周末自主小测（十一）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

周末自主小测（十一）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：周末自主小测（十一）——文言文阅读与理解

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言理解与运用能力，通过文言文阅读，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。具体目标包括：1）增强对文言文词汇、句式结构的理解，提高古汉语应用能力；2）通过对文本的深入阅读，分析作者的观点和情感，培养批判性思维和创新意识；3）在小组讨论中，发展合作交流能力，学会倾听与表达；4）通过自主探究，激发学习兴趣，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握文言文中常见的实词、虚词及句式结构；

②分析文言文中的修辞手法和文学特色，提高文学鉴赏能力；

③通过文本内容，理解古人的思想情感和文化背景；

④培养学生自主阅读文言文的能力，提高阅读效率。

2.教学难点：

①掌握文言文中一词多义、古今异义等复杂词汇的准确理解；

②对文言文长句、倒装句等特殊句式的准确解读和翻译；

③在没有现代汉语注释的情况下，能够独立分析文本的逻辑结构和深层含义；

④在小组讨论中，引导学生运用批判性思维，提出有深度的问题和见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备文言文阅读相关的PPT课件，包含重点词汇注释、句式解析和文学作品背景介绍。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。教学过程1.导入新课

-我将引导学生回顾之前学习的文言文知识，如常见的文言文词汇和句式，以此作为本节课的导入。

-接着，我会提出本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。

2.文本阅读与理解

-我会先让学生自主阅读课文，要求他们边读边标记出生词和难以理解的句子。

-然后，我会邀请几名学生朗读课文，同时请其他同学倾听并思考课文的主旨和结构。

-我们会一起讨论课文的内容，我会针对难懂的词汇和句子进行解释，确保每位学生都能理解。

3.课文主旨内容探究

-我会提出问题，引导学生探讨课文的主旨和作者想要传达的思想。

-学生们将分组讨论，每组需要提出至少一个关于课文主旨的观点，并准备在班上分享。

-分享完毕后，我会对每组的表现进行点评，并总结课文的中心思想。

4.文本细读与分析

-我们会深入分析课文中的重点段落，我会让学生尝试翻译并解释这些段落的意义。

-我会引导学生关注文中的修辞手法，如比喻、夸张等，并讨论这些手法如何增强文本的表现力。

-我们还会探讨文中的文化背景，理解古人的生活方式和价值观。

5.自主学习与小组讨论

-学生将独立完成一个关于课文内容的小练习，以巩固他们对课文的理解。

-然后，我会组织小组讨论，让学生相互交流他们的答案，并讨论任何有争议的问题。

-每个小组将选出一个代表，汇报他们的讨论结果。

6.实践活动

-我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，以加深他们对课文的理解。

-学生将分成小组，每组选择课文中的一个场景进行表演。

-表演结束后，其他小组将提供反馈，我会对每个小组的表现进行评价。

7.总结与反馈

-我们会一起总结本节课的学习内容，确保学生对课文的主要思想有了清晰的认识。

-学生将有机会提出他们在学习过程中遇到的问题，我会逐一解答。

-最后，我会给予学生反馈，表扬他们的进步，并指出需要改进的地方。

8.作业布置

-我会布置相关的作业，要求学生复习课文，并撰写一篇关于课文主旨的短文。

-学生还需要准备下节课的内容，提前阅读并理解新的文言文课文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《古文观止》中与课文主题相关的篇目，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，以加深对文言文的了解和欣赏。

-提供一些关于文言文修辞手法和文化背景的资料，如《古汉语修辞概要》、《中国古代文化常识》等，帮助学生更深入地理解文言文的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生自主查找并阅读一些古代名篇，如《史记》、《资治通鉴》等，以提升文言文阅读能力。

-鼓励学生尝试翻译一些简单的文言文段落，并在班级分享他们的翻译成果，以增强实践能力。

-让学生探索文言文在现代生活中的应用，例如在电影、电视剧、网络文章中寻找文言文的影子，分析其使用的效果和意义。

-建议学生尝试写作一篇文言文短文，可以是日记、故事或议论文，以锻炼文言文的写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区的文言文知识竞赛，通过竞赛形式检验自己的学习成果。

