2022《语文园地二》语文教案1

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作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《语文园地二》语文教案，希望对大家有所帮助。

《语文园地二》语文教案1

１、发觉和运用识字方法。

２、巩固识字，积累词汇。

３、初步驾驭部首查字典的方法。

４、主动参加展示活动。

５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

１、每人打算──本常用的字典。

２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

３、“我会认”里的生字卡片。

４、同学打算“露──手”里的内容。

５、小奖杯、红五星若干。

两课时。

一、我的发觉

１、我的发觉：

出示投影“我的发觉”，指导同学发觉识字方法。

⑴老师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

同学同桌合作学习：视察两字有什么不同？

⑵老师激励同学视察熟字与生字：你发觉了什么？

同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

⑶老师激励用其他方法相识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯──柏、记──纪、识──织）。

同学自主运用多种识字方法识字。

２、我会认：

老师轮番出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

同学小组为单位开火车认读并口头组词。

３、我会读：

老师出示投影“我会读”：有什么发觉？

同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

４、老师：谁还知道课外的带提手旁的字？

同学个别拓展说。

二、日积月累

１、读读比比：

⑴老师出示投影“读读比比”，指导同学读词。

同学自由读，齐读。

⑵老师指导区分异同：留意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

同学同桌沟通，区分带点字的异同。

２、读读记记：

⑴老师指导读“读读记记”中的内容。

同学自读，发觉姓氏歌特点。

⑵老师指导记姓氏：你是怎么记住的？

同学个别介绍记姓氏的方法。

⑶老师谁还知道课外的姓氏？

同学自由说课外的姓氏。

３、学习查字典。

⑴老师出示“庞”字。

同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）

⑵老师出示投影“查字典步骤”。

同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

⑶老师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者嘉奖红五星。

三、展示台

老师：小挚友都来露一手怎么样？

１、组内展示。

２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

３、分类选出擂主，颁发奖杯。

《语文园地二》语文教案2

１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。

３、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名人名言。

５、读成语故事，了解故事内容。

１、口语交际。

２、习作练习。

收集自己打算讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，打算讲名人故事时用。

４课时。

第一课时

口语交际讲名人故事

１、培育学生大胆、大方和他人进行沟通的好品质；

２、注意交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。

３、学生体会到和同学沟通的欢乐。

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。

二、读读要求

１、讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，可以补充。

２、听了以后有什么想法，大家相互沟通。

三、分组实行，组内沟通

１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。

２、各小组内学生试讲、老师巡察。

３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”。

四、全班沟通

１、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，老师颁奖。

２、全班沟通：

荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

３、选择一、二名“故事大王”讲故事：

共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。

五、畅谈感想

１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。

２、学生畅谈感想。

３、老师小结：

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。

六、作业设计

课后接着沟通名人故事。

其次课时

习作指导

〖课时目标

１、要写清晰熟识的人的一件事。

２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟识的人的品质。

３、培育学生习作的爱好。

〖教学流程

一、谈话，激发学生习作的爱好

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个活灵活现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材，让学生有东西可写

１、小组沟通：

你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

２、小组沟通：

该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。

从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

３、老师指导写好事务：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。

⑴事情发生的时间。

⑵事情发生的地点。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的经过。

⑹事情的结果

三、老师指导写好人物形象

１、抓特征，肯定要抓好肖像描写：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现特性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

２、抓语言，肯定要抓好对话描写：

语言要特性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，肯定要抓好细微环节描写。

四、学生动笔写习作

《语文园地二》语文教案3

教学目标

1、以“爱护环境”为主题绽开综合性实践活动，培育调查、访问、查找资料的实力，探究实力，口语交际实力和写作实力，树立爱护环境的意识。

2、培育学生的视察实力和发觉实力，加强对比方句的相识。

3、积累反义词。

4、背诵描写景物的美丽古诗句，培育对古诗的领悟力。

第一课时

口语交际

1、导入：

同学们，我们的家乡美吗？但是我们美妙的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你视察到了哪些环境问题？

