新九年级历史开学第一课：世界历史导言课（含视频素材）2024-2025学年九年级历史上册核心素养落实教学教学设计（统编版）

新九年级历史开学第一课：世界历史导言课（含视频素材）2024-2025学年九年级历史上册核心素养落实教学教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《新九年级历史开学第一课：世界历史导言课》选取统编版九年级历史上册第一章“世界古代史概述”作为教学内容。主要包括以下内容：古代埃及、美索不达米亚、印度河流域及黄河流域的文明起源；古希腊、古罗马的兴起及其对西方文明的贡献；佛教、基督教、伊斯兰教的产生与传播；世界古代科技、文化、艺术等方面的重大成就。通过本节课的学习，使学生了解世界历史发展的大致脉络，培养他们的历史核心素养，为后续深入学习世界历史奠定基础。本节课含视频素材，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了我国古代历史的基本知识，对历史发展的基本脉络有了初步了解，能够为学习世界古代史提供一定的基础。

2.学生在学习历史过程中，表现出对故事性、趣味性较强的历史事件的兴趣，具备一定的分析和思考能力。学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更擅长合作交流。

3.学生可能在世界古代史的时空观念、文明交融等方面遇到困难和挑战。例如，对古埃及、美索不达米亚等地区的地理位置、文明特点理解不深；对于不同文明之间的联系与影响把握不够准确；在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维和辩证思考的能力。教学中需关注这些方面，引导学生克服困难，提高历史核心素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的历史故事，对世界古代史进行系统讲述，激发学生学习兴趣。

2.讨论法：组织学生针对古文明特点、历史事件影响等问题进行小组讨论，培养批判性思维和辩证思考能力。

3.案例分析法：选取具体历史案例，引导学生分析、总结历史发展规律，提高历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT、视频等素材，直观展示古代文明风貌，增强学生对历史知识的感知。

2.网络资源：利用互联网查询相关资料，拓展学生知识视野，提高自主学习能力。

3.实物教学：展示与世界古代史相关的实物或模型，让学生更直观地感受历史。五、教学过程第一环节：导入新课

1.首先，我向同学们提问：“在之前的课程中，我们已经学习了中国古代历史，那么谁知道世界上的其他地区在古代都有哪些著名的文明呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.邀请几名同学分享他们对世界古代文明的认识，引导同学们关注不同地区的文明发展。