-提醒学生在阅读文言文时，注意积累常用的文言文词汇和句式，建立自己的文言文词汇库。

-建议学生阅读一些关于文言文学习的书籍和杂志，如《文言文自学手册》、《中学文言文阅读》等，以获得更多的学习资源和指导。

-鼓励学生相互交流学习心得，通过讨论和互助，共同提高文言文的学习水平。

-提醒学生在学习文言文时，要注重理解其文化内涵和时代背景，而不仅仅是文字表面的翻译。

-建议学生尝试阅读一些文言文改编的现代文作品，比较原文和改编文的差异，思考改编的必要性和创造性。

-鼓励学生关注文言文在网络平台上的传播，如文言文微信公众号、文言文学习社区等，利用现代科技手段辅助学习。课后作业1.翻译练习：请翻译课文中的以下句子，并解释其现代汉语的含义。

-原文：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”

-答案：醉翁的心思并不在酒上，而在山水之间。

2.修辞手法分析：分析课文中使用的修辞手法，并说明其作用。

-题目：课文中使用了哪种修辞手法来增强表达效果？请举例说明。

-答案：课文使用了拟人手法，如“山水之乐，得之心而寓之酒也”，通过拟人手法，使得自然景色更加生动，增强了读者的感官体验。

3.文章结构分析：请分析课文的结构，并说明各部分的作用。

-题目：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容和作用是什么？

-答案：课文可以分为三个部分。第一部分描述了醉翁亭的景色，为后文抒发情感作铺垫；第二部分抒发了作者对山水之乐的感悟；第三部分总结了全文，点明了文章的主旨。

4.文化常识探究：请探究课文中提到的某个文化常识，并解释其在文中的意义。

-题目：课文中提到的“醉翁”一词有什么特殊的文化含义？请结合课文内容进行解释。

-答案：“醉翁”一词在文中指的是作者自己，它源自于古代文人的一种自称，意指在酒中寻求乐趣，实则是对人生的一种超然态度的象征。

5.创作练习：根据课文的风格和主题，创作一段文言文短文，表达你对自然景色的感悟。

-题目：请以“山水之乐”为主题，创作一段文言文短文，不少于100字。

-答案：山水之乐，在乎登高望远，心旷神怡。予尝登东山而小鲁，观沧海而叹其广。山水之美，得之心而寓之笔端，此乐何极！内容逻辑关系①课文重点知识点：

-文言文的基本词汇和句式结构；

-修辞手法的识别与应用；

-文章主旨的提炼和理解。

②重点词汇：

-实词：如“山水”、“醉翁”、“之意”等，掌握其具体含义和用法；

-虚词：如“之”、“而”、“也”等，理解其在句中的作用和意义；

-特殊词汇：如“醉翁之意”，掌握其成语的用法和背后的文化故事。

③重点句子：

-“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”理解这句话的深层含义，以及它如何体现作者的情感和哲理；

-“山水之乐，得之心而寓之酒也。”分析这句话中的修辞手法，以及它如何表达作者对自然之美的感悟；

-课文结尾的总结句，理解它是如何点题并呼应文章开头的。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对文言文的阅读表现出浓厚的兴趣。

-学生在翻译和解释文言文词汇、句式时，大多数能够准确表达，但部分学生在理解复杂句子结构上仍有困难。

-学生在小组讨论中能够积极交流，提出自己的见解，但也发现部分学生依赖性强，需要更多引导。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中都能够围绕课文主旨提出自己的观点，展示了对文本的深入理解。

-小组代表在班上分享讨论成果时，语言表达清晰，能够有效地传达小组的讨论结果。

-部分小组的讨论内容较为表面，需要引导他们进行更深入的分析和思考。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确地翻译文言文句子，但在分析修辞手法和文化背景方面，答案不够深入。

-测试结果显示，学生对课文内容的记忆较好，但理解和应用能力有待提高。

-测试后，我会针对学生的错误答案进行讲解，帮助他们更好地理解文言文的深层含义。

4.作业完成情况：

-学生按时提交了作业，但部分学生在文言文写作方面存在困难，表达不够流畅。

-作业中，学生对课文内容的理解较为全面，但在创作文言文短文时，部分学生缺乏创意和深度。

-我会针对学生的作业进行逐一点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我会给予积极的反馈，鼓励他们继续