾听、表达、沟通、协作，提高了团队合作能力。

-通过案例分析和讨论，培养了学生独立思考、解决问题的能力，激发了创新思维。

-学生在课堂展示和点评环节，提高了自己的表达能力和自信心，学会了尊重他人意见。

3.情感态度与价值观：

-学生对水的蒸发和凝结现象产生了浓厚的兴趣，激发了探究自然科学的欲望。

-增强了保护水资源、节约用水的意识，认识到水循环在生态环境中的重要性。

-学生在实验和讨论过程中，体会到了合作学习的乐趣，培养了积极、严谨的学习态度。

4.应用与实践：

-学生能够将所学知识运用到生活中，如解释露水、雾等自然现象，以及日常生活中的节水行为。

-学生通过课后作业，巩固了所学知识，提高了写作和表达能力。

-学生对水循环过程有了更深刻的理解，能够关注和参与水资源的保护活动。

5.综合素养：

-学生在科学探究、实验操作、小组讨论等环节，培养了科学素养和创新能力。

-学生学会了从多角度分析问题，形成了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在课堂活动中，提升了自我管理、自我反思的能力，为今后的学习打下了坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将生活实例与科学原理紧密结合，通过展示日常生活中的水的蒸发和凝结现象，帮助学生直观地理解抽象的物理过程，这样的教学方法增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我还引入了小组合作和课堂展示环节，这不仅促进了学生之间的交流合作，还锻炼了他们的表达能力和公众演讲技巧，这些都是对学生综合素质的培养。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现学生在进行小组讨论时，部分小组的分工不够明确，导致讨论效率不高。在教学方法上，我发现对一些理解能力较弱的学生来说，实验现象的观察和分析还存在一定的难度。此外，在评价环节，我发现对学生的反馈不够及时和具体，这可能会影响学生的学习效果。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

-在小组合作环节，我将更加明确小组分工，引导学生进行有效的讨论，提高合作效率。

-对于理解能力较弱的学生，我打算在课后提供额外的辅导和帮助，确保他们能够跟上课程进度。

-在评价环节，我将尽量提供更加及时和具体的反馈，帮助学生明确自己的进步和需要改进的地方，以便他们能够更有针对性地进行学习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在本节课中表现出较高的参与度和积极性，能够主动参与讨论，对水的蒸发和凝结现象提出了自己的观察和思考。学生能够通过实验观察和记录蒸发和凝结过程，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，通过合作和交流，能够深入探讨水的蒸发和凝结现象，提出了一些有创意的想法和建议。学生通过展示自己的讨论成果，提高了表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对水的蒸发和凝结的基本概念、原理和影响因素有一定的掌握，但还需要加强对实验操作技能的练习和理解。测试结果反映了学生对知识的掌握程度，同时也暴露出一些学生的知识盲点。

4.课后作业：学生在课后作业中能够运用所学知识，撰写关于水的蒸发和凝结的短文或报告，展示了对知识的理解和应用能力。作业质量反映出学生的学习效果和综合素养。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，教师给予积极的评价和反馈。教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，注重培养观察、实验、分析和解决问题的能力。同时，教师指出学生在实验操作和理解方面的不足，提供改进的方向和建议，帮助学生进一步提高学习效果。教师还鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养批判性思维和创新能力。通过教师的评价与反馈，学生能够了解自己的优点和不足，明确学习目标，有针对性地进行改进。典型例题讲解例题一：

题目：在夏天，为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快？

解答：因为阳光下的温度比阴凉处高，温度升高会加快水分子运动的速度，使得湿衣服上的水分子更容易从液态变成气态，从而蒸发得更快。

例题二：

题目：解释早晨草地上出现露水的原因。

解答：夜晚温度降低，空气中的水蒸气遇冷凝结在草地上的植物表面，形成小水滴，这就是露水。

例题三：

题目：冬天，窗户上为什么会结冰花？

解答：室内温度较高，水蒸气遇冷凝结在窗户玻璃上，由于室外温度极低，这些水滴迅速结冰，形成了冰花。

例题四：

题目：在沙漠中，为什么即使气温很高，水也很难蒸发？

解答：沙漠中空气干燥，湿度很低，水分子的蒸发受到限制。此外，沙漠地表的热量会迅速将水分蒸发，形成水蒸气，但由于空气干燥，这些水蒸气很难被空气吸收，因此水很难蒸发。

例题五：

题目：在一个密闭容器中，水被加热后，容器内壁出现了水珠，这是为什么？

解答：加热后的水蒸气遇到较冷的容器内壁，温度降低，水蒸气凝结成水珠。

例题六：

题目：在雨后，为什么我们能够闻到土壤的气味？

解答：雨后土壤中的水分增多，水分蒸发时会将土壤中的气体一起带出，这些气体包括土壤中的微生物分解产生的气体，因此我们能够闻到土壤的气味。

例题七：

题目：在冰