第二环节：新课内容讲解

1.我使用PPT展示古代埃及、美索不达米亚、印度河流域及黄河流域的文明起源，通过图片、文字等形式，让同学们对各大文明有直观的了解。

2.针对古希腊、古罗马的兴起及其对西方文明的贡献，我以讲故事的形式进行讲解，让同学们了解这些文明的重要性和影响。

3.通过视频素材，向同学们展示佛教、基督教、伊斯兰教的产生与传播，引导同学们思考宗教对文明发展的影响。

4.我带领同学们分析世界古代科技、文化、艺术等方面的重大成就，强调人类文明的相互交融和共同进步。

第三环节：课文主旨内容探究

1.我组织同学们进行小组讨论，探讨以下问题：

a.古代埃及、美索不达米亚等地区的地理位置对其文明发展有何影响？

b.古希腊、古罗马的民主、法治制度对西方文明产生了哪些影响？

c.佛教、基督教、伊斯兰教在传播过程中，有哪些相似之处和不同之处？

2.各小组汇报讨论成果，我进行点评和总结，引导同学们深入理解课文主旨。

第四环节：案例分析

1.我给出一个关于古埃及法老王国的案例，让同学们分析其政治、经济、文化等方面的特点。

2.同学们通过小组合作，对案例进行深入剖析，总结古埃及文明的发展规律。

3.各小组汇报分析结果，我给予评价和指导，帮助同学们提高历史分析能力。

第五环节：课堂小结

1.我对本节课的学习内容进行简要回顾，强调世界古代文明的多样性和相互影响。

2.同学们谈谈对本节课内容的认识和感悟，分享学习收获。

第六环节：作业布置

1.我布置课后作业：要求同学们结合本节课所学，选择一个感兴趣的古文明，进行深入研究和分析。

2.同学们按照要求完成作业，提高自主学习能力。六、知识点梳理1.古代埃及文明

-地理位置：尼罗河流域的埃及地区。

-历史阶段：古王国、中王国和新王国时期。

-社会制度：法老王国的中央集权制度。

-科技成就：金字塔建造技术、象形文字等。

2.美索不达米亚文明

-地理位置：两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）地区。

-历史阶段：苏美尔、阿卡德、巴比伦等时期。

-社会制度：城邦制度、汉摩拉比法典。

-科技成就：六十进制、轮子、农业技术等。

3.印度河流域文明

-地理位置：印度河流域地区，主要城市为摩亨佐-达罗。

-社会制度：城市文明，具有较为完善的城市规划。

-宗教文化：印度教的起源与发展。

4.黄河流域文明

-地理位置：中国黄河流域地区。

-历史阶段：夏、商、周等朝代。

-社会制度：封建制度、儒家思想、道家思想等。

-科技成就：甲骨文、青铜器、铁器等。

5.古希腊文明

-地理位置：地中海地区，包括希腊半岛和爱琴海诸岛。

-历史阶段：迈锡尼文明、古希腊城邦时期。

-社会制度：民主制度、城邦政治。

-科技成就：哲学、数学、戏剧等。

6.古罗马文明

-地理位置：意大利半岛，后扩张至地中海沿岸。

-历史阶段：罗马王国、罗马共和国、罗马帝国。

-社会制度：法治制度、罗马法典。

-科技成就：建筑、道路建设、拉丁文等。

7.宗教传播

-佛教：起源于古印度，传播至东亚、东南亚等地。

-基督教：起源于巴勒斯坦，传播至欧洲、美洲等地。

-伊斯兰教：起源于阿拉伯半岛，传播至中东、北非等地。

8.世界古代科技、文化、艺术成就

-科技：各文明在天文、数学、医学等方面的贡献。

-文化：史诗、神话、哲学思想等。

-艺术：雕塑、绘画、建筑等。七、教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，观察学生的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及课堂纪律等方面的表现。通过学生的积极性、思考深度和互动交流，评价学生对世界古代史导言课的学习兴趣和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作、分析、总结能力。关注学生在展示成果时对古文明特点、历史事件影响等方面的描述，以及批判性思维和辩证思考能力的展现。

3.随堂测试：设计针对本节课教学内容的随堂测试，包括选择题、简答题等。通过测试，了解学生对知识点的掌握程度，评估教学效果。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，关注学生在研究古文明时的深度、广度以及分析问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业等方面的表现，给予及时的肯定和指导。对学生的优点给予表扬，对学生的不足提出改进建议，激发学生的学习兴趣，提高历史核心素养。

6.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思学习过程中的收获与不足；同时，组织学生进行互评，学习他人的优点，发现自身的不足，促进共同进步。

7.家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对课程的意见和建议，为教学改进提供参考。八、典型例题讲解例题一：

题目：请简述古埃及文明中法老的地位和作用。

答案：古埃及文明中，法老是国家的最高统治者，被视为神的化身，具有神圣不可侵犯的地位。法老负责国家的军事、政治、宗教等方面的事务，对国家的繁荣与稳定起到关键作用。

例题二：

题目：分析美索不达米亚文明中汉摩拉比法典的特点及其对后世的影响。

答案：汉摩拉比法典是古代美索不达米亚文明的一部著名法典，具有以下特点：法律规定细致，涵盖广泛；强调法治，注重公平；刑罚严酷。其对后世的影响主要体现在法治思想的传播，为世界各国法律制度的发展提供了借鉴。

例题三：

题目：简述印度河流域文明的城市规划特点。

答案：印度河流域文明的城市规划特点包括：城市布局整齐，呈网格状；排水系统完善，有利于防止水患；住房设计考虑到了通风、采光等因素，显示出较高的居住水平。

例题四：

题目：阐述古希腊文明对西方哲学发展的影响。

答案：古希腊文明是西方哲学的摇篮，其影响主要包括：提出了许多哲学思