2、沟通：

各调查小组派出代表，依据本组的调查状况，采纳数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报沟通：调查的哪方面内容？采纳什么方法？在调查中有什么发觉？了解到四周的环境受到哪些污染？污染的缘由是什么？

3、探讨：

以“我们能为爱护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的详细建议。

各调查小组先在组内探讨，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

习作

1、同学们，大家围绕“环境爱护”做了许多调查探讨工作，通过刚才的沟通，你肯定对爱护环境有了进一步的相识，你情愿把自己了解到的状况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的状况，可以写几年后家乡环境的改变，也可以写在综合性学习活动中发生的好玩的事情。

2、学生自由写作，老师巡察，引导学生运用平常积累的.语言材料，特殊是有簇新感的语句，激励学生有创意的表达。

3、交换习作，相互修改，老师就学生习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予激励，并组织学生展示自己的习作。

其次课时

我的发觉

1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。

2、发觉了什么？其次句话好在哪里？

3、你能仿按例子说一组这样的句子吗？

日积月累

读读认认：

1、学生自渎，借助拼音读准生字。

2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。

3、拓展：列举一些自己在平常的学习和生活中积累的反义词。

读读背背：

1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。

2、实行多种形式读古诗句。

3、实行多种形式背古诗句。

展示台：

支配学生围绕“环境爱护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行沟通和展示。可以实行制作爱护环境的标语牌、爱护环境的建议书、爱护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行嘉奖。

《语文园地二》语文教案4

教学目标：

1、复习本单元内容，并学会运用能发觉词语内在联系。

2、练习积累。

3、自己通过视察、询问或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些改变

第一课时

一、我的发觉

1、要引导学生发觉每组的两个词中含有同样的两个字，其次个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发觉，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需运用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

3、在学生发觉词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：

游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿

二、日积月累

1.“读读认认”是通过反义词的形式，相识九个生字，同时也有自主发觉汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

（1）学生读读相识的字，并借助拼音读读不相识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发觉的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。老师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发觉。学生发觉规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的说明。

（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

光明的（教室）绚丽多彩的（广告）

繁华的（城市）络绎不绝的（汽车）

茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

（3）用线连接可以搭配的词语。

光明的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林络绎不绝的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、宽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过老师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）观赏民歌《漂亮的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

其次课时

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老漂亮，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展示、探讨沟通。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互沟通资料内容和获得经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和观赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望将来的家乡是怎样的？

3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以

用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴沟通、共享。

三、展示台

1.让学生以小组为单位依据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……

祖国

国民—民主—主子—人生—生活—活动……

2.老师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙嬉戏。

3.展示反映家乡改变的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展示、沟通在《葡萄沟》一课后布置同学们打算的其他资料或学习成果。

四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是依据什么知道的？

2.小组合作学习沟通。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4.从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。

5.同桌相互说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6.观赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的酷爱之情。

《语文园地二》语文教案5

1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了许多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？

2、今日我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。

4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

5、分析其余的汉字，加深相识这一规律。

6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。

7、指导学生相识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求相识的生字。

8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。

2、学习“我的发觉”。

3、自主探究老师所板书的字的特点。

4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步驾驭规律。

5、视察字形，分析组成，相识这五个汉字。

6、生视察后发言，如不详细其它同学可补充。

这一环节的设计，放手让学生自主去视察，发觉规律，在老师的引导下，经过充分的沟通、探讨，驾驭新的相识生字的方法，并应用于今后的学习中去。

做该题时师不必做过多补充限制，培育学生的视察实力和合作实力。

让学生视察画面并进相对比，说出里面所包含的反义词。

1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生仔细听，可小声跟读。

2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。

4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中留意个别难读字的读音。

2、根据老师的要求朗读成语。

3、全班同学熟读、背诵成语。

4、生自己选词填空，并说说自己的理由。

这一环节采纳多种形式的朗读，让每个学生主动的参加到学习活动中，充分调动了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。

1、启发谈话

（1）你们平常有许多心理话没说，你们想说出来吗/

2、尝试

（2）先在小组内说，再全班沟通。（内容不限长短不限）

（3）放胆试写，实现迁移。

3、评改

（4）展示沟